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文档简介

1 / 4 事物的正确答案不止一个 m事物的正确答案不止一个教学设计 知识目标： 1.积累词语，掌握 “ 汲取根深蒂固孜孜不倦不言而喻 ” 等词的词义，并学会运用。 2.了解议论文的相关文体知识。 3.了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，人是本文不拘泥于传统思维，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。 能力目标： 区分文章的观点与材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。把握议论文的论证思路及方法。德育目标； 人是创造性思维在现实生活中的重大意义。 教学重点： 把握本文紧扣中心逐层展开论述 的论证思路以及运用事实论证的方法。 教学难点： 分清本文的论点与论题。 教学方法： 讨论探究法点拨法 小组讨论法 教具准备；小黑板 2 / 4 课时安排： 2 课时（本课讲解为第一课时） 教学步骤： （一）导语设计： 同学们，请大家回答一个问题 “1+1= ？ ” 学生思考回答： 一支笔 +一张纸 =一幅画一首诗一首歌。 一把锯子 +一片森林 =一片荒漠 李白 +酒 =诗百篇 同样的问题答案是丰富多彩的，今天我们就学习事物的正确答案不止一个，探究创新的奥秘。 （二）资料助读： 1.作者简介： 罗 迦费因格：美国实业家学者。代表作品创造性纸牌踢醒沉睡的心 “ 唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人 ” 。 名言 2背景：当时的社会存在这样的情况：一部分人认为事情的答案只有一种，所以他们因循守旧，不思进取，缺乏创新的意识。还有一部分人他们认为创新是伟人，名人的事情与自己没有关系，限制甚至埋没了自己的创新思维。针对社会上的这两种认识作者写了此文发表了自己的看法。 （三）整体感知： 1.学生速读课文，积累字词，勾画引发思考的关键语句。 3 / 4 根深蒂 (di)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 锲（ qie）而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去，不放手。比喻有恒心，有毅力。 孜孜（ zi）不倦：勤奋努力，不知疲倦。 不言而喻：不用说就可以明白。 2.精读课文，理清论证思路，把握论证中心。 中心论题：怎样才能成为富有创造性的人？ 提出问题：事物的正确答案不止一个 具有知识 创造性思维具有的要素：活用知识的态度与意识 分析论证持之以恒的毅力 有无创造性的区别：是否留意自己细小的想法 解决问题：人人都可以成为富有创造性的人 （四）拓展延伸： 1.假如给你一枚回形针，一张花边信纸，你能 有那些设计？请谈一谈你的设想。 2.让我们重新审视一下那熟悉的 26 个字母，看看我们能从中得到什么启发？有人看到 “A” 想到 “ 只有脚踏实地，才能顶天立地 ” ；有人看到字母想到他是一只飞翔的鸟，于是想到张海迪的一句名言 “ 即使翅膀断了，心也要飞翔 ” 。 请你仔细的观察 26 个英文字母，看看你
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