九年级化学教案人教版第一至第四单元.doc

备 课 本2011-2012学年第一学期学校名称： 兴国一中 学 科： 化学 班 级：九（3）、（5）、（8）班 任课教师： 刘月明 兴 国 县 教 育 局 编教案检查要求每学期学校都必须对教师的备课教案进行期中、期末两次以上的检查，并如实填写检查记录表，进入教师业务档案，检查时必须注意下列几点：一、是否明确了教育教学目的，注意了教学内容的科学性和思想性。二、教案中是否定准了教材的重点、难点、关键点、教材处理是否恰当。三、是否根据教材内容、教学条件、师生实际等情况选择了最佳教学方法，优化了课堂教学结构。四、在备课数量上注意教案是否按教学计划完成了教学进度，内容有无间断、实验、作文、作业评讲等等是否也备了课，是否按课时备课、并算出实际备课时率。五、在备课质量上，注意是否具有六种材料，（全期教学计划，全期教学进度安排，集体备课摘录，学生成绩册，课时教案、教案检查记录表），各课时教案必须有六备要求（教学目的重点、难点、教学方法、学科德育设计、教学过程板书设计、课外作业）。六、教案在书写上是否做到了条理清楚，书写整洁，绘图精确，在教学内容上衔接是否严密，对教材处理是否有独到之处、在教案设计上有何种特色。教案检查记录表检查时间备 课 数 量备 课 质 量改进意见检查人签章次 项周 次应备课时（节）实备课时（节）备课时率%完成进度情况有无间断六种材料是否齐全六备要求是否做到书写是否整洁清楚有何特色第一次第 周 第二次第 周第三次第 周全 期 教 学 计 划一、教学指导思想： 从化学学科特点出发，贯彻德、智、体、美劳全面发展的教学方针。重视基础知识和基本技能，传授知识和培养能力并重，注意启发学生智力，培养学生能力。二、教学质量奋斗目标：期终考试：及格率85%，优秀率50%（或县城组排名第一）。三、全册教材分析：全书共分七个单元，前面加绪言，后面有学生实验。教学内容按照课程标准中规定的需要“掌握”、“理解”的内容，作为教学重点，而对重求“了解”、“常识性介绍”以及选学内容，力求分清主次，区别对待。教学的基本结构和内容是从学生生活中离不开的空气、水以及碳等引入，学习元素和化合物知识的同时，有计划地穿拆、安排部分基本概念、基本理论和定律，这样教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生利用化学基本理论和基本要领解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散基本要领和基本理论，以减轻学习的困难，有利于教和学。各单元布局合理，重点突出，注重了理论与实践相联系，有利于培养学生学以致用的能力；强化了学生实验教学，有利于培养学生实验动手能力。四、学生和学校实际学生学习主动性不够、兴趣不够浓厚。学校实验仪器齐全、条件较好，能充分开展实验，调动学生积极性五、主要教改措施：多开展实验教学，增强化学兴趣；以研促教，培优辅差。兴国一中20112012学年度第一学期教学进度表学科：九年级化学 科任教师：杨海林、刘月明、杨文斌周次教 学 内 容备 注1集中学习，制定计划9.19.32第一单元：课题1物质的变化和性质；课题2化学是一门以实验为基础的科学9.49.103中秋放假；课题3走进化学实验室9.119.174第二单元：课题1：空气 课题2：氧气9.189.245课题3：制取氧气及单元小结9.2510.16国庆放假10.210.87第三单元：课题1水的组成；课题2分子和原子10.910.158课题3水的净化；课题4爱护水资源10.1610.229第四单元：课题1原子的构成；课题2元素10.2310.2910期中复习，期中考试10.3011.5114.3离子 4.4 化学式与化合价11.611.1212第五单元：5.1质量守恒定律 ；5.2如何正确书写化学方程式11.1311.19135.3利用化学方程式的简单计算11.2011.2614第六单元6.1金刚石、石墨和C60；6.2二氧化碳的制取的研究11.2712.3156.3 二氧化碳和一氧化碳及单元小结12.412.1016第七单元：7.1 燃烧与灭火12.1112.17177.2 燃料和热量；7.3使用燃料对环境的影响12.1812.2418期末复习（一） 14单元复习12.2512.3019 （二） 57单元复习1.11.720期末考试1.81.14兴国一中20112012学年第一学期化学教研组工作计划一、指导思想根据学校和各科室的工作计划，结合当前教育教学发展趋势，深入贯彻学校“强化常规、精细管理、提升内涵、提高质量、彰显特色”的工作指针，结合化学教育教学的特点，本着抓重点、抓落实、抓质量的工作策略，进一步提高化学教育教学质量的提高。