北师大版小学数学一年级上册全册教学设计4

1 / 48 北师大版小学数学一年级上册全册教学设计 4 北师大版小学数学一年级上册全册教学设计 4 六、认识物体 物体分类 教学目的： 、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。 、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。 、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。 教学重点、难点： 如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。 教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。 教学方法：小组合作讨论。 教学 过程： 一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与） 教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。 老师要在班中找一个人，怎么办？ 2 / 48 、讨论一：找怎么样的人？（女 七岁 长头发 爱看书 红 姓？） 、讨论二：怎么找人？（按规则找人） 二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论） 给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。 先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是 4 类，也可以是 3类或 2 类，学生演示不同分法）。 今天我们来认识这些比较规则的物体。 三、新授，让学生在讨论中求知。 1、认识长方体和正方体。 （ 1）、长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。 （ 2）、举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。 （ 3）、正方体和长方体的区分。 出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？ P65 3 / 48 演示：长方体 割正方体 割长方体（ 6 个面） 2、认识圆柱和球 （ 1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。 （ 2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。 、小结 今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是 长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。 、找朋友 每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。 5、 P64把今天认识的几种物体认一认，读一读。 四、巩固所学，游戏激趣 1、做课本上练习。 2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸） 3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。 五、总结，问题的延续声 4 / 48 给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。 你说我摆 教学目的： 1、通过让学生经历摸、摆、堆、滚、搭等游戏活动，让学生巩固对正方体、长方体、圆柱和球的特征的认识。 2、通过游戏的形式，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。 3、激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 教学策略： 本节活动课是学生直观认识几何形体（正方体、长方体、圆柱和球）的基础上进行的，通过对书中教材的重新组织和整合，让学生在合作与实践活动中，加深对这些形体特征的认识。同时开展一系列的有趣的活动，让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们的身边，从而培养学生对数学产 生浓厚的兴趣。 教学过程： 一、摸一摸，加深对形体特征的认识。 1、师：老师发现小朋友今天带来了许多东西，谁愿意把你们带来的东西向大家介绍一下呢？ 让学生各自介绍自己带来的几何形体，初步感知这些几何形体。 2、师：老师也带来了一袋东西，你们想知道是什么吗？好，5 / 48 那小朋友只能摸，不许看，谁愿意上来摸一摸呢？ 指名上台试摸，师：你是怎么摸出这个形体的？ 3、师：让我们全班一起来摸一摸，看看你们能不能摸出老师说的物体。 通过 “ 摸一摸 ” 这个具有挑战性的游戏，加深对形体特征的认识，培养初步的空间观念的判 断力。 4、师：小朋友可真棒，请你们慢慢睁开眼睛看看，你们摸出的物体都来了。（电脑演示四个动画形体） 分别让学生说出各个形体的名称，使学生从具体的物体抽象到图画中的形体。 二、分一分，了解各种形体间的联系。 1、师：这四个图形娃娃可调皮了，吵着要分家，小朋友你们看看应该怎么分才合适呢？ 2、小组讨论。