高二化学实验教学总结.doc

高二化学实验教学总结 在忙碌中一年过去了这一年中在学校各级领导的指导和支持下我顺利地完成了各项教育教学任务现将本学年的工作总结如下： 一.运用学案式教学 在本学年我认真学习“学案式”教学理论并在教学中运用(wWW.nIUBB.NeT)改变教学观念以学生为主体引导学生自主学习让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲练习的设计上要有层次性梯度性题目由简到难层层推进针对不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点是每个学生都有收获每节课后认真写出教学反思发现教学中的不足总结经验、吸取教训不断提高自己的教学技能 二.提高学生学习化学的兴趣 化学学科有它自身的优势化学实验它能使学生发生兴趣在课堂教学中我认真组织好实验教学在演示实验中引导学生学会观察实验现象学会在实验中观察和考虑引导学生了解现象与物质的实质和其变化的规律;结合教材内容组织学生进行相关的实验探究让学生通过亲身的探究性实验活动激发化学学习的兴趣增进对科学的情感理解科学的实质学习利用实验进行科学探究的方法初步形成一些科学探究的能力、 三、努力做好复习总结工作 九年级化学是中考科目要想提高教学质量一方面学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面学生的应变能力一定要强因此必需扎扎实实打好基础教学中力求每章节过关做好每个阶段的复习工作对于重点知识和知识点繁杂的章节尽量协助学生进行归纳打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选另外对于学生作业基本上做到全收和和时批改在作业上针对个人提出要求和意见再比方说培提优补差工作是正常教学工作的有力和有效的补充对学有余力的学生增大课外作业的容量加大难度在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生要做到耐心细致、百问不厌利用课外时间给他们辅导针对近几年来化学试题涉及环保等社会热点内容在平时教学中要让学生有时间阅读课外科技知识尽可能多地接触和认识社会用化学视角去观察问题和分析问题学以致用多角度对学生的知识与能力进行培养 四、缺乏和努力方向 在教学工作中对学生的要求不够严厉对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法致使不自觉的学生出现脱节状况对学习不能和时学有所得就会逐渐出现成果滑落的现象由于一些实际上的原因与学生的接触时间相对较少与学生进行推荐的时间和渠道相对较少今后的教学中对学生要从头到尾都充溢信心和信任对学生要既要鼓励也要鞭笞 扎扎实实打好基础拼命赶进度不可取抓基础知识就是要抓化学课本知识教学中力求每章节过关由于各学生之间的智力差异和学习基础不同学生对化学的知识的掌握能力不同教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法必然造成学生对知识的“消化不良”甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣 抓基本技能要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能平时的实验教学中要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理多给机会让学生动手做实验体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣切实提高学生的实验能力激发学习化学的兴趣 化学教学是研究化学教学规律的一门学科它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?首先我研究学生深感文、理学生差别很大主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面针对这种情况我将学生分成3个不同层次的学生提供了对学生进行因材施教的阵地我研究各层教学特点,对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策： 一、教材一致进度统一 我们理科班都采用了学校发给学生的高级中学课本化学必修本第二册(人民教育出版社)从开始到现在2个班都从第一章学到了第八章高分子化合物教学进度统一而且还进行了会考全面复习这样便于期中和期末学校统一检测 二、深度、广度弹性调节 教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求若要求过高、过难学生接受不了A层、文班学生会产生厌学情绪成绩更差;若要求过低B层、理班学生会感觉太简单、无味不投入精力学习成绩平平甚至后退;C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同进行弹性调节 比如:在第二章铝教学时,要求文班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算但对理班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算 比如：在第三章不同价态铁教学时要求文班学生掌握课本上的基本实验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简单与高一知识联系但在理班在教学中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系 比如：在第四章烃的同分异构体的教学时要求文班掌握含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体掌握碳链异构了解位置异构和不同类烃的异构要求理班学生掌握含10个碳原子烷烃的同分异构体,掌握碳链、位置、不同类三种异构现象在学习有机物命名时要求文班学生掌握烷烃的基本命名原则了解烯烃、炔烃、芳烃的命名要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩展知识 