六年级语文下册第七单元教案设计

1 / 45 六年级语文下册第七单元教案设计 六年级语文下册第七单元教案设计 第七单元教学计划 单元教材分析： 第七单元的主题是 “ 师恩难忘 ” 。感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神；体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求，从中感受浓浓的师生情；学习作者见物思人、列举事例、边叙边议；领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情谊；体会作者对母校的眷恋之情，表达对老师的敬爱。 单元教学目标 1.、学习本单元生字，理解词语的意思。能积累词语 ,背诵指定的段落或篇章 .能欣赏课文 中优美的句 . 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。 3、能结合课文内容理解重点句的意思。领会有一定内涵的句子 ,体会作者的思想感情 ,并有自己的见解 ,能领悟作者的一些表达方法 . 4、掌握书信的格式。做到内容具体 ,感情真实 ,有一定的条理。 5、口语交际：临别赠言。说话有一定的条理，能表达自己的内心想法。 单元教学重点 2 / 45 1、充分发挥朗读的作用，引导学生在反复有感情的朗读中想象、感受语言文字的优美，感受文中所描绘事物的独特情趣。 2、引导学生联系上下文并结合自己的生活，理解含义深刻的句子 。 3、加强听说读写的训练，进一步提高学生语文综合素质。 单元课时安排 莫泊桑拜师 2 课时理想的风筝 2 课时 孔子游春 2 课时明天，我们毕业 2 课时 习作 72 课时练习 72 课时 课题莫泊桑拜师 主备人：赵志华授课时间：第一课时总课时： 2 课时 教学内容：莫泊桑拜师 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点难点： 通过品读 语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学准备：多媒体课件 3 / 45 教学过程： 一、揭题导入。 1、揭示课题，读题。 2、简介莫泊桑：莫泊桑是 19 世纪法国著名小说家。 1880年发表第一个短篇小说羊脂球，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。 3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。 4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。 师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤 奋好学，才成为了一位著名的小说家。再读课题。 二、检查学生预习情况。 1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。 2、展示自学情况。 （ 1）出示生字、词。 简陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了当 指读，相机正音（ “ 孜 ” 是平舌音， “ 陋、烙 ” 的声母是边音）。 （ 2）你认为生字书写时要注意什么？生说说，师示例范写。生描红。 （ 3）再读词语，说说词语的意思。课文是怎样运用这些词4 / 45 语的？ 3、读通课文。（ 1）开火车读课文。（ 2）见机指导读正确、读通顺，生评读。 三、整体感知课文。 1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 2、按 “ 拜师 ” 的起因、经过、结果给课文分层次。 3、自由读课文，说说拜师的经过。（ 1）指名说经过。（ 2）用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少？莫泊桑为什么要拜师？ 四、精读第一段。 1、简介福楼拜 2、自读第一自然段，圈画出莫泊桑拜师的原因。 3、交流： （ 1）从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）（ 2）莫泊桑面对自己 的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）。 4、用自己的话说说拜师的原因。 5、指导朗读。 五、小结 作业设计：语文补充习题。 5 / 45 板书设计：莫泊桑拜师 莫泊桑福楼拜 勤学善教 第二课时 主备人：赵志华授课时间：第二课时总课时： 2 课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 3、从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4，学会仔 细观察写细节。 教学重点：凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学难点：通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必须从哪些方面去努力。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、复习导入。 2、说说莫泊桑拜师的原因。 二、精读第二段 1、过渡：莫泊桑诚心拜师求教，福楼拜精心赐教。 （出示） “ 莫泊桑把老师的话牢牢记在心头 ” 师：莫泊桑把6 / 45 老师的哪些话牢牢记在心头？ 2、仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最 关键？