根据自己已有的经验各抒己见，用不同方法对几何形体进行分类。 3、汇报结果。 生 1：会滚的分一类，不会滚的分一类。 生 2：会站的分一类，不会站的分一类。 生 3：按面的个数分。 4、电脑演示各种 不同的分类方法。 三、堆一堆、滚一滚，体验不同形体的本质属性。 1、学生动手实验：堆一堆、叠一叠。体会正方体、长方体、6 / 48 圆柱和球各自的本领。 2、师：刚才这位小朋友按会滚和不会滚的方法来分你们同意吗？那这些图形娃娃是不是也同意呢？小朋友你们能帮助他们评出谁的本领大吗？你想用什么办法来评判呢？（学生讨论） 3、实验：滚一滚 师：还是让我们先来做个实验：分别把正方体、长方体、圆柱和球放在斜面上滚一滚，看看你发现了什么？（小组实验、讨论） 学生汇报实验结果（认为圆柱和球会滚，本领大；而长方体和正方体不会 滚 ） 4、实验：堆一堆 小朋友这么早就下结论，认为圆柱和球会滚，本领大，那长方体和正方体会不会有意见呢？为了公平起见我们再来做个实验，分别拿出这些物体堆一堆、叠一叠，看看你又发现了什么？ 学生汇报实验结果（长方体和正方体能叠得很稳，叠得很高，它们的本领大 ） 5、小结 师：通过刚才做的两个实验，小朋友，你们说说到底谁的本领大呢？ 学生结合生活实际，各抒己见评判各种形体各自的本领。学7 / 48 生参与评价。 四、搭一搭，体验成功的喜悦。 1、师：几何形体各有各的本领，各有各的优点，如果能联手起来，那 就能发挥出更大的作用。 2、学生以小组为单位，利用准备好的各种形体发挥想象搭出自己最喜爱的图形。 师：小朋友，让我们像这些图形娃娃一样，联手起来，以小组为单位用老师为你们准备好的这些物体拼搭出你认为最美的、自己最满意的图形来。 3、展示介绍自己的作品，并进行评价，体验成功的喜悦。 五、活动总结 在这次活动中，你认为谁的表现最棒？ 七、加减法（二） 捆小棒 教学内容 本教材 72 73 页 教学目标 1在具体的操作活动中，让学生认、读、写 11 20各数，掌握 20以内数的 顺序，初步建立数位的概念 2培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力 3培养学生勤于动手和勤于动口的习惯 8 / 48 教学重点 11 20这些数的个位和十位上各数的含义 教学难点 对 “ 数位 ” 的理解 教具准备 小棒，计数器电子课件 学具准备 小棒，计数器 教学方法 抓住问题，利用课件游戏将抽象的数位具体化 教学过程 一、教学导入 同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品（师生一起 数，个数大于 10）咦？这大于 10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下 二、活动一：建立数位概念 （一）数小棒 1老师手里有几根小棒？我们来数一数， 1、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、 9、 10 2一根一根数，有 10 根小棒，也就是 10 个 1现在我们把它捆成一捆，它就成了 1 个十 9 / 48 3学生自己数出 10根小棒，并将 10根捆成一捆，体会 10个一就是 1 个十 4让学生再拿出 1 根小棒 （ 1）、现在是几根小棒？ （ 2）它是由什么组成的？（是由 1 个十和 1 个一组成的） （ 3）它里面有几个十和几个一 ？（它里面有 1 个十和 1 个一） （二）介绍计数器及数位 1从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的 1就表示是 10 2让学生在计数器上拨出 11 一边拨一边说： “ 在个位上拨几，在十位上拨几 ” 3同样的方法让学生学会数、认、读、写 12 20各数 三、活动二：快速拨数 （一）师生互练 1教师说数，学生快速在计数器上拨出 2说一说它的含义及是怎么拨的 （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说两人互换再练 四、活动三：对口令 （一）师生互对 例：教师 说 16，学生对 1 个十和 6 个一 10 / 48 教师说 1 个十和 7 个一，学生对 17 （二）生生互对 五、活动四：填、读尺子上的数 （一）出示图片：写一写 师生一起将尺子上的数补充完整 （二）教师提问 1比 15小比 11大的数有那些？ 2 17的前面是几？后面是几？ 3你还能提出那些数学问题？ 六、活动五：找一找生活中的 11 20 各数，密切数与生活的联系 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了 1120各数 七、活动六：课件出示说一说这节课你有什么收获？ 探究活动 听 口令，做动作 活动目的 使学生进一步熟悉 20以内数的顺序、组成以及大小比较 活动准备 1-20的数字卡片 11 / 48 活动过程 1 20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片 2教师说要求，学生活动如：按从小到大的顺序排队，比 17大的数出列，分别介绍自己（说组成），两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友， 15后面第三个数教大家做动作等 搭积木 教学内容： 本教材 74-75页 教学目标 1借助熟悉的物体，使学生正确用数表示 20以内这些物体的个数 2使学生根据 11至 20个数的 组成，掌握 20 以内不进位加法和不进位减法的计算方法 3培养学生动手操作、善于思考的能力 教学重点 由搭积木体会加减法的含义 教学难点 动手操作，列出不同的 20以内数的算式并能进行计算 教具准备 课件，小捧等 教学方法 小组合作与个人探究结合，抓住问题重技能形成。 