二、工作重点1、进一步强化教育教学常规，推进高中新课程改革，提高教育教学质量。2、力争各年级以及中、高考化学成绩名列市区前列。3、强化教研活动的实效性，提高课堂教学的有效性，建设一支高标准的教师队伍，着力培养名师。4、推进课题选取和立项、校本课程开发、教育教学总结等工作，提高教师队伍整体素质。三、具体工作安排周次内 容负责人板 报1集中学习，制定计划备课组长巫立伟2学习学校工作计划，制定教研组工作计划巫立伟3集中学习，制定实验计划备课组长石兴彬4高三复习示范课谢良优5充分发挥校园网的使用效率讨论备课组长邹良金6高二新课标示范课石兴彬7分备课组活动，作业布置和批改督查备课组长谢良优8高一新课标示范课邓丽艳9分备组活动备课组长吕中10期中考试11校运动会卢升源12高一新课标示范课，期中考试质量分析吕 中13准备专题讲座刘月明刘久贵14九年级示范课杨文斌15完善化学组网页建设石兴彬邓丽艳16课题结题材料整理备课组长17集中学习杨文斌18分备课组活动备课组长19期末复习备课组长刘月明20期末总结备课组长课 时 计 划课 题绪 言：化学使世界变得更加绚丽多彩第 1 教时教学目的认识化学学科所研究的对象，明确化学学习的目的和方法教材重点、难点为什么要学化学？怎样学好初中化学？化学是研究什么？学科德育设计实事求是、严肃认真的科学态度教学方法设计阅读、实验、讨论、讲解教学指导设计引人入胜、欲罢不能教具与学具酒精灯、玻璃棒等教学过程：一、实验引入趣味实验：魔棒点灯（激发学生兴趣、增强化学第一印象）实验用品：酒精灯、玻璃棒、表面皿、高锰酸钾、浓硫酸实验步骤：取一药匙高锰酸钾放入表面皿中，再滴入34滴浓硫酸，用玻璃棒搅拌均匀，用玻璃棒蘸取上述混合物去碰酒精灯芯，灯便点着。二、为什么要学化学？讲解化学在生活中，生产和学习中的重要作用三、怎样学好初中化学？抓好预习、听讲、复习、作业四个五环节1、预习指导：做到初步了解重点、难点，找出不懂的地方、带着问题学，能提高听讲的效率，节省作业的时间，学习主动有兴趣。2、听讲听讲是学好化学的关键，上课听老师讲课是学生掌控握知识的主要途径，课堂上能否掌握所学知识是决定学习效率的关键。提高课堂学效率上好每一节课、应做到下面几点：一要集中注意力听好课；二要掌握正确的听课方法，边听、边做笔记；三积极主动地参与。3、复习：进一步落实课本知识为自己知识的过程。4、作业：对所学知识的运用过程，是对所学知识的巩固。要求学生作业时力争100分，作业后必须达到100分（即注意错题订正）。四、化学是研究什么呢？组成化学是一门研究物质 结构以实验为基础的自然科学。性质 变化规律课外作业：预习本书P6P9 ：物质的变化与性质；化学作业本P1：T1 T9教后感：如何激发学生化学的兴趣？1、 充分运用演示实验：教师应做好每一个演示实验，让学生仔细观察清楚实验过程，掌握实验操作要点及注意事项；2、 精心安排好学生实验，让学生自己动手实验，体会到实验成功的欢乐与喜悦；3、 采用多种教学手段应用录像、投影、图片等。课 时 计 划课 题第一单元课题1：物质的变化与性质第 2 教时教学目的初步理解物理变化和化学变化的的概念及本质区别教材重点、难点能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化物理变化和化学变化的本质区别学科德育设计通过实验培养学生学会观察、描述实验，激发学生学习的兴趣教学方法设计实验法、阅读法、讨论法教学指导设计阅读、实验讨论教师归纳教具与学具铁架台、试管、酒精灯等教学过程：一、观察实验现象的程序变化前：物质的颜色、状态、气味；变化时：物质发生的主要现象：发光，放热，颜色改变，气体或沉淀生成；变化后：生成物质的颜色、状态、气味。