教师节师德师风演讲稿【发言稿】.doc

教师节师德师风演讲稿【发言稿】 花垣小学吕秀玲 尊敬的各位领导、各位评委、亲爱的老师们： 大家好!今天我演讲的题目是情系三尺讲台，甘洒青春热血。 有人说，教师的热情如星辰，远望是盏灯，近看是团火，我却说教师的奉献如百合，展开是朵花，凝聚是枚果。因为我们情系三尺讲台，甘洒青春热血。 还记得那个临近六年级期末检测的前夕，我正在教室里津津有味地给学生讲解难题。突然，同事跑来告诉我，家里有急事，快接电话。接过电话，传来的却是女儿的哭喊声：“妈妈，妈妈，我的眼睛好痛，我在医院，你快来，你快来啊”顿时，我忐忑不安，女儿的眼睛怎么了，会不会我不敢往下想。我担心，担心女儿那双明亮的眼睛，我自责，自责此刻没有陪在女儿的身边。我多么希望能马上长出一双翅膀，飞出教室，飞到女儿的身边。我多么希望能马上长出一双翅膀，飞出教室，飞到女儿的身边，倾注一腔，不，哪怕仅仅是一丝母爱呀!可是，当我抬起头看到七十多双充满企盼的眼睛时，我犹豫了，女儿在医院毕竟有婆婆照顾，可我丢下学生，就是丢下七十多份希望啊!于是，我决定留在三尺讲台上。 当我送走学生，踏着最后一丝夕阳来到医院时，女儿已经躺在病床上昏昏沉沉地睡着了，只见她头发蓬松，双眼红肿，眼角边还挂着泪水。这一切如尖刀般刺在我的心头，我紧紧地抱住孩子，眼眶里盈满了泪水，我是母亲，可我还算得上是一个合格的母亲吗?婆婆告诉我，医生说明天还要进行诊断。化验、照片都需要人手，该怎么办?一边是女儿，一边是学生，我该怎么办?在个人与集体，女儿与学生的十字路口，我必须做出选择，我沉默了。第二天，我含着泪，在女儿：“妈妈快回来，我要妈妈，我要妈妈”的呼喊声中跑出了医院，带着深深地愧疚，来到学校，来到三尺讲台上 面对党旗，面对事业，我的确算得上一位合格的人民教师，可是面对女儿，我却算不上一位合格的母亲，我无愧于事业，无愧于学生，可我却深愧于家庭，深愧于天真可爱的女儿 在教育这块沃土上，如此的事例太多太多，蓝天当纸道不尽，海水当墨述不完。千千万万的教育工作者，都把点滴之爱无私洒向学生的心田，都把青春年华奉献给最壮丽的教育事业。 情系三尺讲台，我甘洒青春热血。 各位领导，各位老师，大家下午好。我今天演讲的题目是爱，通往内心的引路灯。 爱，是万物间最伟大的情感，母亲因为爱孩子而无悔付出，一粒种子因爱生命而破壳成长，而作为一名教师，也只有爱才能使自己走进学生的内心深处。 孩子是纯真的，同时，他们也是敏感的，对于老师的一句话、一个眼神、一个动作，他们都能感受其中所含的情感。话语中，眼神里，动作上，是爱，是敷衍，他们都能感受得到。一个学生是否会接受老师，并喜欢老师的教学方法，决定于他对这位老师的爱的体会。 刚刚上岗时，班上有个学生因为没有按时交作业而遭到我的批评，当时这批评对他来说似乎是突如其来的、不可接受的，从此以后，我能明显感受到他对我的反感，上课不听讲，作业不完成，我生气、发怒、找他谈话，可是都无济于事。究竟是哪个环节出了错?我想了又想，还是没找到原因。 后来，在教学过程中，我逐渐发现，这个学生是一个有些自卑的孩子，当时，当着其他同学的面批评他，一点是伤到他的自尊了。由此，我努力地想办法弥补，使他不再反感我这位老师。什么办法呢?只能是爱。我不再冲他发火，也不责备他，而是给他机会，并且适时鼓励他，了解他在学习上是否有困难。当然，这一切的前提必须是我不在抓着他以前的过失不放，我必须是由衷的关心他，这样，他才能感受得到我对他的关爱。 有人说，爱能创造一切。是的，通过大半学期的努力，他不再肆意地不完成作业，上课也能认真听讲，每次见到我不再把本来欢笑的连耷拉下来。