默读课文，圈画重点词、句。 3、引导朗读第一句： “ 是你的功夫还不到家。 ” 福楼拜是针对什么说这句话的？ 从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ 福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ 4、朗读第二句： “ 怎么能说没有什么东西好写呢？ ” 福楼拜是在什么情况下说这句话的？ 莫泊是怎样的心情？ 指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对 “ 滔滔不绝 ” 加深感悟。 指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。 5、交流第三句话： “ 光仔细观察还不够， 还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 ” 为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？ 这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？ 对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ 引导学生体会观察事物要有发现的眼睛 第三只眼。 指7 / 45 导朗读。 6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？ 7、齐读课文第二段。 三、精读第三段 1、指名读第三段。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？ 2、齐读，进一步 体会莫泊桑的勤奋好学。 四、总结讨论 学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？ 作业设计： 小练笔：观察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。 板书设计： 21、莫泊桑拜师 福楼拜 虚心求教循循善诱 勤学苦练诲人不倦 教学反思： 课题理想的风筝 主备人：赵志华授课时间：第 1 课时总课时 2 课时 教学内容：理想的风筝 8 / 45 第一课时 教学目标： 1、掌握本课的六个生字，理解文中 的词语。 2、能正确、流利读通课文。准确读通长句。 3、整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾旋转板书放风筝三件事。知道课文是从刘老师的生活态度与工作态度两方面的典型事例来突出人物品质的。 教学重点：掌握生词，理清课文脉络。 教学难点：引导学生归纳出课文的三大事例。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、课题导入： 1、（板书：理想）老师的理想是当一名学生尊敬，信任，喜爱的好老师，愿意谈谈你们的理想吗？同学们的理想是远大的！ (板书：风筝 )看到这个词，你仿佛看到了什么，心情如何？（板书：的 ）理想与风筝两者是截然不同的，为什么放在一起？ 2、今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。看到这个课题，你想知道些什么呢？ 3、是呀，这篇课文到底写的是什么呢？风筝中寄托着怎样的理想呢？我们一起来学习。 二、初读感知 9 / 45 1、出示自读要求： （ 1）在文中圈画出生字，自己喜欢的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思 . （ 2）课文中写了刘老师的哪些事？ （ 3）刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？为什么？ （ 4）文中哪些句子写得细腻感人，画出来，认真读一读，读 出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。 2、检查字词掌握情况 出示生词：风筝眯眼蜈蚣倘若连翘花翘尾巴撒脱撒谎急速一转旋转酸涩 舒展腰身仰望天穹圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔盘旋气喘吁吁功德无量 （ 1）读准字音：指读正音。注意三个多音字，帮助学生区别好。 （ 2）认清字形：倘敞筝挣睁 （ 3）理解词义 A 酸涩文中是酸涩的感情，什么情况下你的心里是酸酸的，心里很难受呢？文中为什么而酸涩？ B 看到功德无量这个词，你想起了哪些伟人？课文中指的是什么呢？为什么那根圆木棍是功德无量的呢？ c 谁能任意用上黑板上的词 语说一句话，如果你能用上几个词，那就说明你运用语言的能力很棒哟。当然也可以结合我们的课文内容来谈10 / 45 说话。 （ 4）指导写字。 2、课文主要写的是刘老师，写了他的哪些事呢？根据学生回答相机板书：笑谈腿疾旋转板书放风筝）指读第四、五、八、九自然段。这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢？指读第一段。文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最后这两自然段表达了作者怎么的情感？ 老师小结：课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的加快；中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生态度 ，最后又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。 