12 / 48 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题 （一）搭积木（出示课件：说一说 1） 1同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3根据图 意谁能列出相应的算式？课件出示 教师板书： 14+5=（） 17-6=（） 4为什么这样列算式？说一说你的想法 （ 1）莉莉搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，莉莉又放上了两块一共是十五块，所以就是 10 5 15. （ 2）花花也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是 16 2 14. （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助莉莉和花花解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪明 二、活动二：动手操作学习新知识 1 课件出示游戏碰碰车，说一说，算一算 2 课件出示练一练 3 课件出示，登长城 活动三：动手操作 13 / 48 1用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以） 2请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多 3小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形） 10 1 11 11 1 10 11 10 1 10 6 16 16 6 10 16 10 6 10 7 17 17 7 10 17 10 7 4任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是 10 1 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是 11 1 10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是 11 10 1 （二）教师小结 14 / 48 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果 三、活动四：整理归类 （一）找规律 1根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些 算式计算的规律吗？ 2小组合作交流 3指名列出算式，集体反馈 4学生汇报，教师板书 （二）教师小结 通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神 四、活动五：结合实际巩固练习 （一）出示图片：说一说 4 1请同学们仔细观察你会得到什么结果？ 2根据相碰的情况列出加法算式 （二）出示图片：说一说 5 1请同学们仔细观察你会得到什么结果？ 2根据 相碰的情况列出减法算式 （三）教师小结 这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，15 / 48 因为，我们在玩中也学到了 一些数学知识，可见数学就在我们身边 探究活动 成双配对 游戏目的 1使学生进一步体会加减法的含义 2使学生能够熟练计算 20以内的不进位加法和不退位减法 游戏准备 将所有 20 以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片 游戏过程 1学生以小组为单位进行活动 2组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得 数等于组长所报数字的口算卡片 注意：口算卡片不能重复使用如组长说 “14” ，第一次可以拿出 “13 1” 这个卡片；第二次组长再说 “14” 的时候，可以拿 “12 2”“15 1” 等等，但是不能再拿 “13 1” 这个卡片 3每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者 有几瓶牛奶 16 / 48 教学内容：课本 76-77页。 教学目标： 1、通过问题的解决，让学生学会 “9+ ？ ” 的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。 2、教师尊重学生 独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。 3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。 教学重点难点： 理解凑十法的含义 教具准备：电子课件、挂图 学具准备：小棒 教学方法 合作学习，增强学习气氛，促进学生思考和计算能力。 教学过程 一、游戏导入 1、凑十 “ 对口令 ” 游戏。 师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是 10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。） 