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1 / 3 大班语言狐狸爸爸鸭儿子活动反思 大班语言狐狸爸爸鸭儿子活动反思 刚接触狐狸爸爸鸭儿子绘本的时候，就被它的名字给深深吸引了，于是我翻着绘本细细阅读着每张图片，发现这个故事不仅有趣，而且后面还蕴藏着很深的爱与被爱的意义。自己很喜欢这个故事，当然要把它分享给孩子们。于是我开始琢磨着设计活动。 设计一个活动教案，是件不宜的事情，一个人考虑问题可能没那么周到，于是我捧着书，找到了对语言领域已经有了自己小小想法的同事处，和她一起讨论。经过讨论，我们觉得这个故事中有两个难点，一个是让幼儿学会观 察狐狸孵蛋的动作及表情，还有一个是感受狐狸爸爸内心的纠结情绪，感受爱与被爱的幸福。围绕着这两个重点，我初步地设计了教案，准备在具体实施后再做修改。 在第一次上课的时候，故事前半部分，孩子们在观察狐狸孵蛋的动作，都能大概地表达出图片所表达的意思。但是到了后半部分，完整欣赏故事，感受狐狸纠结内心，和它与鸭子之间爱与被爱的关系时，孩子们显得有点茫然，他们只能初步地感受到狐狸和鸭子的关系是友好的，不能马上更深入地理解他们的关系。 2 / 3 课后我进行了反思，我们每上一次活动，都是有规定的时间，在有限的时间里，要把两个难点 都突破，是有困难的。既然这样，我不妨就把本活动变成两课时，第一课时就是重点引导孩子观察图片，能用完整的语言表达自己的想法。第二课时重点让孩子们感受狐狸纠结的心情，感受爱与被爱的幸福。 经过反思，我立即调整了教案，并实施了第二研。在第二次上课的时候，整体感觉比第一次顺利多了。但因为我让孩子观察图片前，没有提醒孩子要重点观察狐狸的动作和表情，导致孩子观察的时候没有目的性，再加上让孩子完整讲述的时候没有给孩子充分说的时间，大部分都是我说的多，孩子只是在一旁迎合着我，这样就失去了我原本设计这个语言活动的目的了。 经过第二研的经验后，我在上第三研的时候，在每次让孩子们观察图片之前，都会给孩子们一个小小的暗示，帮孩子拎准观察的方向。这样，孩子就知道了自己要观察什么？在孩子观察完后自己讲述的时候，遇到难一点的图片，我没有急着告诉孩子，狐狸在干嘛，而是通过引导 “ 孩子们，仔细看，狐狸先干嘛？然后谁出现了，狐狸想干嘛？最后怎么了？ ” ，通过这样的引导，帮助孩子理清观察的思路，把语言连贯地组织起来。最后，孩子们的表达能力，还是令我骄傲的。 3 / 3 整个活动，孩子们的注意力集中，始终围绕着我的提问动脑筋，也愿意倾听别人的想法，说明孩子们 对本次活动还是非常喜爱的。 每一次活动，都要在实践后才能知道真正的效果，有时我们想的很好，可是孩子并不能达
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