二、物质的变化教师演示实验1实验4。学生观察并描述实验现象，讨论并归纳物理变化、化学变化的概念、特征等（一） 物理变化1、概念没有生成其他物质的变化叫物理变化。2、特征没有生成其他物质，一般只是外观、状态等的改变。 状态改变：固液气 如：冰水水蒸气 固态碘碘蒸气3、类型： 形状改变：块状变粉末、长短等：铁铸成锅 木材制成桌椅 物质的扩散：蔗糖的溶解等（二）化学变化（化学反应）1、概念生成了其他物质（或新物质）的变化。如：铁生锈、木材的燃烧等。2、本质特征：变化时生成了其它物质（判断化学变化的唯一依据）。3、伴随发生的现象：发光、放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等4、与物理变化的联系与区别联系：化学变化过程中一定同时发生物理变化，但物理变化过程中不一定发生化学变化。区别：变化时是否生成了其它的物质 受热熔化：物理变化如：蜡烛的燃烧 燃烧后生成水和二氧化碳 ：化学变化5、用文字表达式表示化学变化镁在空气中燃烧镁氧气氧化镁 反应物 反应条件 生成物“”读作：“跟、和”、“”读作：“生成”碱式碳酸铜受热分解碱式碳酸铜氧化铜水二氧化碳 （绿） （黑） 课外作业：化学作业本P2：T1、T2、T3教后感：在教学时教师应按要求认真做好演示实验，课前应进行周密的准备，应使演示实验的现象明显，效果良好，使学生能看清楚。教师应从科学角度，规范操作上给学生示范，并启发学生从生动直观上去开展抽象思维。课 时 计 划课 题第一单元课题1：物质的变化与性质第 3 教时教学目的了解物理性质和化学性质教材重点、难点一些常见的物理性质对化学性质的理解学科德育设计利用一些化学史知识进行爱国主义教育教学方法设计讲授、归纳教学指导设计讲练结合教具与学具酒精灯、小木条等教学过程：一、复习提问1、 什么是物理变化、化学变化？举例说明。2、物理变化、化学变化的本质区别？3、写出镁带在空气中燃烧的文字表达式。二、新授（一）物质的性质1、物理性质物质不需要经过化学变化就表现出来的性质叫物理性质。 如：颜色、状态、气味、溶点、沸点、硬度、密度、导电性、导热性、溶解性等（色、味、态；两点；两度；三性）举例说明：P34氧气的物理性质 2、化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。 如：可燃性、还原性、酸性、碱性等。区别：化学变化、化学性质、化学现象如：镁带可以在空气中燃烧，生成白色粉末氧化镁。指的是它具有发生这种化学变化的能力，是它固有的性质，所以是化学性质；镁带在空气中燃烧生成了一种白色粉末氧化镁，是一种动态的过程，而且其结果有新物质生成，所以是化学变化；镁带在空气中燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成一种白色粉末，这是化学现象。（二）化学史知识1、造纸、烧瓷器、制火药发明很早，对世界文明作出巨大贡献2、商代青铜器；春秋战国冶铁和炼钢。三、练习巩固1、下列不属于水的物理性质的是（ ）A、水是无色透明的液体B、在标准状况下，水的沸点的100C、在4时，水的密度最大D、水在通电的条件下能分解成氢气和氧气课外作业：书本P10：T2、T4教后感：要学好化学必须善于说明，要知道说什么，怎么说，应对不同的知识采用不同的说明方法。课 时 计 划课 题课题2 化学是一门以实验为基础的科学第 教时教学目的初步学会对实验现象进行观察和描述；初步领会科学探究的一般方法。教材重点、难点初步学会对实验现象进行观察和描述初步领会科学探究的一般方法；初步学习写探究活动报告的方法学科德育设计体验探究活动的乐趣和成功的喜悦教学方法设计实验法、阅读法、讨论法教学指导设计阅读、实验讨论教师归纳教具与学具铁架台、试管、酒精灯等教学过程：一、复习提问2、 什么是物理性质、化学性质？举例说明。2、物理性质和化学性质的本质区别？二、新授知识点1 ：化学实验与科学探究（认识）化学是一门以实验为基础的科学，科学探究离不开实验。