任务驱动教学法在中职《计算机应用基础》的应用

1 / 5 任务驱动教学法在中职计算机应用基础的应用 任务驱动教学法在中职计算机应用基础的应用 近年来，人们的观念开始转变，从理论型教育转移到实践型教育。国家大力扶持职业教育，下拨大量资金，以减免中职学生的学费。在这一大背景下，如何有效做好职业教育，如何让学生由被动变主动，由学会到会学，选择本文由论文联盟 http:/收集整理何种教学方法是当下的大课题。 一、教材的特点和中职学生的 学学习特点 计算机应 用用基础这本教材内容 较较平淡，与学生目前生 活活联系不大，难以激起 学学习的兴趣。但是学生 必必须要掌握这些基础操 作作技能，为以后的工作 打打好扎实的基础。以 EXXCEL这章为例，这 一一章节要求了解常见图 表表类型的功能，能够按 图图表向导创建图表，能 够够描述图表表达的内容 。 中职学生的年龄都 在在十七八岁，中小学的 理理论知识不扎实，差异 性性大，想象能力欠缺， 学学习不能坚持，缺乏举 一一反三的能力。但是他 们们喜欢动手操作，积极 性性较高，多数能主动完 成成上机任务，对新内容 的的学习有一定的兴趣和 积积极性。而且他们年少 ，好胜心强，爱旅行。 针对这些分析，我们 制制订了旅行计划，让学 生生快乐参与，倡导文明 出出行，健康旅游。 2 / 5 二 、任 务驱动教学法的作 用用 计算机应用基础 课共设置八个教学模 块块，在微机选购与安装 、信息检索与交流、文 档档编辑与管理、演示报 告告与展示、数据统计与 分分析、多媒体信息查阅 等等模块的教学中实施任 务务驱动教学法。经过教 学学实践的计算机教学经 验验积累，可以得出如下 结结论。 1.有利于促 进进学生实操技能的提高 在任务驱动教学法中 ，完成任务的过程就是 获获取知识和技能的过程 。在这个过程中，学生 成成为学习的主体，具有 了了强烈的自主意识和学 习习动机，这样的动机可 以以促使学生积极练习， 增增强了学生的实操技能 。 2.有 利于增强学 生生解决实际问题的能力 在传统教学方法中， 学学生主要在进行识记活 动动和操作练习，培养的 能能力单一。在任务驱动 教教学中，学生多种活动 并并存，培养多方面的能 力力，提高知识迁移能力 ，适合计算机课内容更 新新快、实践性强、综合 性性强的特点。 3.有 利利于培养合作精神和沟 通通能力 中职教育除了 要要求学生掌握必备的基 础础文化知识和熟练的操 作作技能外，还要培养学 生生的沟通协作能力，任 务务驱动通过合作学习、 小小组讨论、交流意见等 活活动，促进学生间沟3 / 5 通 ，学会表达自己的见解 ，学会聆听他人的意见 ，学会评判、接纳和反 思思，这种认知的重建促 进进了高级思维的培养， 提提高了劳动者的素质。 三、任务驱动教学法 在在中职计算机课教学中 的的应用 以 EXCEL 这这章创建数据图表为例 ，我把整堂课设计为创 设设情境、任务驱动、竞 赛赛比拼、综合应用和布 置置作业五个环节。 1. 创设情境 用学生感 兴兴趣的主题为课题，达 到到最优的学习效果。结 合合生活 金秋十月， 秋秋游好时节，结合学生 兴趣的话题。情境 主主题是：我们秋游去。 2.任务驱动 任务一 ：找景点并创建柱形图 体体现景点受欢迎情况。 教师介绍插入图表的 步步骤方 法，选择图表类 型型 /确定数据区域 /设 置置图表选项 /确定数据 位位置，引导学生用柱形 图图表示出来。 任务二 ：选日子 创建图表体 现现未来天气趋势。 3. 竞赛比拼 通过小组 竞竞赛方法，自主探究 +竞竞赛比拼 学生很快 就就深刻理解最常见的三 种种图表的特点，并做归 纳纳。柱形图适4 / 5 合用于数 据据对比，折线图适合用 于于有变化趋势的，饼图 适适合用于比例分配。学 生生在这一环节，积极参 与与，踊跃发言，教学效 果果好。 4.综合应用 定方案 用图表分 析析更多数据，制定出游 方方案并说明理由。这一 环环节主要培养学生综合 应应用图表分析 数据的能 力力。 方案 1：下周去 晋晋江，理由是去晋江的 费费用最低，并用图表说 明明。 方案 2：周末去 德德化，理由是德化景点 最最多，用图表说明。并 把把这些方案集中一起， 学学生进行方案互评，素 养养得到提高。 5.布 置置作业 课后作业：请 大大家上网查找苹果手机 近近五年来在中国的销售 情情况，并用图表表示。 四、反思任务驱动法 教教学法在计算机课堂中 的的应用 1.好的方面 任务驱动法教学法应用 于于创建数据图表这一节 ，有三个好的方面：第 一一，抓住学生特征，有 效效；第二，用旅游话题 ，有趣；第三，用竞赛 比比拼，有戏。 5 / 5 2.不 足足之处 教师用任务驱 动动教学法激发学生的兴 趣趣，采用小组合作的学 习习方式照顾学生的个性 差差异。但在实际教学中 ，会发现已经明确分工 后后，部分学生不执行， 不不参与活动，甚至课堂 秩秩序混乱，学生借机说 话话。成绩好的学生一再 帮帮助成绩不好的学生