2、揭题。 师：课件出示，小丽今天帮妈妈送 牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她 “ 有几瓶牛奶 ”17 / 48 吗？（板书课题） 生：我通过数数，知道共有 14瓶牛奶。 师：你是怎么算的？。 生 1： 9+5生 2：也可以是 5+9。 师：对，可以列两个算式。 9+5=？你会算吗？ 二、合作探讨计算规律 1、动手操作。课件演示 师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？ 生 1：我是 1 个 1 个数的。 生 2：我注意到一个箱子里有 10 格，一行有 5 格， 2 行有10格，再加上 4 格，就是 14格。 生 3：我有更简单的方法，左边格子只差 1 个就是 10 格，可以从右边拿过来 1 个，那右边就剩下 4 个，一共加起来就是 14个。 师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。 （学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。） 指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有 9 个，从左边的 5 个格子里拿出 1 个放进去，盒子里就正好是 10 个，左边还有 4 个，这时可以很快地看出一共有 14个。 师：为什么你先拿 1 个放在格子里？ 生：因为 9 和 1 好朋友正好凑成 10。 18 / 48 师：箱子里原来有 9 个，再添上 1 个正好是 10 个，这种方法也叫 “ 凑十法 ” ，要把 9 凑成 10，就要想 9 加几得 10。 9和 1 得 10，就从左边的 5 个中放进 1 个，和 9 个凑成 10个。 板书： 9+5 师：除了 9 加 1 可以凑成 10，还有别的方法能凑十吗？ 生： 5 的好朋友是 5， 5+5=10，从 9 里拿走 5，凑成十， 9 里面就剩下 4 了，结果还是等于 14。 板书： 9+5= 师：要算 9+5等于几，可以把 5 分成 1 和 4， 9 加 1 等于 10，10再加 4 等于 14。也可以把 9 分成 4 和 5， 5 和 5 等于 10，10再加 4 等于 14。 9+3=7+9= （首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。） 三、巩 固练习 1、课件出示、圈一圈，算一算 师； 9+4=？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。） 师： 4 可以分成 1 和 3， 3 和 1，还有 2 和 2，为什么你们在算 4+9的时候要把 4 分成 3 和 1，而不分成 2 和 2 呢？ （小组讨论。通过讨论，使学生领悟 “ 凑十法 ” 的思考方法。） 19 / 48 2、比比谁算得快。 9+5=9+6=9+9=9+8= （学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。） 3、课件出示 “ 小猫 数鱼 ” 师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？ 生：因为它看到了鱼缸里的鱼。 师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？ 生：小猫在想： “ 这里一共有几条鱼？ ” 师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。 （学生独立完成，然后集体反馈） 生 1：可以列为： 9+8=17 生 2：也可以这样列式： 8+9=17 师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？ 生 1：我是这样算的： 9 和 1 凑成 10，从 8 里拿走 1，就剩下 7， 10加 7 等于 17。 生 2：我们可以教小猫一只一只地数。 生 3： 也可以这样想： 8 加 2 等于 10，从 9 里拿走 2，剩下7， 10加等于 17。 四、数学游戏 “ 找朋友 ” 。 1、首先让学生弄懂题意，明白中间的 9 要与 1 到 10这些数20 / 48 交朋友。 2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。 3、具体反馈。 五、小结 今天，我们学习的加法是 9 加几，得数都超过 10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法） 作业设计 课本 81页 5、 6、 7 题 板书设计 有几瓶牛奶 方法一：直接数方法二： 9+5=14方法三： 9+5=14 1445 课后反思 略 有几棵树 教学内容 本教材 78 79 页 教学目的 1通过问题解决，让学生学会 “8 ？ ” 的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解进一步理21 / 48 解 “ 凑十法 ” 的含义 2组织学生在交流、合作中获得知识和能力 3对学生进行环境保护教育 教学重点 通过问题解决，让学生学会 “8 ？ ” 的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解进一步理解“ 凑十法 ” 的含义 教学难点 初步体会计算方法的多教学步骤 一、情境引入，进行环保教育 1出示图片：主 题图 2教师谈话 树林中有两排小树，六年级大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有 8 棵树，第二排中了 6 棵树，你知道他们工需要为多少棵树浇水吗？ 二、问题摆现，体会计算多样 （一）教学 “8 ？ ” 1根据问题，同学自己思考 2小组交流 3全班讨论（课件出示图片：说一说 1 和说一说 2） 22 / 48 （二）比较 1课件出示计算对比 9 6 15 8 6 14 教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 如果没有，请你继续总结 2小乌龟上楼 9 9 9 8 9 7 9 6 9 5 9 4 9 3 9 2 8 9 8 8 8 7 8 6 8 5 8 4 8 3 3小组交流心得 4全班交流小结 9 加几就减 1， 8 加几就减 2 5课件出示，给蚂蚁找家（说一道，算一道，并说算的方法） 8 8 7 8 8 4 5 8 8 6 8 3 8 5 2 8 4 8 8 7 9 8 8 9 3 8 6 8 8 2 三、实践应用，拓展延伸 23 / 48 （一）出示图片：摆一摆 ，算一算 （二）出示图片：蝴蝶 （三）出示图片：蜻蜓 （四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题）， 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系 四、课外研究 7（ ） 6（ ） 5+（） 4+（） 有什么办法计算更快 ? 探究活动 数学转盘 活动目的 通过游戏使学生进一步熟悉 8 加几的计算 活动准备 一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动） 活动过程 1教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上 24 / 48 2学生依次转动箭头，计算 8 与箭头停住时所指数字的和 板书设计 有几棵树 8+6=14 8+6=148+6=149+6=15 24448+6=14 课后反思 略 买铅笔 教材内容： 本教材 83 84 页 教学目标 1鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识 2培养学生主动获取新知识和自主探究的能力 3掌握十几减 8、减 9 的口算方法，提高学生的计算能力 教学重点 学会正确计算十几减 9 的退位减法 教学难点 感知计算方法的多样性 教学用具 电子课件、主题图 教学过程 25 / 48 一、模拟表演，提出问题，解决问题 出示主题图，让学生上台表演，老师口述，学生表演，图上有一只兔子开了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，他对大家说： “ 我买 9 支铅笔。 ” 大兔把铅笔都拿出来了，一捆（ 10）和散的 5 支，这时大袋鼠提出了一个问题：十五支铅笔，卖出 9 支，还剩多少支？ 二、课件出示图片： 1猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔？ 列出算式 15-9 2小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题 10-9=1+5= 15-9=15-5=10-4= 15-9=9+6=15-9= 三第一关，口算比赛： 四第二关看谁填的快，填的准 五课件出示 1“ 试一试 ” ， “ 练一练 ” 六课堂巩固练习 1 教材 84页 “ 摘苹果 ” 学习 “17 9” 的口算方法 教师谈话 你们能用这么多方法算出 14 9 5，想的真好能用这些26 / 48 方法算算 17 9 吗？ 小组交流 17 9 可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！ 教师巡视指导 学生反馈 揭示课题买铅 笔 14 9、 17 9 这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减 9 的方法了 教师板书：十几减 9 编题练习 除了 14 9、 17 9 这两道题，你还能再编出几道十几减 9的题吗？ 教师小结： 本课通过 “ 买铅笔 ” 的教学，让学生学习的十减 9 减 8 的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。 板书： 买铅笔 15 -9=65 -9=615 -9=6 10-9=115-5=10因为 9+6=15 1+5=610-4=6所以 15-9=6 27 / 48 课后反思 略 跳伞表演 教学内容 谁多、多几及退位减法，教材第 85-88页 教学目标 1通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究 2通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识 3通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯 教学重难点： 1比较物体数量，说出谁多、多几。 2学会退位减法。