化学的许多重大发现和研究成果是通过实验得到的。科学探究的一般步骤：提出问题猜想与假设制定计划进行实验表达与交流反思与评价解释与结论收集证据知识点2：二氧化碳、氧气的性质探究（知道）同学们都知道久末开启的菜窖不能立即进入，是因为菜窖中二氧化碳含量高，不能供人呼吸；抢救危急病人时，给病人输氧是因为氧气能供给呼吸；物质燃烧需要氧气是因为氧气支持燃烧。规律：（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；（2）一般情况下二氧化碳不能支持燃烧，多数可燃烧时可以用二氧化碳熄灭，如燃着的木条。（3）氧气能供给呼吸、支持燃烧，氧气越浓，可燃物燃烧得越剧烈。知识点3：对蜡烛及其燃烧的探究（理解）实验探究步骤观察物质的性质、变化、现象结论解释及文字表达式1.观察蜡烛的制作材料烛芯、棉线、石蜡乳白色、固体2点燃前（1）观察蜡烛的颜色、形态、形状乳白色、固体、圆柱状乳白色、固体（2）用小刀切下一块蜡烛，投入水中很容易切开，浮在水面上，难溶于水密度比水小、较软、难容于水3.点燃(1)用火柴点燃蜡烛,观察蜡烛火焰火焰分三层,外层最明亮,内层最暗石蜡燃烧时火焰份三层：外焰、内焰和焰心，外层最亮部分是外焰，内层最暗部分是焰心（2）将一根火柴迅速平放在火焰中，1S后取出外层碳化最明显，内层几乎末碳化外焰温度最高，焰心温度最低（3）用一干而冷 的烧杯罩在火焰上方，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡烧杯内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳石蜡+氧气 水+二氧化碳4.熄灭（1）将蜡烛熄灭，观察有白烟蜡烛燃烧时先由固态变为液态，再汽化 ，而后燃烧（2）用火柴迅速点燃刚熄灭时的白烟白烟燃烧白烟是石蜡的固体小颗粒知识点4：对人体吸入和呼出气体的探究（重点 掌握）实验步骤实验现象实验结论（1）排水法收集两瓶呼出气体，并将两空集气瓶盖好玻璃片以获得两瓶吸入空气（2）向两瓶气体中分别滴入少量澄清石灰水，并振荡盛有空气的瓶内无明显变化；盛有呼出气体的瓶内澄清石灰水变浑浊呼出气体比吸入空气的二氧化碳含量高（3）用燃着的木条分别伸入两瓶内盛有空气的瓶内木条继续燃烧；伸入盛有呼出气体的木条熄灭吸入空气比呼出气体的氧气含量高（4）取两片干燥的玻璃片，对着其中一片呼气，另一片作对照对着呼气的玻璃上有水雾，另一片无变化呼出气比吸入空气的水蒸气含量高知识点5：观察和描述实验现象的思路和方法（掌握）观察和描述实验现象是实验探究中重要的一步，实验的结论是由现象的分析、推理得到的。本知识点是中考的热点，也是学生易出错的知识点。观察和描述实验现象主要从以下几方面分析：1.观察化学实验的基本方法（1）变化前：记录物质的名称，观察并记录物质的形态、外观等；（2）变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量及其他现象；（3）变化后：记录生成物的名称，观察并记录物质的形态、外观等。2.化学变化中的现象，一般从下述三个方面讨论：（1）形态：包括物质的状态（气态、液态、固态）、分层、溶解、沉淀的析出、气泡、气味等；（2）外观：包括物质的颜色、烟、雾、浑浊、喷泉等；（3）能量：包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆炸等。课外作业：作业本P3：T1-T4教后感：氧气和二氧化碳是初中化学中最重要的两种气体，是初中化学学习的重点，特别是两者的性质和用途，更是近几年中考中常用的出题材料。课 时 计 划课 题课题3 走进化学实验室第 教时教学目的化学实验常用仪器的用途；药品的取用、加热等基本实验操作教材重点、难点化学实验常用仪器的用途及注意事项能进行药品的取用、加热，洗涤仪器等基本实验操作学科德育设计能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯教学方法设计实验法、阅读法、讨论法教学指导设计阅读、实验讨论教师归纳教具与学具铁架台、试管、酒精灯等教学过程：一、复习提问1、科学探究的一般方法；2、观察和描述实验现象的思路和方法。