当前农村小学体育教育的问题与对策

当前农村小学体育教育的问题和思考虢镇大王小学教师王都社 2009.6.25体育与健康课程标准对教学方法有明确的要求：要求教学方法能激发学生的兴趣，能最大限度发挥学生的自主性、合作性、创造性、探究性。在全国上下倡导素质教育的今天,学校体育教育被人们日益重视起来。但是,在农村小学，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，体育教育的发展面临着很多困难。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村小学体育教育的发展，改革传统的体育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，培养学生学习能力，力争在较短时间内使农村小学体育教育的面貌有一个较大的改善，使农村小学体育教育走出一条特色之路，只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。 一、当前农村小学体育教育的问题分析 1、传统的“应试教育”思想，在农村小学教育中仍然占据主导地位。许多农村小学至今仍把应试教育,提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作水平。加之农村学校长期受旧的思想观念和“应试教育”的影响，农村小学教育中重智育、轻体育的现象仍较为普遍。一些主管领导从思想上对农村小学体育在全面发展的教育中的地位和作用仍重视的程度不够、认识模糊。在工作中态度消极，造成农村小学对与考试无关的科目一律不去“浪费”时间。基于这一思想，体育教育自然成为可有可无的课程，被视为正常教学的“附属品”。2、师资配备不合理，在很大程度上制约了农村小学体育教育的发展。在学校教育中，师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。农村小学体育师资严重溃乏，多数学校无专职体育教师，体育课均为语文和数学教师兼代，其专业基本功也十分薄弱。更有甚者，在一些落后的农村小学大都实行包班制。在这种情况下，学生的体育教育只能是因教师而异，如果包班教师有一定体育爱好和体育素质的话，可能会自动地给孩子们安排几节体育课；反之，孩子就无体育活动的机会，对体育活动的渴望也就成了“奢侈品”。3、农村小学体育教学模式单一，影响了学生的学习积极性。很多的农村小学很少接触到现代新的教育动态及先进的教学方法，教师无法掌握新课程下体育教育的要求，体育教学没有规范的教案设计，新颖的教学方法，更没有积极探索出结合农村实际开展有特色的学校体育教学，使得许多教师仍沿用老的教学模式，简单机械的进行体育教学。多数农村小学没有体育教研工作，教学观念陈旧，教学内容、方法、手段单一，放开耍一耍，就是体育课。没有结合农村实际开展有特色的学校体育教学，影响了学生的学习积极性。使得师生对体育都无兴趣，形成倦怠心理，更无从谈及农村小学的体育发展前途了。4、农村小学体育教学条件落后，局限体育课程开展。任何教学的开展都要有一个有利的条件支撑，教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的基本条件。但在许多农村小学，因传统思想影响，对体育教育不重视，对体育教学设施的投资改善更是吝啬（除了义教项目的配方外）。导致一些农村小学的体育教学条件差，体育器材不足，基本的都难以配置，更谈不上音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也不能实际应用于日常教学，只在少有的公开课时偶尔使用，根本达不到体育教育的要求，更何谈体育教育的发展。 二、提高农村小学体育教育的基本对策1、打破传统思想，进一步明确农村小学体育教育的意义。毛泽东同志在体育之研究中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。农村小学体育教育是农村学校教育的重要组成部分，加强农村学校体育无疑对实现纲要提出的我国教育发展的总目标至关重要，是一项具有战略意义的重要工作。农村学校体育的普及，有利于大面积地增强学生体质，提高学生的健康水平，促进学生德智体全面发展；也有利于体育文化和文明生活方式在农村的传播，是促进农村精神文明建设的有效途径；还有利于发现和培养竞技体育的优秀后备人才。所以，摒弃传统的一切以“应试教育”为首的教育现状，加强农村小学体育教育是十分重要的。希望农村学校的体育工作者务必从教育战略发展的高度，充分认识加强农村小学体育教育工作的重要意义，全面理解体育的含义，促进农村学生体育观念全方位地改变，共同努力，从单一的健身观向健身、育心、娱乐等多元价值观改变。 2、农村兼职体育教师要不断提高自身素质，弥补师资配备短缺现象。解决农村学校体育师资的短缺问题，提高农村学校体育教师队伍素质，是农村小学体育教育工作的重点之一，但从我国农村的实际来看，目前，对于大部分的农村学校来说，很难配备专职体育教师。因此，在今后相当一段时期内，兼职教体育仍是解决基层农村中小学体育师资的主要途径。所以农村学校要以多种途径和方式解决学校体育的师资短缺问题。要保证农村学校体育工作不流于形式，保证体育教学质量。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为农村小学体育教师，大部分都是兼职教师，在这种状况下，首先要清醒的认清现实，以高度的事业心、责任感弥补农村体育师资配备的不足。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。为此，农村小学教师要对所兼职的体育学科加以重视，在达到知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。结合实际，充实和稳定农村小学体育教育事业。3、言传身教，突破传统的体育教学模式，提高农村小学体育教育质量。学校体育是终身体育的基础，学生的运动兴趣和习惯也是在学校体育中养成的。“教学末见乐处，必不我学”。在少年阶段，正是学生身、心体素质发展的敏感期。教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。农村的小学生们由于生活环境和家庭传统思想的影响，较之城市的孩子们来讲，更是缺乏良好的意志品质，所以在农村小学的体育课堂教学中，教师本身必须有坚强的意志，去影响他们，更重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响学生，创造出一种和谐氛围，提高体育技巧学习的信心和勇气。还要善于用集体的力量和榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。对学生所表现的勇敢行为，教师要及时的表扬和鼓励，从而使他们在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。在掌握运动技能，增强体质的同时，激发和培养学生学习兴趣也是非常重要的，为学生的终生锻炼奠定良好的基础，也是教师和学生都乐于接受的教学方式。首先，做为农村小学的体育教师更要在教学设计中，要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础，充分发挥自己的创造性思维，根据教学的特点，对传统教学模式进行一定的突破、创新，并根据学生的身心特点，融综合性知识与农村实际有机结合，赋予体育新的教育寓意和练习情趣，使得体育教育成为农村学生喜于接受的课程。其次，在学校体育价值观上，应提倡结合农村的实际，采用有乡土特色、民族特色的灵活、多样的教学内容。体育活动教学情境要来源于实际生活，让体育贴近生活，让学生发现体育的价值，增强应用意识，培养实践能力。寓劳动情境于体育，以“趣”、“真”、“实”为导引，激发学生的求知欲，让体育在劳动生活情境中得到本义的复归。生活在广阔农村的学生，时时处于大自然这一活动大空间内，这一得天独厚的自然条件是城市学生所不及的，一些农村民间体育活动更是锻炼身心的独特课程资源。通过这一系列的活动让学生掌握系统的体育知识和技能，让学生体验劳动生活实践，使如今在溺爱中长大的农村孩子体会到长辈们的辛苦，从小塑造他们拥有一颗感恩的心，培养他们热爱劳动、热爱生活，坚持锻炼的良好习惯，从而有效的实现教育教学目标。 4、灵活、多途径的改善农村小学体育的场地、器材条件要加强农村小学体育教学设施投入，有计划地开展体育活动，除了学校以现