体验计算策略的多样性，培养学生思维交流评价能力。 教学方法分组自学，合作探究 教学准备 小棒 20根、教学情景图片 教学过程 一、激发学习热情 活动一：师：今天，蓝天白云，天气清凉，小动物们有一场28 / 48 精彩的表演。同学们喜欢看特技表演吗？那现在老师就带你们去看一看小动物们在做什么呢？请同学们欣赏空中特技表演 1出示课件，图片 1：跳伞表演 2边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？你能提出那些数学问题？ 学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队； 我想到了红色队比黄色队多多少只？ 黄色队比红色队少多少只？ 红色队和黄色队共有多少只？ 我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演。 出示课件 ，图片 2 二、探究解题策略 （一）活动二：寻找生活中数学问题 师：刚才同学们说得非常棒！机灵狗在考小动物们，参加表演的蜜蜂和蜗牛它们的只数谁多？多几只？你们能帮小动物门算出来吗？试试看。 出示课件图片 3 1根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上师板书： 11 7=？ 11+7=18 2学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理（ 11表示什么？ 7 表示什么？这个算式表示什么？） 29 / 48 （二）学生活动三：重点研究 11 减几的算式 1学生汇报，体现解题策略的多样化 方法 1：出 示图片：圆片 从 11个当中去掉 7 个，从图中看出结果是 4 方法 2：摆小棒。（学生拿出小棒摆一摆） 用小棒一根一根地减，从 11根当中减去 7 根，还剩 4 根 方法 3：把 11拆成 10和 1 10一 7 33 1 4 方法 4：把 7 拆成 1 和 6 之后再连续减 11 1 6 10 6 4 方法 5：把减数 7 凑成 10，多减后再加 11 10 3 1 3 4 方法 6：根据加减法之间的关系得出结果 出示课件图片 4 因为： 4 7 11 所以： 11 7 4 出示课件图片 5 课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们 一起说个歌谣吧 歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿； 二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿； 三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿； 四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿； 30 / 48 （三）活动四：培养思维有序性 思考：你从中发现了什么？ 11 2 911 9 2 相同点：都是减法，并且是 11几的退位减法。 11 3 811 8 3 不同点： 1。它们的减数在依次变大，而差在 11 4 711 7 4 依次变小。 2。两边算式的减数和差刚好相反。 出示课件图片 6 11 5 611 6 5 11 7 411 4 7 11 8 311 3 8 11 9 211 2 9 三、学习效果测平 师：小朋友们说得真好，接下来比一比，看谁做得又快又准确！ 1看图列式（出示图片：小鸡和小鸭子）想一想，小鸡和小鸭的只数，谁多，多几只？在列式和计算。 2看图列式（出示图片：松鼠和小兔子） 四、拓展性练习（ P87页第 3 题） 1、出示图片：小猫钓鱼 教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩31 / 48 在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！ 2、出示图片：小熊射门（ P88页第 5 题） 教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门看图回答问题，看谁填的数最多，时间 3 分钟 课堂小结：本节课你们学会了什么？生（略） 作业设计： 1计算 15 7=16 7=14 6=12 4=15 8= 16 8=14 7=15 9=14 8=16 9= 板书设计： 跳伞表演（谁多、多几及退位减法） 11 7 4 1 11-10=11+3=4 2 11-5=66-2=4 3 11-1=1010-6=4 教学反思： 美丽的田园 教学内容 教材 89-90页 教学目标： 1、使学 生学会用数学知识解决简单的实际问题。 2、使学生从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生32 / 48 活的联系。 3、培养学生的环保意识。 4、能根据一个加法算式写出两个减法算式 教学重点、难点 运用所学知识解决实际问题，提出简单数学问题 教具准备：电脑课件、情境图。 学具准备：图片、固体胶。 教学流程： 一、创设情境，铺垫导入。 1、谈话。师：小朋友，你们听过丑小鸭的故事吗？（丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅） 2、口算。师：那是个很动人的故事。今天，我们就让这个美丽的童话在我们的身边变成现实吧 ！