二、新授知识点1化学实验常用的仪器（认识）1、 常用的仪器的分类常用仪器 反应容器可直接加热：试管、蒸发皿、燃烧匙 间接加热（须垫石棉网）：烧杯、锥形瓶、烧瓶存放药品仪器 广口瓶（固体）细口瓶（液体）、滴瓶（液体试剂）集气瓶（气体）计量仪器托盘天平（称量固体体质量）量筒（量取液体体积）固定仪器镊子（块状或大颗粒固体）药匙（粉末状或小颗粒固体）胶头滴管（少量液体）试管夹（加热试管时使用）铁架台（带铁夹、铁圈）坩埚钳其他仪器：漏斗、石棉网、玻璃棒、水槽等2.常用仪器的用途和使用规则:(1)试管:用途:少量试剂的反应容器,在加热或常温时使用;使用规则:加热时外壁不能有水(防止炸裂);加热时要先预热,然后固定在药品部位加热,加热后不能骤冷,防止炸裂;可直接加热,但加热液体时不能超过容积的1/3;加热固体时试管口一般略向下倾斜(防止产生的冷凝水或生成的水倒流,使试管炸裂)。（2）试管夹：用途：用于夹持试管；使用规则：从试管底部往上套，夹在试管的中上部，取下时要从试管底部取下（防止将试管弄破）；加热时，手持试管夹的长柄，拇指不要按在短柄上（防止加热时试管脱落）。（3）烧杯：用途：用作配制溶液或较大量试剂的反应容器。加热或常温时使用；使用规则：只能给液体加热，不能给固体加热；加热时要垫石棉网（以使烧杯受热均匀，防止炸裂）（4）量筒用途：量度液体体积使用规则：量液时，量筒必须放平，倒入液体到接近刻度线时，改用胶头滴管逐滴滴入到刻度线，读数时，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，再读液体的体积。（注意：俯视读数偏大，爷视读数时偏小）。量筒不能加热，不能作反应容器，不能配制溶液；清确度为0.1mL，无“0”，下面刻度小，上面刻度大。（5）胶头滴管用途：用于吸取和滴加少量试剂。使用规则：吸取：用拇指和食指捏紧胶帽，赶出滴管内的空气，再吸取；滴加：在容器口上方悬空滴加（不能伸入容器内滴加，以免沾污滴管，污染试剂）；取液后的滴管应保持像胶胶帽在上，不要平放或倒置（以免药液倒流，污染试剂或腐蚀胶帽）；不要把滴管放在实验台上（防止污染滴管或腐蚀实验台）；用过的滴管立即用清水冲洗干净（防止再使用残留药液污染试剂）。（6）集气瓶：用途：收集或贮存少量气体，也可作反应容器。使用规则：不能加热，收集完气体的集气瓶，要用玻璃片盖好。（7）蒸发皿：用途：用于液体的蒸发，也可以给固体加热。使用规则：可直接加热，加热完毕用坩埚钳取下放到石棉网上冷却（防止烫坏实验台）。（8）酒精灯：用途：用于给药品加热，提供热源。使用规则：使用前做到两检查：检查灯芯是否烧焦或不平（会影响火焰大小）；检查酒精灯内有无酒精（如少于1/4时，需添加至不超过酒精灯容积的2/3）；知识点2 实验室药品取用规则1、遵守的原则：（1）安全性原则：取用药品时，不能用手直接接触药品，不能把鼻子凑到容器口闻气体的气味，特别是不能尝任何药品的味道。（2）最省量原则：没有说明用量，取用最少量：液体12mL，固体只需盖满试管底部；（3）余药处理的原则：用剩余的药品，不能放回原瓶，应放到指定容器中；（4）护眼的原则：戴防护眼镜，以保护眼睛。知识点3 固体药品的取用要点剖析固体药品分为块状和粉末状两种：取用粉末状固体用药匙，取用少量块状固体用镊子（大量最好用药匙）。1、块状固体的取用：一横、二放、三慢竖把药品放在管口，再将试管慢慢竖立起来，使药品缓缓滑入试管底部（目的：避免打破试管底部）。2、粉末状固体的取用：一倾斜、二送入、三直立先将试管倾斜一定角度，把装有药品的药匙或纸糟送到试管底部，再使试管直立起来（目的：以免药品沾在管口或管壁上）知识点4 液体药品的使用1、大量液体的取用操作：取下瓶塞，倒放在桌上（防止沾污瓶塞，污染试剂）；拿试剂瓶时，标签向着手心（防止药液外流时，腐蚀标签）；瓶口紧挨试管口（防止药液外流）；试管要倾斜一定角度（使液体沿试管壁流入到试管底部，以免液体飞溅）；倒完后，立即盖紧瓶塞，把试剂放回原处，标签向外。