3、谁来回答第三个问题：刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？能用书中的语言来解释你为什么这么说吗？ 4、你找了哪些细腻感人的句子，愿意读给我们听吗？学生读后，追问：你眼前出现了怎样的画面，心中涌起怎样的情感？ 作业设计： 1、将生字在田字格中书写四遍，生词抄写两遍 2、认真反复朗读课文，在读通课文的基础上，读出自己的理解，读出自己的感情。（至少读三遍） 11 / 45 板书设计： 22.理想的风筝 笑谈腿疾 刘老师转写板书 放追风筝 第二课时 主备人：赵志华授课时间：第二课时总课时： 2 课时 教学目标： 1品读重点词句，体悟刘老师的乐观顽强、热爱生命，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。 2学习作者见物思人、例举事例、边叙边议的表达方法。 教学重难点：学习作者见物思人、例举事例、边叙边议的表达方法 . 教具准备： 1、多媒体课件 教学过程： 一、整合课文导入，感悟 “ 思念 ” ，练 “ 读 ” 1这篇文章是我们平时写人文章的典范，作者是 （板书：苏叔阳）一位作 品与人品都值得我们敬重的大作家。 2上节课我们和苏叔阳一起回忆了刘老师的三件事 笑谈腿疾、转写板书、放追风筝。文章写得很美，很细腻，每12 / 45 一句话，每一个字词，每一个标点都浸透着苏叔阳对刘老师浓浓的 思念之情。我选了三个自然段（出示三段话） “ 春天又到了。 ”“ 每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 ”“ 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 ” 。自由读这三段话，你有什么样的发现或思考？ 3交流。要点一：三段话由景写到人，前后呼应，情感层层递进。一切景语皆情语。 要点二 ：都是以最少的笔墨抒发浓浓的思念之情。要点三：最后一句，一声呼唤，两个 “ 深深地 ” 和一处省略号，给人以意犹未尽、耐人寻味的感觉。 4指导朗读。 那就用朗读把我们的体会到的浓浓的思念之情表达出来吧，我想请三个同学来合作朗诵这三段话，注意：不管你读哪一段都要在语气、情感上与其它两段前后呼应。生再齐读。 5.补充省略号的用法有： 1 表示引文的省略； 2 表示语意的含蓄，省略了想法； 3 表示语意的含蓄，省略了无限的思念，表示列举的省略。想想其它两处个属于哪种 ?）（出示： 1女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴 向地上甩。2 倘若不幸他已经离开了我们 不，他不会的。） 二、导学 “ 笑谈风筝 ” ，感受形象，练 “ 说 ” 。 1每年春天，作者不由自主地想起刘老师，这是一位什么13 / 45 样的老师？看第 4 自然段 “ 笑谈腿疾 ” 。 2.交流： （ 1）谁先来读读刻画刘老师外貌的句子，体会到什么？（慈善、忠厚、身有残疾） （ 2）以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈，这 “ 笑 ”字的背后你们体会到一位怎样的老师？刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默（板书：乐观）你能学着刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？（试读、 指读） 3.看看同学们听完故事的反应。 （ 1）从这段最后两句话，你体会到什么？（板书：坚强乐观） （ 2）把 “ 泛 ” 字改用 “ 冒 ”“ 涌 ” 字，哪个好？为什么？（感受 “ 慢慢产生 ” 的复杂情感。） （ 3）文中学生的表现是一个细节，即 “ 笑声 酸涩 尊敬 ” ，能读好吗？（指名读，并及时评价） 4.身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者。 三、扶学 “ 转写板书 ”“ 放追风筝 ” ，体验 “ 思念 ” ，练“ 品 ” 1.苏叔阳思念的是刘老师的风筝，可写文章时最先映入苏叔阳眼帘的不是风 筝，而是刘老师的什么？请大家再迅速浏览14 / 45 课文，我想听听你们的见解。 2.交流。 3.品 “ 圆木拐杖 ” “ 转写板书 ” （ 1）标出具体描写圆木拐杖的语句或段落，自己再读读想想，有体会的可写一写。 （ 2）交流：有几处？写得最细腻的是哪一处？那我们就重点读第五节。（出示） （ 3）请同学们默读第五节，哪些细节之处打动你？ 细读第二句，你注意到这里为了写刘老师板书，苏叔阳具体写了他哪几个动作？仅仅是这五个吗？师范读，再体会。为了一次板书，刘老师竟要做上七个艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知 要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？（板书：生命顽强。）我觉得刘老师面前的不是讲台，而是一个舞台，在这个生命的舞台上，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，是在舞蹈！如果给这样的舞蹈取个名字，那就是一曲 生命之舞！ 出示句式练习：这是一根的圆木拐杖，它不仅仅支撑起刘老师的站立，还支撑起 ¬。 （ 4）想读一读这一小节吗？指导读好这段话。 多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！谁来读一读？ 