初一语文女娲造人教学设计教案.docVIP

作业编号（69） 女娲造人教学设计庞海霞淄博第十五中学 女娲造人教学设计【教学目标】1熟读课文，感知文章内容并复述，理解课文大胆新奇而又合情合理的想象 2美读课文，深入探讨文章，激发学生探索科学知识的兴趣 【教学重难点】1认识神话与现实的区别。既要让学生体会神话的魅力，又要让学生明白科学事实与科学道理，正确认识神话和现实之间的联系和差距。2激发学生想象力。引导学生比较课文与风俗通原文的不同处，理解想象的特点， 进行想象力训练。【课时安排】一课时【教学流程】 教学环节教学内容教法与学法设计导入激趣活跃思维 很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物神话。大家喜欢看神话吗？那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断。你们能说出这些神话故事的名称吗？幻灯片-1：哪咤闹海2：嫦娥奔月 3：夸父追日4：女娲补天 （出现神话的概念） 今天我们先重点欣赏女娲造人幻灯片中国古代神话 1：哪咤闹海 2：嫦娥奔月 3：夸父追日 4：女娲补天 （出现神话的概念） 5：课题女娲造人 直面文本感知情节1.教师：人是怎么来的？对于这个有趣的话题，从古到今，人们展开了丰富的想象与严密推测，产生了多种说法。我们先看风俗通的记载 。2.现代神话学家袁珂根据风俗通里的有关资料改编了一个女娲造人的故事，请同学们快速朗读，能否快速的回应：1、（1）为什么造人? （2）造人的过程? （3）怎样延续后代? 2、 (1)人真是女娲造的吗? 那人是从哪里来的呢? (2)既然人不是女娲造的,那为什么会产生女娲造人的故事呢?明确:远古时代的人们对许多的自然现象充满了好奇,但那时的科学水平很不发达,他们不能作出科学的解释,只能借助丰富的想象创造神话故事来解释.引导思考：古人用想象创造神话是因为科技不发达，我们现在科技发达了，许多神话都变成了现实，你相信吗？你能举出例子吗？（孙悟空拔毫毛变小猴子克隆；顺风耳电话；千里眼望远镜；嫦娥奔月人类登月等。）风俗通与原文相比，你们更喜欢哪一篇，为什么？ 明确:：风俗通里的短文是故事的骨架,课文是在此基础上扩展起来的,内容更具体,想象更丰富.3.教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。相信作者袁珂听了一定会非常高兴。 既然喜欢，请把它推荐给你的朋友。就让我们把生动的故事先复述给在座的同学们听听，好不好？学生一起朗读译文,粗知女娲造人故事梗概学生快速阅读 并独立思考，小组内交流组长自由发言提出问题,引导学生理解神话故事创作的由来，并理解科技对于人类发展的意义。比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用复述课文熟悉情节1、看视频，回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。2、请二位学生复述课文3、学生评议。4、教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母听听。看视频女娲造人教师补充评议要点情节生动，语言的感染力强比较阅读寻找魅力1、课文在风俗通的基础上丰富了哪些内容？（女娲造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；作者的评述。）2、你认为课文中哪些内容能体现作者丰富的想象力？你喜欢其中哪些段落？为什么喜欢？找出来读一读。 请侧重任意一方面来具体谈一谈 （言之有理即可，但要结合文中的语句来谈。）示例:女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想像的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。）3、朗读课文， 体会感知女娲的形象。大家认为女娲是一个怎样的神呢？神性：神通广大 人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力小结：女娲是神，更是神，神性与人性在女娲身上得到统一。女娲的慈爱辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？4、教师小结：有人说：“想像是人类最美的花朵。“作家袁珂就采撷了想象这朵花，运用于自己的文章，使神具备了非凡的创造力，也表现了人类许多美好的品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。 从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象课件展示，就是神话故事中的亮点。你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？教师引导学生探究体验方法及流程：1、师设问，引导学生再次阅读课文，体会想象、联想的作用。2、寻找美句美段，从语言的修辞、内容、情感、表达效果等多角度谈谈自己喜欢的理由。并多样化朗读。设计意图：体会想象联想的魅力学生先独立思考，后自由发言课件展示：大胆而奇特的想象、合情又合理的想象3、快速朗读课文，评价女娲形象想象训练谁是英雄赛场热身现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的女娲造人。1、四人小组讨论，组长主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。2、全班交流老师布置任务，小组合作完成总结女娲造人的故事，体现了人类可贵的创造力与探索精神 。 被誉为创造学之父的奥斯本曾说过：“想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！”神话中充满了神奇的想象，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩，无论人类是由女娲创造的或是从猿人进化而来，无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们生命本身的就是个奇迹，让我们共同努力，将奇迹变为永恒。老师小结场外比拼课外作业1、课后认真修改创作的女娲造人新编2、课外阅读“综合性学习”中，关于人类起源问题的资料阅读推荐拓展思维空间比较女娲造人与伊甸园里， 讨论 在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话伊甸园里)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?说说理由。（讨论这个问题， 以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。）教