2一定量液体药品的取用：操作：选择合适的量筒：用量筒量取一定体积的液体药品要选择量程与所需液体体积相近的量筒，如量取45mL的水，职选用50mL的量筒；向量筒内倾倒液体药品，当近所需刻度线时，应停止倾倒，改用胶头滴管，滴加到刻度线；读数时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体凹液面的最低处体质水平，再读出液体的体积；如下图示，如果俯视液体读数，则读数偏大，若仰视液面读数，则读数偏小，仰视和俯视读数都不正确。3少量液体的取用用胶头滴管的使用。知识点6 物质的加热 （重点 掌握）1.给固体加热给固体物质加热可作用试管、蒸发器、燃烧匙;加热时试管口应略向下倾斜,防止水倒流,炸裂试管;加热时，要预絷。然后在红品部位集中加热；2.给液体加热给液体加热可作用试管、烧杯、烧瓶等，其中试管可直接加热，烧杯、烧瓶需要垫石析网；给试管中液体加絷注意：a.试管里的液体不能超过试容积的1/3b. 应用酒精灯外焰对准药品部位加热，但要不停的移动c.试管口向上倾斜一定角度d.试管夹夹在试管的中上部e.加热时，应只捏试试管夹的长柄f.加热时，试管口不能朝自己和有人的方向知识要点7 仪器的连接（认识）1把玻璃管插入带孔橡皮塞左手拿橡皮塞，右手拿玻璃管，先把要插入端用水润湿，然后稍稍用力转云动，使它插入（注意：用力均匀，以免玻璃管折断而刺破手掌）2连接玻璃管和胶皮管左手拿胶皮管，右手拿玻璃管，先把玻璃管中用水润湿，稍稍用力把玻璃插入胶皮管。3在容器口塞橡皮塞左手拿容器，右手拿橡皮塞，慢慢转动，塞入容器。切不可把容器放在桌子上再使劲塞进塞子，以免压破容器。知识点8 洗涤容器（掌握）1玻璃仪器的洗涤方法：倒净废液 用水振荡冲洗 有不易冲洗掉的固体，用试管刷转动或上下移动刷洗 放到指定位置2玻璃仪器洗涤干净的标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也成股流下。课外作业：精典练习P11：T1-T16教后感：化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作是实验成功的关键。 第一单元小结 第 教时组成结构性质变化规律物理性质化学性质物理变化化学变化物质的变化物质的性质 化学研究对象是物质的物质的变化与性质提出问题设计实验方案，确定实验步骤观察描述和记录进行实验交流体验分析与讨论结论化学实验探究药品取用原则块状药品粉末装药品多量倾倒少量用胶头滴管定量量筒固体液体取药使用方法注意事项酒精灯液体固体方法注意事项给物质加热物质的加热洗涤仪器方法标准化学实验的基本操作走进化学世界知识网络结构练习巩固：指出下列操作造成的不良后果（1）将锌直接投入到试管中： （2）在试管口用药匙倒入碳酸钠粉末： （3）用同一支滴管取用不同药液： （4）用托盘天平称量物质时，称量物放在右盘，砝码入在左盘： （5）实验用剩的药品放回原瓶： （6）用酒精灯引燃另一只酒精灯： （7）试管外壁有水，直接用来加热： （8）取液后的滴管平放或倒置了： （9）加热试管时，瓶塞末倒放： （10）加热试管时，与灯芯接触了： （11）倾倒液体时，标签未向着手心： （12）倾倒液体时，标签未向着手心： 课 时 计 划课 题第二单元课题1：空气第 教时教学目的了解物空气的组成、空气的污染及其防治教材重点、难点空气的组成空气中氧气含量的测定实验学科德育设计通过人类认识空气的简史介绍，使学生对待新事物都必须有一个实事求是、严肃认真的科学态度，学习科学家的敬业精神。教学方法设计实验法、讲授法教学指导设计讲练结合教具与学具集气瓶、导管、红磷等教学过程：一、复习提问举例说明：物理性质、化学性质二、新授（一）研究空气成分的科学家代表1、制得氧气：瑞典化学家舍勒、英国化学家普利斯特里2、发现“空气由氧气和氮气组成”法国化学家拉瓦锡（二）空气中氧气含量的测定实验1、实验现象（1）、红磷燃烧，有大量白烟产生；（2）、烧杯中的水进入集气瓶中，约占瓶中空气体积的。