商的近似值 （进一法与去尾法）（第11课时）_第1页
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1 / 9 商的近似值 （进一法与去尾法）（第 11 课时） 教学内容： 商的近似值第 99页例 8 教学目标： 1、使学生进一步掌握用 “ 四舍五入法 ” 取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值，并再次认识循环小数。 2、会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。 教学重、难点： 2 / 9 使学生进一步掌握用 “ 四舍五入法 ” 取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值，并再次认识循环小数。 教学准备 ：配套光盘 教学过程 : 一、复习： （一）计算 3 / 9 两个数相除时，会出现两种情况，一种可以除尽，另一种除不尽，等号后面的商该怎样写呢？ 计算 P99练一练 1（完成在课堂作业本上） （二）综合练习 1、做练习十八第 3 题。 一个人造地球卫星每小时大约运行 30000千米。一架超音速飞机每小时大约飞行 2200 千米。算一算，卫星运行的速度4 / 9 大约是这架飞机的多少倍？（得数保留整数） 可以提示学生根据商不变规律，先把 “300002200” 转化成 “30022” 再进行计算。 300002200=30022 （完成在课堂作业本上） 2、练习十八第 4 题。 组织学生讨论求平均身高的方法。 （完成在课堂作业本上） 5 / 9 二、学习新课。 1、出示教学情景图。 说说获得什么数学信息？ 你会列式吗？学生列式并计算。 当除不尽时，我们要进行保留，得到近似数，那么这题没有保留要求，怎么办呢？ 6 / 9 根据学 生回答，问：你认为这题应该保留整数几？为什么？除到什么地方就可以不除了？ 质疑：根据以前所学的 “ 四舍五入 ” 法求近似数，为什么这题保留整数，看十分位，十分位上是 6，应该用五入法，应该是 7，怎么你们同意是 6 个呢？ 根据学生回答，教师小结：根据实际情况，我们把这种类型的题目叫做 “ 去尾法 ” 。 说明：像这样的题目，直接用约等于几即可。 7 / 9 2、完成 “ 试一试 ” 。 你认为应该至少几次才能全部过河？ 质疑：这到题目能除尽，答案是不是次。 学生反驳后，教师问：为什么这题不用 “ 去尾法 ” 了？ 根据学生回答，教师小结：这种方法叫做 “ 进一法 ” ，也就是不管后面的数是几，都要向前一位进一。 3、独立完成 “ 练一练 ” 第 2 题。 8 / 9 问：根据实际情况，应该用 “ 去尾法 ” 还是 “ 进一法 ” ？ 三、练习。 1、练习十八第 5 题。 重点指导学生根据具体的问题情境用合理的方法求出商的近似值。 （完成在课堂作业本上） 9 / 9 2、练习十九第 6 题。 先让学生用计 算器算出第（ 3）、（ 4）题的得数，再引导学生观察第（ 1） -（ 4）题的商，使学生发现：这几道题的商都是循环小数；被除数是几，商的小数部分前两位数就是 9 的几倍。在此
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