六、时分秒

1 / 19 六、时分秒 六、时分秒 认识钟表 第 1 课时认识钟表（一） 【教学内容】 教科书第 105106 页例 1、例 2和第 108页相关的课堂活动。 【教学目标】 1 通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1 时 =60分。 2 在感受用 1 分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 3 在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。 4 体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。 【教学准备】 1 北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开 幕的多媒体课件（画面中设计有 8 时 8 分的钟面）或图片。 2 实物钟面教具 1 个，每个学生 1 个实物时钟。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣多 媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场2 / 19 景。（场景中有一个显示 8 时 8 分的钟面） 教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？ 根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在 XX 年 8 月 8 日晚 8时 8 分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻 。 教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在 8 时 8 分进行的呢？（画面的钟面上） 教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。 二、依托学生经验，感知钟面 1 提问 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2 观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。 （ 1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （ 2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。 （ 3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） （ 4）引导学生观察：钟 面上的大格、小格数及其关系。 3 / 19 3 分别说一说 分针走 1 小格和时针走 1 大格的时间各是多少？ 4 拨一拨，看一看，说一说 当时针走 1大格时分针正好走了多少？（ 1圈）是多少小格？（ 60小格） 就是多少分？（ 60分） 思考讨论： 1 时等于多少分？ 板书： 1 时 =60 分。 老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母 h 表示，分用 min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5 完成第 106页的填空内容 三、联系生活，构建 1 分的时间概念 教学例 2。 教师：同学们知道 1 分的时间有多长吗？我们一起来感 受一下吧。 学生分组活动 1： （ 1） 1 分大约从 1 能数到几？ （ 2） 1 分脉搏大约能跳多少次？ （ 3） 1 分大约呼吸多少下？ 学生分组活动 2： （ 1） 1 分大约击掌多少次？ （ 2） 1 分大约跳多少下？ 4 / 19 （ 3） 1 分大约写多少个字？ 汇报交流活动情况。 四、活动拓展 （ 1）用 1 分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。 （ 2）完成教科书第 109页第 3 题。你能在 1 分内完成吗？ （ 3）要求学生自学完成第 108 页第 1 题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。 五、总结回顾 教师：这节课我们学习 了什么？你有哪些收获？ 第 2 课时认识钟表（二） 【教学内容】 教科书第 107108 页例 3、例 4 及第 108109页相关的课堂活动。 【教学目标】 1 通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道 1 分 =60秒。 2 通过参与 1 时、 1 秒的活动，体会 1 时、 1 秒的长短，初步建构起 1 时、 1 秒的时间观念。 3 通过小组合作学习等形式，探索 1 分等于 60 秒的形成过程。 4 进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 5 / 19 【教学准备】 教师、学生各 1 个实物时钟。 【教学过程】 一、复习检查，导入新课 （ 1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （ 2）说一说： 1 时等于多少分？ （ 1）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？ （ 2）同学们感受了 1 分的长短，那 1 时有多长呢？ 板书课题： 1 时有多长。 二、操作探索，建立 1 时的观念 教学例 3。 （ 1）说一说： 1 时有多长？ 我们上 1 节课是 40 分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是 1 时。 （ 2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是 1 时？ 学生充分表述。 三、实践感知，建构 1 秒的时间观念 教学例 4。 （ 1）教师：我们拍皮球 1 分大约拍 60下，那拍 1 下的时间6 / 19 大约是多少呢？用什么时间单位恰当？ 教师：计量比 1 分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。 （ 2）听一听，说一说。 教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。 