2、结论磷氧气五氧化二磷 (白色)空气不是一种单一的物质，而是由多种物质组成的，其中氧气约占的体积3、注意事项红磷须足量，目的是使集气瓶内氧气完全反应红磷不能用木炭、硫、铁粉代替，原因是木炭、硫与氧气反应产生气体，铁粉在空气中不能燃烧。三、空气的成分及体积分数 氮气 78 % （约） 主要成分 氧气 2 1% （） 空气 稀有气体 0.94 % 二氧化碳 0.03 % 其他气体和杂质： 0.03 % 如：臭氧 灰尘四、稀有气体（惰性气体）1、组成：氦、氖、氩、氪、氙等2、性质：无色无味的气体，化学性质很不活泼，一般不与其它物质发生化学反应。3、用途：电焊和灯泡中作保护气 电光源中有特殊作用 激光技术，医疗等方面的作用五、空气的污染及其防治1、污染 粉尘： 如沙尘暴 有害气体：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化合物等2、防治措施：植树造林 减少矿物燃料燃烧，采用新能源，如太阳能。课外作业：作业本P6：T1T10课 时 计 划课 题课题2：氧气第 教时教学目的氧气的物理性质教材重点、难点氧气的物理性质、氧气的检验方法燃烧现象的描述方法学科德育设计严肃认真的学习态度教学方法设计实验法、阅读法、归纳法教学指导设计阅读实验归纳教具与学具氧气、集气瓶、小木条等教学过程：一、复习提问1、空气的成分？2、空气的污染物主要有哪些？防治措施如何？3、练习讲评：作业本P6：T1T10二、新授（一）氧气的检验方法用带火星的木条伸入集气瓶内，若木条复燃，证明该气体为氧气。 操作 现象 结论（二）氧气的物理性质1、通常情况下无色无味的气体密度比空气略大不易溶于水2、在降温加压的情况下 气态氧淡蓝色液态氧雪花状淡蓝色固态氧（讨论）上述变化为哪种变化？（扩展）：放在暧气瓶中的液态氧可使鲜花、水果速冻；速冻的金鱼解冻后放入水中一段时间后又可自由游动；说明气态氧与液态氧只是存在状态不同，再次证明物质的三态变化属于物理变化。（三）观察燃烧现象的方法提问：镁带、红磷的燃烧的现象小结： 发光或焰色观察燃烧现象的方法： 放热 生成物的色、味、态课外作业：预习书本P34P35完成下列练习硫在空气中燃烧发出 火焰，在氧气中燃烧 火焰铁丝在氧气中燃烧的现象： 木条在空气中燃烧比在氧气中燃烧，现象哪种更剧烈？教后感：教会学生按规律学习，可起到事半功倍的效果课 时 计 划课 题课题2：氧气第 教时教学目的氧气的化学性质教材重点、难点碳、硫、磷、铁、石蜡在氧气中燃烧的现象氧气的化学性质学科德育设计实事求是的科学态度教学方法设计通过氧气的性质实验，培养学生观察、叙述实验现象的能力和分析综合能力。教学指导设计讲练结合教具与学具燃烧匙、集气瓶等教学过程：一、复习提问1、氧气的物理性质2、燃烧现象的描述方法二、新授（一）氧气的化学性质与氧气反应的物质与氧气反应的现象结论（文字表达式）木炭发白光放热生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体碳氧气二氧化碳硫发出蓝紫色火焰放热生成一种刺激性气味气体硫氧气二氧化硫磷发白光放热生产大量白烟磷氧气五氧化磷细铁丝剧烈燃烧、火星四射放热生成一种黑色固体铁氧气四氧化铁石蜡发白光放热瓶内壁出现小水珠，有使澄清石灰水变浑浊的气体生成。石蜡氧气二氧化碳水小结氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性，作氧化剂。注意几点：1、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，要预先在集气瓶底装少量水或铺一层细沙。目的是：防止生成物溅落时打破集气瓶底。2、区别：烟与雾烟：固体小颗粒悬浮在空气中形成的雾：小液滴分散在空气里形成的3、澄清石灰水可用来检验二氧化碳气体4、区别：火星与火焰5、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，甚至有些在空气中不能燃烧的物质在氧气中却能燃烧 。如：铁（二）练习巩固要除去密闭容器里空气中氧气得到较纯净的氮气、可用燃烧除氧气的方法，可选用下列物质（ ）A、硫 B、二氧化碳 C、磷 D、木炭分析：硫、木炭在空气里燃烧分别产生二氧化硫、二氧化碳气体，将引入新的杂质；二氧化碳不与氧气反应；磷燃烧产生五氧化二磷固体，可得到较纯净的氧气。