一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再15 / 45 来读？ 一个年过半百的老师一年不 知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？ 一个年过半百的老师一辈子不知要这样跳跃旋转多少次，那一次次的旋转已经成为孩子心目中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！学生齐读。 4.品 “ 风筝 ” “ 放追风筝 ” 。 （ 1）终于要谈 “ 风筝 ” 了。你们都放过风筝，我想先听听你们放风筝时的感受。是啊，若仅仅是为了感受自由自在、感受快乐，苏叔阳为何不亲自放风筝过一过瘾，而偏偏对刘老师放的风筝魂牵梦绕呢？那就让我们再一次走进苏叔阳的内心世界，走进他的目光中，（出示要求）默默地读一读 7至 9 节，细细地找一找最让苏叔阳思念的细 节，静静地品一品其中的感受。 （ 2）交流，朗读。 要点一：品 “ 漾 ” ，品 “ 笑 ” ，体会发自内心的笑、甜蜜的笑、开心的笑、满足的笑、幸福的笑，从这样的笑容中，能看出他忘记了自己的腿疾，忘记了自己的年龄，忘记了自己的坎坷经历。板书：乐观。 品 “ 漾 ” ：出示风筝图：你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。心情如何？（高兴）你哪儿观察出来的？（刘老师脸上16 / 45 有微笑）从书上找到这句（我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的 少年。） “ 漾 ” 就是 （水面微微动荡）这里用 “ 漾 ” 你感受到什么？（本文指刘老师放风筝的时候十分投入，已经完全沉浸在那小小的风筝带给自己的快乐之中，完全忘记了自己是个残疾人，内心的欢乐不由自主地流露出来。） 过渡：刘老师多么乐观、自强不息，对生活充满了热爱与追求！此时，刘老师微笑着放飞、追赶风筝，他放飞、追赶的只是风筝吗？（理想）刘老师有哪些理想呢？（这些风筝可能是什么？） 要点二：这 3 个自然段都有一个同样的耐人寻味的细节：亲手制作、亲自放飞、亲自追线。这三个 “ 亲自 ” ，让你看到了一个什么样的刘老师？是啊， 坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！（板书：热爱生活） （ 3）感悟 “ 理想 ” 。 念着刘老师的圆木拐杖，念着刘老师的风筝，念着刘老师的乐观顽强、热爱生活，这一念就思念了近 30 年啊！出示第10 节，指名配乐朗读。听了你的深情朗读，我渐渐明白刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝，还有什么 （人生的理想、榜样 做一个乐观顽强、热爱生活的人）（板书：17 / 45 理想的种子） 是啊， 30 年的时间让苏叔阳对老师的无限思念和矛盾的心情，刘老师放飞了风筝，也放飞了学生的人生理想。 四、补充作者背景 ，升华 “ 思念 ” ，练 “ 写 ” 。 1.这样的刘老师让人感动，让人敬重 他用自身的行动启迪学生感悟人生哲理，树立学生对人生的自信！这样的苏叔阳更让人感动，让人敬重 他用一个学生独有的、细腻的目光捕捉着、回味着、储存着老师的每一个细节，在自己的心中悄悄播下理想的种子，而且深深地影响着自己。请看 2.补充一，你读出了什么？ 我也还记得过了二十年以后的那个严冬。我在长城以外的一个荒凉的村庄，经受 “ 脱胎换骨 ” 的革命教育。我记得那带着冰碴的红高梁面糊糊。记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛，记得那阳坡下避风的土洞。 在那儿，我曾经蜷缩着睡去，梦见了春天：淙淙的水，摇曳的花。 靠了春天的梦，我熬过了对灵魂的践踏。 苏叔阳春天的梦。 3.补充二，听了苏叔阳的这一段人生经历，你又发现了什么？ 1993 年患癌症以来，苏叔阳先后多次手术，他年届 70 岁，仍笔耕不辍，写作 300 多万字，出书 7 本，积极乐观地过着每一天。 18 / 45 “ 心宽一寸，病退一尺。 ” 是苏叔阳在十多年抗癌路上最主要的体会， “ 要把病当朋友看，善待他们。但这个朋友不请自来，还有点小脾气，必须耐心地安抚它。 ” 每次去医院，苏叔阳都不是说去看病，而是说 “ 看老朋友来了 ” 。 4.苏叔阳和刘老师在精神上是从来都没有分开过！是的，写作是最好的感恩方式。出示最后 11 节 “ 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 ” 齐读。这里的省略号省略了什么？ 5.练写：同学们，如果你是苏叔阳，你会对刘老师说什么？写一段话。 出示：刘老师，我想对您说：。 交流 2-3 人，教师语言评价和表扬 “ 写出了感激之情 ”“ 联系作者，表达了思念的感情 ” 五、联系全文和单元，回归主题，悟 “ 写 ” 。 1.师述：课文选择了刘老师 “ 笑谈残腿 ”“ 转写板书 ”“ 放追风筝 ” 这三件事，从工作生活两个角度，层层 深入，写出了刘老师生命的顽强、对生活的热爱，这种事例叫 “ 典型事例 ” 在具体叙述时，还采用了语言、动作、神态等细节描写。 作业设计：。 （ 1）出示：读一读，写一写。 在小学六年的学习和生活中，给你印象最深的是老师是谁？他（她）有什么特点？可以用哪些事例表现他（她）的特点？19 / 45 请用饱含深情的笔触写一些，作为献给母校的礼物。 （ 2）写作是最好的感恩方式，可仿照本文的写法。 板书设计： 22.理想的风筝 笑谈腿疾生命顽强 刘老师转写板书热爱生活 放追风筝理想的种子 （典型事例）（边叙述边议论） 教学反思： 课题孔子游春 主备人：赵志华授课时间：第 1 课时总课时 2 课时 教学内容：孔子游春 第一课时 教学目标： 20 / 45 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、练习背诵课文第二自然段。 