就这样对文班采取以纲为纲、以本为本对理班学生采取以纲为纲适当拔高,弹性调节让每层学生都觉得学有所获学得有味 三、学习方法指导有轻重 根据学生的情况大致可分为三类第一类是C层学生他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类是B层学生他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有针对学生这种情况我对各层学生的学习方法指导轻重有别 我在指导第一类学生时重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展开拓学生思维同时配以难度较大的练习,让学生学有余味我在指导第二类学生(理班)时让他们先做三级训练然后我再评鉴让理班学生能跳起来摘桃子我在指导第三类学生时轻知识的拓展重点是指导学生养成良好的阅读习惯现在只所以成为文班和A层的学生最主要原因是由于他们没有阅读习惯,不会阅读教材针对这种情况我仔细分析会考大纲、教材的重点和难点制定明确、具体、带启发性的阅读提纲即发给学生的课堂学案以此为依据进行指导阅读学生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题;同时学会旁注以备复习和重点学习之用记下阅读中发现的疑点促使学生带着问题积极思维认真听课然后精选习题以促进学生在解题过程中自觉地阅读逐渐养成先阅读、后解题的良好习惯从而提高学习能力总之坚持由学生自己阅读做课堂学习卷可改变他们只做题而不看书的不良习惯有利于学生积极思维形成良好的学习习惯和方法 四、课堂教学有异同 不管是难度和广度的调节还是学习方法的指导主要通过课堂教学来完成教师的教法直接影响学生的学法课堂教学是完成教学中心任务的主战场是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道所以提高课堂效率也就显得尤为重要我在备课时坚持启发性和因材施教的原则再根据化学学科的待点多做实验特别我利用自己的电脑优势做了很多生动有趣的动画课件加强了直观教学,减轻了学生负担但各层课堂教学又有所不同表现在如下几点 1、节奏快慢不同根据学生情况和目前“3+小综合”的高考制度理班和B、C层每周比文班多2个课时而且要拔高难度所以他们的课堂教学是快节奏、大容量文班和B、A层稍慢课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间调动学生多种器官协调活动竞赛班和C层学生在某些重点和难点的课外活动辅导中,给学生更多的动手、动脑时间有时宁愿多用时间让学生思考、动手防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学学生和我都会很累引起学生的抵触情绪其实教学任务也没有完成反而失得其反; 2、容量大小不同理班因课堂节奏快所以课堂的知识容量大文班容量相应小些 3、课件使用不同第一是表现在课件播放速度不同;第二表现在课件播放先后顺序不同比如学习某种物质的性质时理班可先放出它的性质再做实验而文班和A层上课时我们是先做实验让学生看书、观察、思考尽量让学生得出某些结论再播放课件、纠正学生结论中的错误;第三表现在课件内容取舍不同也就是课件中有些难度大的内容后两个层次根据文班学生上课情况进行取舍 五、课后教学有主次 课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续是完成教学任务的重要环节我在课后着重培优和奥林匹克辅导;同时我也注意文班化学科较差的学生平时要求文班较差的同学好好学习力争化学会考过关 课后的作业批改我都采用加注提示评语或面批等方法对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义作业其实就是最好的、即时的检测可以尽早发现各层问题对症下药解决问题单元测试时我一直采用三套题竞赛班、理班和文班各一套题A、B、C层各一套题各层目前水平相差较大同样一套考试题根本照顾不了全年级竞赛班的学生感觉每次考试都太简单而文班的学生又觉得太难这样不利于教学上课分层、单元测试也分层使每一层的学生在单元测试中都有收获、有成就感便于教师对学生学习方法的指导的延续性便于后几层次学生的学习信心培养便于教学 本人本学期担任高二2个理科班化学老师按照教学计划以及新的课程标准本人已经如期地完成了高二选修1、高二化学选修4的教学工作为了总结经验寻找不足现将一学期的工作总结如下： 一、课程目标 高中化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨激发学生学习化学的兴趣尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响理解科学、技术与社会的相互作用形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神激发学生的创新潜能提高学生的实践能力对于目前高二学生的教学策略来讲我的思考是：以素质教育为前提转变课程理念积极进行教法与学法的探索与实践联系学生生活实际结合学科知识使学生感受化学对促进社会发展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实增强对化学学习的激情与原动力在实践中疏理思路、寻求突破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、创建新起点在一学期的课程实践中我在尽力做到“沟通”与“合作”即建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系探讨问题以有利于学生发展为原则不把自己的观点强加于学生在知识学习的同时、注重科学态度与科学方法的探究重形成知识的过程体验 二、教学研究 1、备课深入细致平时认真研究教材多方参阅各种资料力求深入理解教材准确把握难重点在制定教学目的时非常注意学生的实际情况教案编写认真并不断归纳总结经验教训 2