11-20各数的认识教学设计

11-20各数的认识教学内容:人教版课程标准实验教科书 数学一年级(上册)第84-85页教学目标: 1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。教学难点：建立记数单位“十”的概念。教学准备：多媒体课件、小棒等。教学过程：一、 复习。从1数到10，再从10数到1。二、新授。1、学习主题图。师：我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比十大一些的数。（出示课题：1120各数的认识）师：老师今天带了一张图片，大家想看看图片吗？（课件演示）图上画的是什么地方？一条条白线是什么？过马路，我们一定要走人行道线。这位老师一共带了几个小朋友过马路？加上老师一共有多少人？师：再看一看周围还有些干什么的人？让我们接着10的后面继续数，看一看这幅图上一共有多少人？（19人）师：如果再添上一个人是多少人？多少添上1是20？师：图上除了人还画了些什么？大家再数一数有几辆汽车？（6）几辆自行车？（9）马路的两旁有几棵树？（14）2、教学例1。师：请小朋友数出14根小棒摆在桌上。想一想摆一摆，有什么好的办法能让大家一眼看出你摆出的有14根吗？生摆，师巡视。汇报结果。（展示学生摆的方法）师：大家摆出了这么多种方法，比一比，谁的方法好？（及时表扬）师：如果是20根小棒呢？请你们想一想、摆一摆，有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有20根吗？在把你的想法告诉同伴。学生操作活动后，进行师生交流。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友东东也想出了办法，我们来看一看，他是怎样摆的。课件演示：数出10根捆成一捆师：接着再什么数呢？你们的想法和东东一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。再数出10根，捆一捆。师：这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆就是几个十？师：这一捆里有几根小棒？（10根）10根就是一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。1个十就是10个一，10个一就是1个十。（板书并读一读：10个一是1个十）3、教学例2。（1）手摆小棒师：每个学生摆出十根小棒，再把十根捆成一捆，最后再摆出1根。问：一捆小棒表示什么？（一个十）1根呢？（1个一）桌上小棒有几个十和几个一？（一个十和一个一）你知道桌上一共有多少根小棒吗？（2）课件出示：师：一个十和一个一合起来是11。全班齐读11。师：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？师：15是由几个十和几个一组成的？（3）课件出示：师问：2捆小棒表示几个几？2个十是多少？师：2个十是20，左边的2表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作：二十。全班齐读20。（4）活动。（师生共同边说边摆）一个十，一个一，合在一起是11。一个十，2个1，合在一起是122个十，0个一，合在一起是20。（5）比一比。出示：14、19、20。让学生先摆小棒，提问：你是怎样快速的摆出来的？14是有几个十和几个一组成的？同样的方法生摆19、20。（指名说一说）4、教学例3。师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，老师给大家带来了一份礼物（课件出示直尺图）师：大家能不能把直尺上的数字按顺序读出来？师：10的后面一个数是多少？ 12的前面的一个数是多少呢？师：13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？比10大又比15小的数有哪些呢？有几个数？师：小朋友们看一看，直尺上的数越往右边越怎样？如果我们尺上的数越大，那么尺就会越长。这把尺上比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。三巩固练习，深化新知1、书85页做一做：a：从一数到二十。b：从七数到十三2、书85页第2题：你想读哪个小朋友身上的数字？3、书87页第1题：用小棒摆出下面的数。说说你是怎样摆的？4、书87页第2题：连一连。从1到20把点连起来。5、书87页第3题。找页数四全课小