创设美好让生命翱翔在自由探究的心灵空间

1 / 4 创设美好让生命翱翔在自由探究的心灵空间 创设美好让生命翱翔在自由探究的心灵空间 泉港区南埔中心小学 “ 构建数学生命化课堂教学 ” 、“ 小学生情境作文学习策略研究 ” 市级课题成果汇编序言 习作的源泉来自于生活，数学的生命来源于生活。 语文课程标准指出： “ 提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，表达力求有个性，有新意。 ” 数学课程标准指出： “ 义务教育阶段的数学课程应使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 ” 要想让学生写出有个性 、有新意的作文，构建有生命量度的数学，必须从创造自由探究的学习环境开始。 数学是 “ 教学 ” 出来的吗 ?不是 !数学是心灵发现的旅程。 作文是 “ 模仿 ” 出来的吗 ?不是 !作文是心灵自然的倾诉。 但孩子的学习必须经过一段从 “ 教学 ” 到 “ 模仿 ” ，最后到达 “ 自由探究 ” 的成长过程。这其中，开启心灵，呵护率真，敏思善察是生命提升的突破口。孩子们为能顺畅地写出丰盈灵动的短文而自豪，为翱翔在数学生命广阔的天地而激动。2 / 4 在欣喜中他们迅速成长，这是人生的幸福！但是，好奇和热情之后，需要刻苦、持之以恒的钻研。这是任何学有成就的人在成长过 程中的必由之路。千里之行始于足下，浅尝辄止，永远不能达到人生的至高境界 ! 教育的任务，不仅仅是传授知识，更在于引发孩子的灵感，放飞他们的想象，让他们像一只风筝那样自由、舒畅地展翅在蔚蓝的天空。你，亲爱的老师、父母亲们，你的血肉，你的灵魂，你的梦想，你的希望都在你手中紧紧把握的那条线上，在你顺势地拉、放、带、转中，牵动着那只与你一线相连的美丽风筝。他们与你相通，与大地母亲、日月苍穹相通，呼吸着新鲜、润朗的空气，沐浴着明媚春风的勃勃生气 !在那个阳光清晨的窗前，扑面飘洒的清爽撞开那幼稚的心房，孩子们猛然间意识到 自己的价值，还有那沉甸甸的使命和责任。 我们把孩子带入自然，让他们感受大自然的从容、神秘，在纯真、质朴、浪漫中描绘自然。我们把孩子引入心灵，让他们重新发现自己、发现亲情和爱，发现力量的源泉。我们将孩子引入情境，在情境中湛然顿悟明澈的智慧，发现真理、发现联系、发现人在宇宙中的位置，用全面联系发展运动的观点看待人生事物、周围环境！我们把智慧的秘笈羊皮卷展现给孩子们，我们把老子、庄子、孔子、释迦牟尼的故事介绍给孩子，把九章算术、祖冲之、哥德巴赫、华罗庚介绍3 / 4 给孩 子们，从源头发现真理的足迹；我们把孩子们自己的作品编入 “ 教材 ” ，把孩子自己发现的定理回赠成长，让他们看到自己，自信自尊，向上追求，让他们在宝贵的少年时代，留下自己清晰的记忆痕迹。 知天下，明真理，悟人生。文在心中，理在眼中。作文，不仅要能描写眼见之实，还要能写无形之理。数学，如果把目光仅限于眼见之事物，则永远不会发现眼睛之根，不会发现自然世界的奥妙与美丽。久之，人类想象的翅膀将会很快退化，孩子们的心态将由鹰变成鸡。在孩子闪光的童年，点燃心灵智慧的火花是人生成功的基础，是教育事业的根本 !“ 生命数学 ” 与 “ 情境 作文 ” 孩子们心灵的乐园！我们将孩子的目光引入内心、导出窗外、埋上种子、放飞理想。站在这里，读着这些磅礴大气、天真纯朴的文字，回味着那些深邃至理的童真、情趣盎然的数理，我不禁感慨：这是教育春天的永恒追求！ “ 志足而言文，情信而辞巧。 ”“ 心纯至真心乃天，天境近在咫尺遥。 ” 心灵智慧的海洋一旦出现在孩子们的心眼面前，那第一缕智慧的曙光将使孩子们欣喜如梦，无以言表，志、气、神、灵、韵，随光而生，文彩、气象、理性、才情、创造，随心而生，妙手天成。打开孩子心灵天窗的瞬间，他们领悟人生自然规律，在洞彻精微的一刹那，身 心充满天地浩然正气 !心灵的光明同时将照亮孩子智