3、能概括课文主要内容。借助语言文字感悟泗水春景，受到美的熏陶。 教学重、难点： 1、感悟泗水春景，进行排比句式的训练。 2、能读流利正确，背诵第二节，概括主要内容。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、 名言导入 ,揭示课题 1、出示名言，认识孔子。学生交流，教师补充介绍。 2、再读名言，揭示课题。 二、初读课文 1自学课文。 （ 1）提出自学要求： 朗读课文，读准字音，认清生字字形，读通每句话。 用 “ ” 画出本课中给文章增添了魅力的成语，用 “ ” 画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 思考：课文主要讲了一件什么事 ? （ 2）小组讨论交流。 2、全班交流，检查自学效果。 出示（四字）词语： 21 / 45 阳光普照波澜起伏意味深长 桃红柳绿不知疲倦温文尔雅 翩翩到来奔 流不息深思熟虑 草色青青荡涤污垢从容不迫 绿草如茵善施教化手舞足蹈 （ 1）自己认真读一读 指名读 （ 2）竖着读词，想一想每一列词语有什么共同点吗？ （ 3）在这些词语中，哪个词语你还不太理解，想请老师和同学们帮帮忙？ 2、运用词语概括主要内容。 三、引导抓住重点。 1、在读的过程中，你觉得文中哪些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？选择你喜欢的部分，好好读读。 2、指名读喜欢的段落。 四、精读课文第二节 : 1、自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。 指 名读 -齐读 2、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔-（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。 3、此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春22 / 45 意。你们呢？让我们用朗读吟出那份春意吧。 4、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想到了什么？ - 5、在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家。 6、填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。但大自然这位母亲仅仅创造了大 地、森林、太阳和轻风吗？你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？ （滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步） （漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫） （茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱） （壮阔的大海）是她（沸腾）的（血液） 7、齐读第二节 8、作者为什么能写得这么美，这么生动呢？交流体会修辞方法的运用。 9、引导背诵。 五、总结 泗水涨春潮，孔子带学生游春，弟子们都陶醉在泗水春景中。而孔子却被滚滚的春水吸引了，这是为什么呢？那么下节课我们将一起探讨这个问题。 作业设计： 1、练习朗读课文，背诵课文第二自然段。 23 / 45 2、仿写句子 板书设计：孔子游春 第二课时 主备人：赵志华授课时间：第 2 课时总课时 2 课时 教学内容：孔子游春 教学目标 1、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。 2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。 教学重点难点： 体会 “ 孔子论水 ” 这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入：这节课我们继续学习第 23 课。读课题 1、首先请同学们打开本子，听写两个成语。请一位同学上来听写。司空见惯意味深长 2、谁能用上这两个成语说说课文的主要内容。 3、为什么孔子能从司空见惯的水中悟出意味深长的道理呢？我们留作思考。 二、引读赏景部分 24 / 45 1、上一节课我们已经跟随孔子的脚步来到美丽的泗水河畔，现在仍清晰地留在你的脑海里的是哪几幅画面？（泗水春景图、孔子论水图、师生言志图） 2、让我们再一次穿越时空，来到 2500 年前的泗水河畔。那是一个温暖的春天 引读 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青 3、多美的景色呀！难 怪朱熹有诗云：胜日寻芳泗水滨 三、指导学习论水部分。 1、春色宜人，孔子的心却很不平静。孔子喜好观水，是一时兴起吗？快速的浏览课文，从文中什么地方得知？（子贡说：老师遇水必观）遇水必观，也就是 每次看到水必定观看。 2、孔子究竟从司空见惯的水中悟到怎样意味深长的道理呢？我们来看孔子论水的文字： （ 1）孔子的这段话是围绕哪句话展开的？水是真君子啊！（板书：真君子） 孔子为什么认为水是真君子呢？拿出笔来圈一圈，找出最关键的词。 学生说，板书：有德行有情义有志向善施教化 （ 2）出示学习提示 ：细细品读课文第八自然段，你从孔子的话中读懂了什么，又想到了什么？