品味探究 体验科学精神——《夜晚的实验》教学札记

1 / 4 品味探究 体验科学精神 夜晚的实验教学札记 品味探究体验科学精神 夜晚的实验教学札记 作者：尤梅转贴自：中外教育点击数： 80 品味探究体验科学精神 夜晚的实验教学札记 来源：中外教育作者：尤梅 夜晚的实验这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，这些实验的结果，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声技术带来的恩惠。如何引导学生感受科学家仔细观察、善于思考、大胆实验的生动场景，潜移默化受到科 学精神的感召呢，教学中要努力引导学生读中悟情，用心品味，积极探究，学生产生了良好的情感效应。请看下一教学片段： 师：与第一次实验相比，后来的几次实验写得怎么样？ 生：写得比较简短。 师：课文第五自然段写最后一次实验的做法一带而过，而结果却细致地描写了，这是为什么？ 生：因为这一次结果与前几次结果不同。 生：因为这一次斯帕拉捷有了新的发现。 师：谁愿意读一读？ 2 / 4 生：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！ 师：这两个 “ ！ ” 包含了什么？好好读读体会一下。 生自由读这句话。 生：斯帕拉捷感到十分惊喜。 生：因为斯帕拉捷发现这个结果很不容易。 师：你来读读，读出惊喜的感情。 生：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！ 师：我们返顾前文，当斯帕拉捷看到蝙蝠在夜间自由飞行时，产生了什么疑问？ 生 “ 蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行？ ” 师：前两次实验后，他又提出什么疑问？ 生： “ 不用眼睛，蝙蝠凭 什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？ ” 生： “ 难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？ ” 师：再把这几个疑问句式读读体会体会。 生自由读。 师： “ 薄膜似的翅膀不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？ ” 你觉得这样的设想 3 / 4 生：太不可思议了。 师：然而为了探究蝙蝠夜间飞行的秘密，你感到科学家的思考是怎样的？ 生：更深入、细致了。 生：斯帕拉捷的思考十分大胆。 师：斯 帕拉捷一次次探究、质疑，终于发现了蝙蝠夜间飞行的秘密。你透过第 6 段的描述，领悟到文字背后的画面和斯帕拉捷此刻的心情吗？ 生：斯帕拉捷会兴奋得跳起来。 生：他会高兴得大声说 “ 啊。我终于发现了一大秘密！ ” 生：他会赶快把有关实验结果记录下来。 师：谁再来读读第 6 段，读出科学家获得新发现后的激动、喜悦之情。 学生积极投入地朗读。 师：读到这里，你们有没有思考一下，为什么斯帕拉捷能成功地揭开蝙蝠夜间飞行的秘密呢？ 生：因为他不怕失败，反复实验。 生：因为他大胆实验。 师；从他一次次的实验中你看到斯帕拉捷身上有着怎样的精神？ 生：他有积极探索的精神。 生；他有不达目的不罢休的精神。 4 / 4 师：的确，科学研究需要非凡的勇气和执着的精神，没有爱迪生上千次的研究实验，就没有电灯的成功发明，人类社会寻求光明之路会更漫长。你还能谈谈你所知道的科学家的事迹吗？ 学生谈了牛顿、富兰克林、阿基米德等科学家的事迹。 师；当我们体验科学家获得新发现的欢愉时，更应该对这种科学精神肃然起敬。让我们捧起书，放声朗 读课文。 从以上教学片段可以看出教者引导学生仔细品读课文，充分感悟语言材料，紧紧抓住文中的几个疑问语句和感叹句，拓展教学。读中悟情，步步深入，指导学生读出平白的文字中包含的思想感情，从而激发学生学习科学家勇于探索、大胆实验、不怕失败的科学精神，有效地提