《人生自强少年始》教学设计

1 / 6 人生自强少年始教学设计 人生自强少年始教学设计 课题 人生自强少年始（七年级下册第四课第一框） 版本 人教版 执教者 桂林德智外国语学校杨敏刚 解读 理念 通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活，学以致用。 解读 教材 内容标准 “ 成长中的我 ” 中第一部分 “ 认识自我 ” 中的 “ 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质 ” ，第二部分 “ 自尊自强 ” 中的 “ 培养自强的精神，体会自强不息的意义 ” ； “ 我与集体、国家和社会的关系 ” 中第一部分 “ 积极适应社会的发展和进步 ” 中的 “ 正确认识生活中的困难和逆境，提高保持积极进2 / 6 取的精神状态 ” 教学目标 情感态度价值观目标 感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人 能力目标 懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。 知识目标 懂得自强的含义、表现和作用。 教学资源 音像、照片、自身及学生资源 教学难点 自强与成功的关系（自强的意义） 教学重点 自强的含义 解读 学生 此年龄段的学生，大多是独生子女，是在顺境中长大 的一代人，家长创下的优越的物质条件及安逸的生活环境，使他们所有心愿的满足与获得似乎都是那么的容易，这就弱化了自身生存发展的的内在动力，在无论付出与否都能获得的3 / 6 情况下，孩子们会怎么选择？ 解读 方法 教学方法 提问法、讨论法、 教学手段 多媒体教学 教学准备 通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理 教学 过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 4 / 6 目标达成 导入 少年中国说： “ 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强 ” 问题： 1.这句话出自哪里？ 2.这句话是什么意思？ 学生回答 结合历史背景引出自强的话题，进而引出 “ 人生自强少年始 ” （教师板书） 正课 自强的含义及自强精神的表现 欣赏视频自强不息 问题： 1.他们为何能活得如此精彩？ 2.讨论：怎样理解 “ 我笑了，所以生活对我笑了 ”（ “ 我 ” 为什么笑了？生活对我 “ 笑了 ” 是什么意思？） 3.在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈5 / 6 一谈。 学生思考并依据自己的想法回答 1.通过视频及对自强的了解，引出什么是自强？（自强就是在自尊、自信、自立的基础上，对未来充满希望，永远积极向上，奋发进取的一种高贵精神和道德品质。） 2.感悟自强对一个人成长的巨大作用及自强精神的表现 正课 自强与自弃 1.结合视频，结合自身，你是否甘心 “ 如那秋天无声飘落的树叶 ” ？ 2.结合课本 “ 拔光毛的云雀 ” ，这则寓言说明 了什么？ 根据自己的想法及自身的感悟思考回答这些问题 1.“ 人生一世，草木一秋 ” 应该对人生有个思考。 2.通过这则寓言，使学生知道自弃的人的结局，同时掌握自弃的表现 正课 6 / 6 做自强不息的中国人 1.“ 天行健，君子以自强不息 ” 讨论：请同学们谈一谈，古往今来自强不息的中国人的事迹。 2.我们应该如何自强？ 畅 所欲言 1.继承中华民族优良传统，认识自强不息的民族精神。 2.结合自身实际，具体要如何去做。 结尾 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 俱往矣，数风流人物，还看今朝！ 联系自身，认识自我 树立理想，积极进取