是一句诗、一个成语、25 / 45 一句名言或是某个人？在书上圈点批注，写下自己的感受。你心中有如水一样品质的君子吗？ 3、下面我们交流一下读书的感受。先读一读句子，再说一说自己的体会。 （ 1） “ 水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行 ” 。 从 “ 哺育一切生灵的乳汁 ” 你联想到了谁？ 母亲。是呀，母亲的爱是最无私的爱！ 一切生灵包括什么？花鸟虫鱼、飞禽走兽，包括你、包括我、包括我们在座的每一个人，这世间谁能离得了水呀。谁再来读。 我听出了 一种感恩。这种感激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的感激，让我们一起读！ （ 2） “ 水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义 ” 。 “ 或方或长 ” 也就是有的是方的，有的是长的。 放在方塘里他就 方，放在长河里他就 长。 顺着环境的变化而变化，这就是 顺其自然，和顺温柔。 历代诗人写下了许多关于水的诗篇。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 说的是水的柔情 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 说的是水的豪放 26 / 45 同学们还想到关于水的有情有义的诗句吗？ 那么君子的情 义体现在哪里？ 对朋友：君子之交淡如水，一片诚心对父母：一片孝心对国家：一片丹心照汗青 这真是君子如水，水如君子呀！ 有情义的水呀，他是理所当然的真君子！请全体女生来读！ （ 3） “ 水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向 ” 。 你从哪些字眼感受到水坚持不懈的志向？（穿、凿） 一个 “ 穿 ” 字，一个 “ 凿 ” 字，把水的勇往直前刻划得淋漓尽致。 读这句时，你想到什么成语？水滴石穿。是呀，百川东到海，何时复西归！ 你想到哪些水滴石穿、百折不挠的真君子？ 司马迁历经磨难，写下史记；谈迁书稿被偷、苦 心编写国榷。 古诗两首王冕：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤 于谦的志向是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 孔子自己也说过：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！ 孔子一生漂泊，一心推行礼制，带领学生游学在外 14 年。据史书记载，有一次在陈这个地方断粮数日，他立志弥坚，独自抚琴而歌，从未放弃自己的追求！ 这就是 “ 穿山岩，凿石壁，从无惧色 ” 的真君子呀！让我们27 / 45 再来读这句话！ （ 4）、万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化 同学们，有没有注意观察过一场雨后大自然会变得怎样？(花娇艳、草鲜嫩、天空 湛蓝、空气清新 ) 水洗净了万物，却让我们不易察觉，这就是润物无声，善施教化。这让你想到了谁？谁来读这一句 ! 这样的教育和感化是无痕的，了无痕迹，所以要发自内心更轻柔一点地读。你的朗读就像水一样流入我们的心间。 四、指导朗读整段的话，体会孔子的动情、沉思。 1、同学们，现在我们再来看孔子的这段话，你觉得孔子对水的感情怎样？一往情深情深意切 这司空见惯的水呀让他动情，让他沉思，所以他能从司空见惯的水中悟出意味深长的道理。 （板：动情、沉思） 2、孔子逢水必观，心中波澜起伏。当我们把整段话连读的时 候，也要注意体会人物情感细微的变化。 下面我们来合作一下。请一位同学读水的现象，老师来读孔子悟出的水的品德。合作愉快！ 下面我们全班合作。老师读前半部分，同学们读水的品德。注意情感的变化。 同学们，在孔子的眼中，水仅仅还是水吗？水还是他的什么？水是他的良师，水是他的益友，水是他的母亲，水是他28 / 45 思想的源泉 孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说 (换成你 ) 五、同学们，泗水河边，孔子论水，意犹未尽。让我们也来看看大自然这千姿百态的水，虽然我们没有孔子的阅历，但只要我们动情沉思，也一定有所感悟。 水能容纳无数的溪流，飞流而下的水 它好像；波澜壮阔的水 水清澈透明，玉洁冰清的水 它好像；涓涓流淌的水 水， 它好像；点评：看得出你欣赏水的韧性。（坦诚、热情、执着、勇往直前） 同学们能有这样的感悟很了不起，随着年龄和阅历的增长，相信能从水中悟到更多。 六、指导学习第三部分：论志向 1、同学们，在那个风和日丽的泗水河边，孔子就水论水，仅仅是在赞美水吗？究竟还有何用意呢？（启发弟子们做一个真君子。表达自己人生的追求！）你真是孔子的知音啊，让你回到 2500 年前，你一定是孔子的得意弟子！ 2、孔子对真君子的这番感悟，弟子们有没有领悟到呢？从哪里看出来？（子路、颜回的志向） 子路、颜回的志向分别是什么呢？读一读，你感受到了什29 / 45 么？ 从子路身上你读出了什么？子路的乐善好施，就像水的无私奉献，有情有义； 颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。他们都想成为真君子呀！ 3、在论语中有关于孔子和他弟子谈论志向的情景，是这样记载的。（借助注释理解意思）： 孔子的 “ 老者安之，朋友信之，少者怀之 ” 你理解吗？意思是 谁能从文中找出来。 这就是孔子的仁爱思想，他胸怀天下，关心的是 普天下的老百姓。 