《狼和鹿》教学设计四

1 / 6 狼和鹿教学设计四 莲山课 件 m狼和鹿教学设计四 作者：杨芳转贴自：南京市百家湖小学点击数： 92 狼和鹿教学设计四 南京市百家湖小学杨芳 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。 2、阅读课文，体会自然界中各种事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给 环境带来无法想象的灾难。 教学重、难点： 1、朗读课文，复述课文。 2、激发学生保护生态平衡。 教学过程： 一、激趣导入： 1、今天，老师给同学们带来了两个朋友，想不想一起来认识认识它们？（大屏 幕出示 “ 狼 ” 的画面）认识这位朋友吗？说说你对它的了解。 2 / 6 2、看来， “ 狼 ” 这位朋友好像不受同学们的欢迎啊！接下来，再让我们来认识另一位朋友吧。（大屏幕出示 “ 鹿 ”的画面）生自由发言。 （评析： “ 老师给同学们带来了两个朋友，想不想一起来认识认识它们？ ” 这句话仿佛是一块磁铁，它产生了巨大的诱惑力，学生的兴趣一下子被调动了起来。当第一位朋友出现的时候，学生立刻想起了许多与 “ 狼 ” 有关的话 题，在学生的认知和情感世界里， “ 狼 ” 是永远不可能成为自己的朋友的。这种认知与情感恰好与课文中所叙述的故事产生冲突，这位学生读文章做了很好的铺垫。当 “ 鹿 ” 出现的时候，学生的情绪一下子活跃了起来，温顺可爱的鹿，人见人爱。“ 狼 ” 和 “ 鹿 ” 在学生的反应是那样的鲜明。学生中的这种强烈的情感反应，会促使他们在接下来的阅读中产生很大的阅读探究动力。） 3、现在，老师把 “ 狼 ” 和 “ 鹿 ” 这两种动物放在一起，你觉得它们中间可以加个什么字来表示它们之间的关系呢？（板书：狼？鹿）（吃、抓、追、咬 ） 4、是啊，鹿 是温顺可怜的，把它和凶猛可怕的狼放在一起，结局就可能使大家所想象的种种情景。 假如老师在它们之间加上个 “ 和 ” 字，这会引起你的哪些思考呢？（红笔板书 “ 和 ” ） 5、咱们班的同学真是聪明，由 “ 狼和鹿 ” 这三个字引3 / 6 发了这么多的思考，那么 在狼和鹿之间究竟发生了什么故事呢？就让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。 （评析：在 “ 狼 ” 和 “ 鹿 ” 之间可以加许多字，表示它们间的关系，但这些关系所产生的都是一种结局 鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候，教师不失时机地引出一个 “ 和 ” 字，立即引发了学生的预测欲望。在接下来的阅读预测中，学生间产生了种种阅读预测，都是在情理之中，可课文中的故事却是出乎情理之外的。 /这种情理之中的预测与情理之外的故事，会产生一个巨大的阅读期待落差，使学生在阅读之中产生很大的阅读冲突，从而为引导学生走进文中探究根源奠定基石。） 二、精读课文 1、（出示森林）这就是 100 多年前的凯巴伯森林，书中有一句话描写了此时的 凯巴伯森林，能找到给我们读一读吗？读着这句话，你仿佛看到了什么？ 再读这句话，读出你的理解。 2、 100 多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱一片生机，经过 25 年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。 指名读：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在4 / 6 蔓延。 读着这句话，你的眼前出现了哪些景象？心情如何？有什么感想？ 把你的感受读出来吧！指名读，齐读。 （评析：引导学生展开想象，读出自己的理解。通过凯巴伯森林的两次鲜明 的对比，让学生直观地感受到森林的巨大变化，从而激发他们探究原因的兴趣，这一切究竟是谁造 成的？为什么会发生如此大的变化？） 三、深入探究 （一）狼的变化 1、是啊，同一座森林， 25 年间为什么会发生如此大的变化？认真读课文，找原因。 2、指名说原因。（狼被大量捕杀） 3、原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线，为什么要捕杀狼呢？指名回答。 4、当地居民是怎样捕杀狼的？放声读第二小节，你读懂了什么？ 指导朗读 5、鹿没有了狼和其他天敌的威胁，凯巴伯森林一时间成了鹿的 自由王国，凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由 王国了吗？ 5 / 6 （二）鹿的变化 1、指名读第三小节。思考：狼被捕杀前后，鹿在数量上有哪些变化？（四千 十万 八千） 2、为什么在数量上会有这么大的变化？在文中划出相关的句子，读一读，想一想。 四、对照感悟 1、狼一只跟着一只倒在血泊中。美丽的森林随之被破坏，活泼可爱的鹿也陆续死去，留下一片苍凉和惨淡，这是多么令人心痛的悲剧！ 2、这一切究竟是什么原因造成的？罪魁祸首是谁？读最后一段思考 可恶的狼成了 “ 功臣 ” ：因为 可爱的鹿成 了 “ 祸首 ” ：因为 这一切究竟是谁造成的？狼？鹿？还是？ （评析：抓住狼和鹿的数量对比，导向造成森林和鹿群前后状态的对比，这两组对比分明揭示了 “ 功臣 ” 和 “ 祸首 ” 的特定内涵。） 3、当时美国总统罗斯福出于保护鹿而出台这一政策，大量捕杀狼，谁知事与愿违，痛心不已，事后罗斯福总统又下令在凯巴伯森林放回几只狼。 4、（出示天平）生物间有平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，他们始终保持平衡，6 / 6 这就是人们常说的生态平衡。 一旦某一方遭到人为的破 坏，就像狼被无止尽的杀死，天平必将倾斜，必将带来无法想象的灾难。狼和鹿这篇课文就是一幕惨痛的悲剧，这无疑给人类敲响了 “ 保护生态平衡