说一说：听到了什么声音？（滴答声） 教师指出： “ 时钟滴答 1 次是 1 秒。 ” （ 3）看一看，议一议。 教师：秒针在钟面上走 1 小格就是 1 秒。 分组观察钟面： 秒针走 1 圈走了多少小格，是多少秒？ 当秒针走 1 圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？ 思考：通过观察，你们发现了什么？ 学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书： 1 分 =60秒。 教师：秒可用 s 表示。请学生跟读字母 s，并书写。 （ 4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？ 四、课堂练习，实践体验 （ 1）完成教科书第 109页第 4 题，填一填。 （ 2）户外活动，完成第 108页第 2 题，走 10步大约用了几秒？ （ 3）请同学们课后用 1 时帮助妈妈做家务，看看 1 时能做7 / 19 多少家务活，或向大人了解 1 时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。 五、课堂总结 认识钟表（第 1、 2 课时综合） 【教学内容】 教科书第 105107 页。 【教学目标】 1 让学生进一步学习有关钟面的知识以及时间单位“ 时 ” 、 “ 分 ” ，掌握时、分之间的进率，能结合自己的生活经验体验 1 时、 1 分的长短，建立时间观念。 2 进一步培养学生的观察、分析、比较、推理、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。 3 教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 【教学重点】 认识钟面以及时间单位 “ 时 ” 、 “ 分 ” ，掌握时、分之间的进率。 【教学难点】 建立 1 时、 1 分的时间观念。 【教学准备】 教师：多媒体课件、学具钟、钟面模型、跳绳、球等。 学生：实物钟、钟面模型。 8 / 19 【教学过程】 一、激情导入 教师： XX年第 29届奥运会在哪儿举办？（北京）还记得北京申奥成功那激动人心的时刻吗？让我们一起再来感受一次。 电脑出示申奥成功全国欢腾的录像：北京在 2001年 7 月 13日晚上 10 时零 8 分申奥成功，当时所有人都欢呼雀跃，祖国上下一片沸腾，人们沉浸在欢乐的海洋，这是我们伟大祖国的骄傲，我们虽然年龄小，但也要关注国家大事。让我们再一次记住这一历史性的时刻。 电脑 出示：一个钟表弹出 2001 年 7 月 13 日晚上 10 时零 8分。 10时零 8 分是钟表帮助我们记录下的这一美好难忘的时刻。钟表在我们的生活和学习中作用可大了，这节课我们就一起来认识钟表。板书课题：认识钟表。 二、自主探究 1 认识 1 时 =60分 活动一：认识钟面 教师：仔细观察屏幕上的钟面或手中的钟表，钟面上有什么？把你观察到的在小组内和其他小伙伴说一说。 学生合作学习。要求学生能说出钟面上有时针、分针、秒针，并按顺时针方向行走，钟面上一共有 12 个大格，每个大格分成 5 个小格，钟面上一共有 60 个小格。 9 / 19 教师引导 反馈交流，并能在钟面模型上演示。 教师：刚才通过同学们玩钟表、观察钟表，我们认识了钟面上有时针、分针、秒针，知道它是按顺时针方向行走的，有12 个数字，每两个数字之间是一大格，一共有 12 个大格，每个大格之间有 5 个小格，钟面上一共有 60个小格。 活动二：认识 “ 时 ” 、 “ 分 ” 教师：钟表的奥秘可多了，请小朋友拨一拨钟表，时针走 1大格是多少时间？分针走 1 小格是多少时间？ 学生在钟面模型上拨 1 时、 1 分。电脑演示 1 时、 1 分。 活动三：认识时、分之间的关系 教师：请小朋友们拨一拨学具钟，仔细观察分针走一圈，时针 有什么变化？你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。 学生先自己拨一拨学具钟，再在小组内交流。 教师巡视参与学生活动。汇报交流。 教师：同学们发现了什么？ 教师：大家拨一拨，看是不是时针走一大格，分针正好走一圈。全班同学拨学具钟体验。 教师：你还发现什么？ 教师：为什么是 60分？ 电脑演示并出示：时针走一大格，分针正好走（ 1）圈，是（ 60）小格，也就是（ 60）分。时可用 h 表示，分可用 min10 / 19 表示。 教师：时针和分针同时走，同时停，说明 1 时与 60 分有什么关系？ 教师板书： 1 时 =60 分。 学生 完成第 106页上面的填空。 2 体验 1 分、 1 时的长短 体验活动一： 1 分体验活动。 （ 1）数一数 1 分大约呼吸多少次。 （ 2）数一数 1 分从 1 数到几。 （ 3）数一数 1 分脉搏大约跳动多少次。 体验活动二： 1 时体验活动。 （ 1）从学生生活经验体会 1 时。电脑出示：课间休息（）分，第 2 节上课（）分，第 2 节课间休息（）分，从第 1 节下课到第 3 节上课就是 1 时。 （ 2）学生交流生活中 1 时能做什么。 （ 3）电脑出示：一场篮球比赛从开始到结束大约 1 时，汽车在高速公路上 1 时大约行驶 120千米，中央电视台播音员1 时播 1 万多个字，上海大众汽车厂 1 时生产 1 辆汽车，银行点钞机 1 时可以点 9 万张人民币 三、课堂活动 （ 1）全班体验 1 分大约数多少张人民币。 （ 2）体验 1 分有多长，建立 1 分的时间观念。 11 / 19 电脑出示 4 张活动图： 1 分大约拍皮球（）下， 1 分大约跳绳（）下， 1 分大约走（）步， 1 分击掌（）次。 学生各自选择参加其中一项活动，教师计时，学生活动，然后汇报。 教师： 1 分感觉怎样？看来 1 分很短，但 1 分又能做不少事，拍球拍了 100多下，跳绳跳了 100 多下。我们要珍惜每 1 分时间。 四、反思总结 通过这节课的学习，你有什么 收获？你最感兴趣的是什么？哪些地方表现最棒？还有哪些地方需要努力？ 第 3 课时认识钟表（三） 【教学内容】 教科书第 109110 页的例 5、例 6 及课堂活动。 【教学目标】 1 能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。 2 培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。 【教学过程】 一、引入 教师：我们早上是几时到学校的？ 学生齐声答道： 8 时。 （出示可以拨动指针的钟） 教师： 8 时在钟面上怎么拨？ 