七、孔子是一代大师，带学生春游这样一件看似平常的事情，孔子却做得很不寻常。你觉得孔子带着弟子们在游玩呢还是在上课？（在游玩中上课，在上课中游玩。） 1、这节看似游玩的课却非常了不起，和我们平常的课堂有什么不同？ 上课的教室不一般 在大自然里 上课的内容不一般 不是学习书本知识，而是认识水的品质，学习做一个品德高尚的君子 上课的方式不一般 让学生主动地问主动地学孔子提倡的：不愤不启，不悱不发。 2、师小结： 30 / 45 让我们再一次走进这诗情画意的 “ 教室 ” 齐读第 2节 喜欢这间 教室吗？光喜欢还没有用，还要善于从大自然司空见惯的事物去悟得意味深长的道理。 让我们再一次阅读这意味深长的 “ 课本 ” 。齐读第 8 节。 让我们一起感受这其乐融融的课堂氛围 齐读第 10 节 七、总结延伸 1、同学们，学了这篇课文，你喜欢孔子这样的老师吗？喜欢他什么地方？ （智慧、品德高洁、心怀天下、循循善诱、和蔼可亲、因材施教、 ） 2、同学们，天地之间有两种书：一种是有字之书，一种是无字之书。花草树木、飞鸟鱼虫都是无字之书。一花一世界，一叶一菩提，用心去阅读吧，从司空见惯中领略意味之深长。 3、每一个有华人的地方都有孔子的思想在传播。想知道更多孔子的智慧吗？读一读记录孔子及其弟子言行的论语吧，也可以阅读林语堂先生的孔子的智慧、于丹的 心得。 4、最后，让我们重温孔子那充满智慧的经典名言 作业设计： 1、背诵课文。 2、孔子的名言积累。 31 / 45 板书设计： 孔子游春 有德行 司空见惯 有情义 意味深长 有志向真君子 善施教化 教学反思： 课题明天我们毕业 主备人：赵志华授课时间：第 1 课时总课时 2 课时 教学内容：明天我们毕业 第一课时 教学目标： 1正确、流利朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用 “ 天真烂漫 ”“ 凝聚 ” 造句。 教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们32 / 45 对母校、对老师和同学的眷念之情。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入。 1同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什 么感想呢？ 2作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了明天，我们毕业。今天我们就来学习这篇文章。 二、初读课文。 1自学课文。 （ 1）提出自学要求： A读准字音，认清字形，读顺每句话。 B画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 （ 2）学生自学，教师巡视 2检查自学效果。 （ 1）指名读课文，纠正错误。 （ 2）了解对部分词语的理解情况。 眷恋憧憬朝夕相处博大精深 （ 3） “ 天真烂漫 ”“ 凝聚 ” 造句。 3读课文，想想课文可分几段，每段写什么。 （ 1）学生思考。 （ 2）集体讨论。 33 / 45 第一段（ 1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情 第二段（ 2 5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。 第三段（ 6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师 4分段朗读课文。 三、指导书写生字。 1找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同。 2找出上下结构的字，比较各部分的占位情况。 3学生板演，评议。 4学生用钢笔描红、临写，教师巡视。 作业设计： 1练读课文，做到正确、流利。 2抄写词语。 板书设计： 第二课时 主备人：赵志华授课时间：第 2 课时总课时 2 课时 教学内容：明天我们毕业 教学目标 1有感情地朗读课文。 34 / 45 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用 “ 天真烂漫 ”“ 凝聚 ” 造句。 3能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。 4凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。 教学重点难点： 1、联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。 2、体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学准备：多 媒体课件 教学过程： 一、复习、导入。 想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。 板书：眷恋 “ 眷恋 ” 是什么意思？ 二、在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？ 1学生浏览课文，思考。 2交流五彩斑斓的学习生活 出示句子： 6 年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ （ 1）指名朗读句子 （ 2）让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。 35 / 45 理解： “ 五彩斑斓 ” 丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩 仔细读读课文的第三小节，想想哪幅画给你的印 象最深？