我想我成功了，我用我的爱心让这孩子认可了我，我提着爱这盏明灯，一步一步走进了他的内心。 孩子的内心不是都一样的，他们也许只是贪玩，也许是柔弱，也许又是强大到我们想不到的地步，只从表面，是看不清的，只有走进他们的内心，用爱去看、去了解、去体会，这样老师与学生才能温柔地相处。老师爱学生，学生才会爱老师。 谢谢大家! 吕伟璇 尊敬的领导、老师：大家好! 可当真正踏上工作岗位，日复一日的备课、上课、改作业、教学计划、试卷分析，才发现教师职业是何等的平凡与单调。加上我们学校是一所职业学校，一直以为，只有专业课才是重点课，像语文这样的文化基础课只是一种附加课，学生也不会重视。我不由疑惑了，难道这就是我要为之奋斗一生的事业吗?我有必要付出那么多吗?可无意中一则报道却改变了我的想法，当时的报道是这样的：有一个病人的左腿需要做截肢手术，可医生却把他正常的右腿给砍了下来。看完之后，我不由对该医生的粗心与不负责任极为愤怒，如果有高度的责任心，病人就不会蒙受这样的灾难。突然间，我想起了我们的学生，虽然他们将来不是当医生，但也是一名医务工作者，时刻会与病人接触，如果不认真负责，稍有不慎，将会对病人造成终身遗憾;所以，学习医学技术固然重要，但树立高尚的医德却更为关键。我虽然没办法像专业课的老师那样传授给学生医学知识，但我却可以利用自己语文学科的特点，教导学生树立高尚的医德和高度的责任感，而这不也正是语文科“文以载道”的要求吗?于是，在此后的每次教学中，我都尽可能利用有关课文或孙思邈、钟南山、南丁格尔等名医名人的事迹，教导学生树立高尚的医德和责任感;通过各种形式、各种场合对他们进行潜移默化的教育，引导学生用宽容的心态对待人生，对待工作，对待病人。经过不懈努力，后来，不少学生都表示，以前认为只要学好医学技术就可以了，至于要具备什么品德、如何对待病人，是全然不知，现在知道自己要为病人着想，要做到真正的救死扶伤，履行一名医务工作者的职责。暂且不说他们将来的工作如何，他们能有这样的认识，我真的很为他们感到高兴，也觉得自己的努力是正确的，对“人类灵魂的工程师”“教师”这一称呼的含义与责任，也有了更深的理解。也明白了，原来，贡献不需要轰轰烈烈，也没有重要与次要之分，只要把自己的工作尽心尽责地做好，就是在做贡献。只要我们多教一名学生，多传播一种正确思想，社会就能多一个有责任感的医务工作者，病人也就能少承受一些不必要的痛苦。学生从不知到知，从不明理到明理，就是对自己所做一切的肯定，就是对自己最好的回报! 曾经，有位老教师对我说：“教师的工作是繁琐的，有时甚至还会很苦很累，学生就是不懂，才要来学，我们对学生要有爱心，要对每一名学生负责。”这些语重心长的话，至今还在我耳旁回响。教师的工作的确辛苦，每当家人在享受精彩电视剧的时候，我们还得在灯下备课、改作业，可每当看到学生经过培养，在我们身边长大、懂事的时候，一种从未有过的充实和难以形容的喜悦就油然而生。记得以前带的班级就有一男生特捣蛋，不学习，打架斗殴，多个日夜的教育、谈话、请家长，什么“苦口婆心”、“软硬兼施”全都用上了，可最后，还是以其心口不一而告终，气得我火冒三丈，真是“朽木不可雕也”!想不到他毕业后，竟然诚恳地给我发来一条信息，对自己过去的无知感到十分后悔，也感激往日我对他的教育，说今后会做一个不让别人操心的人。看到这些，心里突然觉得酸酸的，也感到无比欣慰，心想这孩子真正长大、懂事了，自己付出的劳动没有白费，工作再苦再累算什么，这些，都是值得的!现在，每当想起这些，对学生进行教育时也就多了一份耐心，也更深刻地体会到老教师们为什么对学生会有