12 / 19 （在学生说的同时拨动指针） 教师：那看看我现在拨出的是几时呢？ （拨动指针到 4 时半） 学生们大声答道： 4 时 30分（ 4 时半）。 教师：（再拨指针到大约 7 时）这个是几时呢？ 学生高声答道：大约 7 时。 教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。 二、教学新课 1 教学例 5 教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到 2 时 55分） 教师：对！这个时间我们可以说成是大约 3 时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说 “ 大约 ” 。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？ 同桌学生进行交流讨论。 教师：能再具体一点吗？ 3 时不到，差多少才到呢？ 2 时多很多，是多了多少呢？ 2 （ 1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。 （ 2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。 13 / 19 3 教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如： 2 时 55分。 学生发表自己的意见（结合教师拨的时间 2时 55分说一说）。 教师示范： 2 时 55分， 2： 55,并说明意思。 教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。 4 6 学生独立把例 6 的空填在书上，完成后交流。 5 固学生独立完成第 110 页课堂活动第 2 题，完成后交流。 三、巩固练习 1 110页第 3 题。 2 111页第 4 题。先在组内说一说，再全班交流。 3 四、反思总结 教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？ 解决问题第 1 课时 解决问题 【教学内容】 教科书第 111页例 1。 14 / 19 【教学目标】 1 2 3结合具体情境进行德育教育。 【教学重点】 时、分 、秒之间的换算。 【教学准备】 课件，答题卡。 【教学过程】 一、复习引入 教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书 1 时 =60分， 1 分 =60秒） 对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。 板书课题：解决问题 二、教学新课教学例 1 （ 1）了解跑得快慢与时间长短的关系 教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。 课件播放：第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟小兔15 / 19 小狗 2400秒 80秒 85秒 教师：谁得了第一？为什么？ 小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。 （ 2）时、分、秒之间的换算 教师：小狗得了第 2 名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。 课件播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。 教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育） 教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的 。 乌龟：我跑了 1 时。小兔：我跑了 3 分。小狗：我跑了 120秒。 教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？ （ 3）组织交流汇报 教师：谁来说给大家听？ 教师：还有其他的算法吗？ 小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。 三、巩固练习 16 / 19 （ 1）完成教科书第 112页课堂活动第 2 题。 （ 2）判断对错。 2 分 7 秒 =27 秒 1 时 25分 =125分 90分 =1时 30分 （ 3）比 一比。 100 下绳用了 40 秒。（）小兰跳 100下绳用了 1 分 5 秒。（） 100 下球用了 1 分 10秒。（）小刚拍 100 下球用了 65 秒。（） 100 个毽用了 120 秒。（）小江踢 100个毽用了 1 分 25 秒。（） （ 4）下面是 60 米跑的成绩，请给他们排名次。姓名小刚小红小丽小明小勇时间 1 分 35 秒 90 秒 1 分 40 秒 2 分 1 分 20秒名次 四、反思总结 教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？ 第 2 课时解决问题 【教学内容】 教科书第 112114 页例 2、例 3、例 4 及相应的课堂活动。 【教学目标】 1 17 / 19 2习惯。 【教学重、难点】 求经过时间的方法。 【教学过程】 一、创设情境 教师：你们去过游乐园吗？ 学生激动地高声答道：去过！ 教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？ 教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！ 学生们肯定地答道：嗯！ 教师：你们会计算经过的时 间吗？我们今天就来解决这类问题。 板书课题：解决问题。 二、探究新知 1 2 教师：二年级（ 1）班的小红在下午 2： 004： 00（板书： 2：004： 00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？ 学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。 教师小结：计算从几时到几时经过的时间，可以 1 时 1 时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。 18 / 19 2 3 教师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件出示例 3 图，引导学生观察：小红是什么时间