你仿佛从画中看到了什么？ 交流、朗读 每天清晨 （有了充满朝气的我们，可爱的校园便不再寂寞，到处都可以听到我们的欢声笑语，到处可以看到我们活泼欢快的身影。） 早操 （有了健康的身体，才能好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真。） 上课铃响 （不管课间玩得多投入，铃声就是命令。只要铃声一响，我们就涌向教室） 课堂上 （是啊，认真的学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛看到了他们取得好成绩后激动的脸庞） 中午的写字 （同学们研墨写字，墨汁抹上了白净的 脸上；老师在教室巡回指导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花 ） 兴趣小组活动 36 / 45 （同学们有的学电脑，有的练合唱，有的画画，学习丰富多彩 ） （ 3）师总结：这一天的学习生活的场景，是我们六年学习生活的缩影。 6 年，一千多个日子，我们在这里茁壮成长。 出示： 6 年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ 母校给予了我们哪些精神财富？ 指导读这句话。 敬爱的老 师 1过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。你从哪小节课文中感受到的？ 2这段话句子很美，像一首诗，表达了作者对老师的赞美，请同学们自己读一读。 3出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 小组讨论交流：在这里，作者把老师比作什么？你明白作者为什么这么写吗？ 4教师领读、学生接读这段课文。在你心中，老师又是什么呢？练一练： 在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 在我们心目中，您是，； 37 / 45 您是，； 您是，。 5小结：这 段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。 小黑板出示：叙事与抒情相结合 师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？ 6投影出示： 我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声； 我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。 7师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。指名朗诵。 8师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。六年过去了 ,我们即将告别母校， 让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。 （ 1）读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！ （ 2）漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别的时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。 38 / 45 （ 3）音乐欣赏：校园的早晨 9让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。 10出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“ 老师 ，我们没有辜负您的希望！ ” 谈谈你是怎样理解这句话的？ （ 1）指读这句话。 （ 2）从这句话中，你感受到了什么？体会到了什么？ （ 3）教师小结 （ 4）让我们充满感情把最后一段读一下。 三、课后延伸 1我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自己心中最想说的话写下来，作为毕业留念吧！ 板书设计： 25 明天，我们毕业 6 年的学习生活 学到了 懂得了 更感受到了 敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋 作业设计：分别总是那么让人依依不舍，不光是你 们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时光，老师有许多话要说。可是，一时之间竟也不知如何开始，就用几句话，来表达我此时的心情吧 教学反思： 39 / 45 习作 7 主备人：赵志华授课时间：第 1 课时总课时 1 课时 教学目的：给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。 教学重点、难点：作文中要写出真情实意 教具准备：组织交流讨论，寻找最具深意的材料。 教 学过程： 一、激情引入。 二、讲座回忆。 1、你打算给哪一位老师写信？ 2、在信中，你有哪些话要对老师说呢？ 40 / 45 三、明确要求。 1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期 2、提出习作要求： 通过具体事例，表达对老师真挚的感情； 要写真人真事，抒发真情实感； 写完后认真修改。 四、创设情境。 1、课堂上，老师绘声绘色讲着，我 ？ 2、下课后，老师欢快发和同学游戏，或埋头批改作业，我 ？ 3、放学后，老师与我促膝谈心，我 ？ 五、组织交流。 1、