大家请看，这里有 8只丑小鸭，每只丑小鸭都带有 2 道题，只要同学们把题目都答对了，它就会变成美丽的白天鹅。你们愿意帮助它们吗？ 3、导入。师：大家真棒！你们看，丑小鸭都变成美丽的天鹅了，它们高兴极了，展开翅膀飞呀飞，飞到哪了呢？（课件显示 “ 美丽的田园 ” ）哇！它们飞到了一个美丽的湖边，它们在清澈的河水里游来游去，多开心呀！大家瞧！这里还有很多它们的好朋友呢，谁来说说看，这里还有些什么？ （小鸟、小羊、小花、小树 ） 4、环保教育。师：看到这么美的景色，你想说什么？ 33 / 48 （动物们真可爱，田园的景色真优美，我 们要保护大自然，热爱小动物 ） 师：是呀，这么美的景色谁忍心去破坏它呢？只有更好地保护它，才能让天更蓝，水更清，树更绿，花更香，小动物们就会更快乐，人们的心情也会快乐的！ 【设计意图： “ 兴趣是最好的老师 ” 。本环节通过 “ 丑小鸭变天鹅 ” 这一童话情境导入教学，在瞬间激发了学生的学习兴趣，并自然地导入本节课的学习内容。】 二、合作探究，体验发现。 （一）观察图面。 1、提出要求。师：不过，我们在欣赏美景的时候可别忘了，这里面还藏着许多数量呢，请大家翻开课本 P84页，仔细地找一找，找你最喜欢的一种动物或其 他，数一数，有多少？告诉同桌的小朋友。 2、同桌活动反馈。看课件回答。师：哪位小朋友能大声地告诉大家，你数什么？有多少？ （ 12只小鸟在天上飞， 5 只小鸟停在树上；草地上有 6 只鹅，湖里游着 8 只鹅；草地上有 6 只白羊， 4 只灰羊； 13朵红花，6 朵黄花；湖的左边有 9 棵小树，右边有 7 棵小树。 近处还有一棵大树 ） 生边说，师边点击出现相应的图片，观察图中数量，列算式。 （二）小组合作。 34 / 48 1、提出要求。师：同学们的眼力真好！找出了这么多的数量（把数量读一读），对你们所看到的，你能提出什么数学问题？谁先来试一试？ 2、个别生示范提。同时请一名生列式，教师板演出算式。（最好反馈两个不一样的问题：求总数与相差数，再让生进行比较。） 3、组内提问题、解决问题。师：象这样的数学问题，你们会提吗？那好，请你在小组里提出来，一人提，其他同学列式解答，在小组内按顺序轮流进行。等一下，把你提的问题提出来考考全班同学，我们来比一比，哪一组的同学提的问题最准确，哪组同学回答得最棒，老师要送给他漂亮的贴纸。 4、全班交流。对提得好的问题加以肯定，错的由学生互相帮助。 【设计意图：课标提出： “ 学生的数学学习内容应当是现实的、有 意义的、富有挑战性的。 ”“ 学习的方式以 动手实践、自主探索、合作交流 为重要方式。 ” 此环节通过创设 “ 美丽的田园 ” 这一情境，目的是让学生通过小组活动，经历充分地观察、交流并尝试解决的过程，从而能从日常的生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。】 三、巩固内化，发挥思维。 （一）编数学故事。 1、提出要求。师：大家真棒！从美丽的田园一课中发现了35 / 48 这么多的数学问题，而且还能独立解决。其实呀，这些算式还可以表示很多不同的意思，你们能从这些算式中选几个来编编数学故事吗？ 2、个别生编。 3、同桌互编。自 己选两个不同的算式编数学故事。 4、反馈。师：刚才大家在交流时，谁的数学故事最有趣呢？哪位同学来说一说你同桌编的数学故事？ 5、课间音乐。师：同学们的小脑袋真聪明，聪明的脑袋是我们的一件宝，还有一件宝是？（双手）你们的小手灵巧吗？现在让我们来唱首歌赞美我们的双手 巧巧手。 【设计意图：学生的认知规律是经历动作认知 图像认知 符号认知。学生已经获取了符号认知了，他能不能应用所学的知识去解决生活中的实际问题呢？在这里，通过让学生根据算式编数学故事，可以让学生深刻地感受到课堂学的知识就是生活中的数 学。】 （二）数星星 课件出示图片练习情景 （三）快乐说一说 课本第 90页第 3 题。 （四）课件出示复习图片 小组长分课前老师准备给同学们的测试题，进行口算测试。 四总结。 36 / 48 今天大家从美丽的田园一课中发现了许多数学问题，而且还能独立解决这些数学问题。在生活中同学们要多留心观察，找出身边的数学问题来，看自己会不会解决。 板书 美丽的田园 填上小鸟 12只 1 一共有多少只？ 7+5=12 求一共 树上小鸟 5 只 2 共有多少朵花？ 12-7=5 水里鹅 8 只 3 岸上有多少只鹅？ 8+6=14 求部分 岸上有 6 只鹅 4 黑羊有几只 10-6=4 白羊 6 只黑羊 4 只 5 白羊比黑羊多几只？ 6-4=2 比多少 红花 13朵黄花 6 朵。 6 黄花比红花少几只？ 13-6=7 课后反思 略 八、认识钟表 小明的一天 教学内容：课本 96-97页的内容 教学目标： 1 结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。 2、在具体的情境中，养成珍惜时间的观念和合理安排时间37 / 48 的良好习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。 教学重点： 认识钟面、会认读整时和半时。 教学难点： 归纳钟面数字及长短针的作用。 教具准备： 多媒体课件一套、学具钟面一个 学具准备： 每两人一个钟表，每人一个题卡、水彩笔 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 放儿歌当当当，边唱边跳。 请学生猜一猜儿歌里唱的是什么？ 二、探究新课 （一）认识钟面，课件出示图片 2 欣赏钟表说说发现了什么？ 小组讨论，教师了解情况及时指导。 