《沟通中外的丝绸之路》听课反思

1 / 3 沟通中外的丝绸之路听课反思 沟通中外的丝绸之路听课反思 上周四，在 xx 中学参加历史学科的教研活动，有幸听了青年教师陈 xx 老师的一节课沟通中外的丝绸之路，收获颇丰。 这节课的亮点很多，比如历史材料呈现形式的多样性，历史教材整合调整的科学性、创设情境模拟课堂直播的新颖性，等等。 我觉得整节课，最值得学习的地方是史料实证和家国情怀的充分落实和体现，这也是历史学科核心素养的基本组成部分，这节课，就这两部分，教学贯彻的十分彻底。 新课标在知识与能力中提的要求是： 第一，了解多种历 史呈现方式（史料的多种类型），包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。 比如： 1、播放纪录片中国通史 丝绸之路片段引入本课主题，并让学生沉浸在悠远的氛围内。 2、阅读课本结合地图和学过的古诗，解决疑问。 3、展示汉武帝时颁布的招贤令内容，结合招贤令的内容和敦煌壁画简要介绍张骞其2 / 3 人。 4、结合地图简要介绍东汉时班超经营西域并曾派甘英出使大秦的基本史实。 第二，初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材 料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。 比如： 1、结合材料说明张骞出使西域起到的重要作用。 2、结合秦汉两朝疆域图，让学生通过对比发现西汉时西域开始纳入中央政府的管辖。 3、通过表格对比两次出使西域的背景、目的和结果。 4、学生通过阅读课本，填写表格部分内容，突出张骞第二次出使西域起到了沟通西域的作用。 5、教师通过示意图，归纳丝绸之路西来东去传播内容，并以此说明丝绸之路产生的重要作用。 6、 ppt 展示丝绸之路沿途标志性地点图片，由学生进行从东到西的排序，再次明确陆上丝绸之路的路线。 第三，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。 比如：模拟观众提出第三个问题：丝绸之路是否过时？引发学生思考丝绸之路的现实价值。 新课标在情感态度价值观中提出的要求： 第一，了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样3 / 3 性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步 形成面向世界的视野和意识。 比如：结合张骞第一次出使西域的线路图，播放视频，让学生想象张骞出使西域的艰辛，体会张骞不怕困难，百折不挠，勇于开拓的精神品质。 第二，从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化； 增强民族自信心和自豪感。 比如：学生上台展示精心准备的旅游成果，伴随悠扬的音乐，再一次升华课堂。 第三，继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感 比如 ：由学生介绍一带一路战略及丝绸之路沿途几国联合申遗成功的事例，体会丝绸之路在今天依然发