汇报交流时主要引导学生说出： 短针 时针，走得慢。 长针 分针，走得快。 38 / 48 12个大格组成，时针、分针都是按 1 12的方向走的。 （ 二）学习整时、半时的认读。 大家对钟表这位朋友了解这么多，生活中它对你有什么帮助呢？你知道怎样看时间吗？我还给大家带来了一位朋友 小明，他不会看时间，大家愿意帮助他吗？ 板书课题：小明的一天 课件出示：小明的一天的情境图（没有读出时间）。 逐幅图出示请学生试着读出时间，并随机进行遵守时间和养成珍惜时间的习惯的教育。 请学生把这 6 个钟表分成两类。 一类是整时的，一类是半时的。 请学生讨论每一类的特点： 整时的：分针指 12，时针指几就是几时。 半时的：分针指 6，时针刚走过几就是几时半。 三 、课件出示：智慧岛 1 小明还想让大家来读几个时间，大家愿意吗？ 2 教师拨表学生读时间，学生拨表学生读时间。 3 课本 97页第二题：连一连 请学生独立完成，实物投影展示学生作业。 四、拓展延伸： 大家不仅帮小明解决了问题，而且自己学到了知识，高兴吗？小明也很高兴。他把这件事情告诉了他的下位同学，这39 / 48 样同学不信，他想考考大家。你害怕吗？我们一起去看看如何？ 小设计师请学生画一个表，并表示一个时间。 五、自我评价 这堂课你学到了什么？你以后要怎样做？ 教后反思 略 小芳的上午 教学内容： 本教材 98 99 页 教学目标 1培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯 2培养学生仔细观察的能力 3结合生活经验学会看钟表：巩固认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时 4 让学生结合自己的生活实际的交流、讨论、学会合理安排作息时间。 教学重点 结合学生的生活经验，巩固认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时 教学难点 结合学生的生活经验，学习整时过一点或差一点到整时 40 / 48 教学用具 挂图、课件、钟表及钟表模型学具 教学过程 一、创设教学情境，认识钟表 1谈话引入 同学们，告诉你们一个好消息，聪明猴邀请了一位和你们一样观察认真，爱动脑筋的小朋友来参加我们今天的学习，你们欢迎吗？你们想知道这位新朋友是一个什么样的孩子吗？那我们来看照片，先了解一下她的生活 2出示课件图片：主题图 （ 1）学生观察图意 （ 2）看图提出关于时间方面的数学问题 二、引导探索 （一）比一比，谁学的知识最牢固 1钟表在整时、半时的时候，时针、分针各有什么特点？ 整时，分针指向 12，时针指向几就是几 半时，分针指向 6，时针指向两个数的中间，前一个数 是几，就是几时半 （二）小组合作学习 1观察钟表并讨论 在 “ 整时过一点 ” 和 “ 整时差一点 ” 这两个时间，时针、分41 / 48 针在表盘的位置各有什么特点？ 2小组汇报讨论结果 整时过一点：分针指向 12 和 1 之间，时针指向几就是几时刚过 整时差一点：分针指向 11 和 12之间，时针指向几就是快几时了 （三）合作练习 1同桌互练：一人说时间，一人摆钟表 2一对多互练：一人说，大家做 3师生互练：老师说时间，学生做 （四）通过对时间的学习现在你知道小芳是一个什么样的孩子了吗？ 三、解决问题 （一）教师谈话：动物学校正在进行 “ 认读时间 ” 的比赛，校长请你们做裁判 ,你们愿意吗？小动物答对，用手划“” 表示；答错时，用手划 “” 表示 1出示图片：判断 （二）教师谈话：你们当裁判表现不错，小动物们也给你们出了一道题，你们敢接受挑战吗？ 1出示图片：连一连 1 42 / 48 （八时整（八时半（三时）（ 12 时）（ 2 时半） （ 1）师生商量对策：怎样取得胜利？ （ 2）方法：先观察钟表时针、分针的位置，确定时间，看好连接对象后，再用尺子连 1出示图片：连一连 2 四、数学游戏：一分钟体 验 1 1 分钟做多少口算道？ 2 1 分钟写多少字？ 3 1 分钟数多少数？ 4 1 分钟读多少字？ 板书设计 小芳的上午 时针指到几，分针刚过 12，就读成 “ 几时刚过 ” 。 时针指到几，分针快到 12，就读成 “ 快几时了 ” 。 九、统计 最喜欢的水果 一、教材分析 教材首先创设集体活动需要水果的情境，让学生经历统计的过程，形成统计图、统计表，并能通过看统计图、表解决问43 / 48 题。然后通过一些生活中物品的统计，巩固新知，尝试提出问题，解决简单实际问题。让学生在情境中学、在情境中体验。 二、学情简介 本部分知识是以学生刚学过的分类和比较为前提的，所以学生的前期经验是比较充分的。教材设计上也充分考虑到了学生的学习状况，用学生身边的事物去吸引他们，为学生营造一种生活化的气氛，激发学生的兴趣，让每个学生都参与到活动中去，在这一过程中每个学生都需要进行实践、合作、交流、学习。对学生统计观念的形成等具有重要作用。 三、目标预设 1、通过参与统计活动，对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验。认识象形统计图和统计表，并完成相应的图表。 2、借助有趣真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统 计意识。感受统计的必要性。 3、经历运用数据进行分析并作出决策的过程。 4、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 教学重点：对数据的收集、整理、描述和分析的过