课外作业：精典练习P20- P21：T1、T6、实验探究题1、4教后感：将一些教师演示实验改成让学生自己动手做实验，根据他们自己所观察到的实验现象，分析得出正确的结论，这样学生有了成功的喜悦，同时也有了永不满足，跃跃欲试的强烈地求知欲望。课 时 计 划课 题课题2：氧气第 教时教学目的氧化反应、化合反应的概念建立及应用、氧气的用途教材重点、难点化合反应的概念及应用氧化反应概念的建立学科德育设计 决定性质 用途 反映教学方法设计讲授、归纳、阅读教学指导设计讲练结合教具与学具挂图等教学过程：一、复习提问木炭、硫、磷、细铁丝、石蜡在氧气中燃烧的现象及文字表达式引入新课：利用以上五个文字表达式对比总结（从反应物，生成物种类及数目的多少分析）归纳出化合反应，氧化反应的概念二、新授一化合反应1、 概念由两种或两种以上物质生成多种物质的反应叫化合反应。2、 特点：生成物只有一种二氧化反应1、 概念物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应2、 区别：氧与氧气氧包括氧气有氧气参加的化学反应一定是氧化反应，但氧化反应不一定有氧气参加。3、 与化合反应的联系有氧气参加的化合反应既是氧化反应又是化合反应。4、练习巩固下图能正确反映象氧化反应与化合反应的关系是（ ）氧化反应 化合反应 氧化反应 化合反应 氧化反应 A、 B、 化合反应 C、（三）氧气的用途1、供给呼吸：登山、潜水、航天、医疗急救等2、支持燃烧 （氧气不能燃烧）：气焊、炼钢等小结： 决定性质 用途 反映课外作业：精典练习P20- P21：T4、T14 、T15教后感：让学生将所学知识时时处处注意应用于实践，培养学生分析问题，解决问题的能力以及学以致用的意识。课 时 计 划课 题课题3：制取氧气第 教时教学目的掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、检验及验满教材重点、难点反应原理、操作注意事项制取装置与收集装置选择的依据学科德育设计 一丝不苟、严谨治学教学方法设计讲述实验教学指导设计注意学生实验设计能力培养教具与学具试管、铁架台、水糟、导气管等教学过程：一、复习提问1、氧气的物理性质；2、举例说明氧气在自然界的存在；3、氧气的用途。二、新授一氧气的实验室制法1、药品：氯酸钾和二氧化锰（黑色）（白色）高锰酸钾（紫黑色）过氧化氢溶液和二氧化锰2、反应原理：氯酸钾氯化钾氧气高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气过氧化氢水氧气（以加热高锰酸钾制氧气为例）3、仪器装置仪器：大试管、铁架台、酒精灯、导气管、集气瓶、水槽、棉花装置：（连接方法：从下到上，从左到右）发生装置：固固4、收集方法：排水法（氧气不易溶于水）向上排空气法（空气）5、验满方法：将带火星的木条放在集气瓶口部，若木条复燃，则已收满6、操作步骤检查装置的气密性（P40）装药品加热收集排水法收集完毕，应先撤导气管，后熄灭酒精灯7、注意事项试管口应略向下倾斜，目的是防止管口冷凝水倒流回试管底部，可能使试管炸裂；应在试管口放一小团棉花，目的是：防止加热时高锰酸钾粉末进入导气管；伸入试管内的导气管不宜过长；排空气法收集气体时，应将导气管伸到接近集气瓶底；用排水法收集气体时，应等气泡连续地、均匀地冒出时，才开始收集。课外作业：精典练习26 T20教后感：实验教学应把实验原理、步骤设计、操作过程、问题分析相统一，方能取得实效。课 时 计 划课 题课题3：制取氧气第 教时教学目的理解分解反应的概念及应用、氧气的工业制法教材重点、难点学会判断分解反应用双氧水制氧气学科德育设计严谨治学教学方法设计启发、阅读、归纳教学指导设计明确概念，巩固练习教具与学具锥形瓶、分液漏斗等教学过程、板书设计：一、复习提问1、氧气的实验室制法的反应原理？（调板学生写出两个文字表达式）2、化合反应的概念引入新课：从提问中启发：从形式上看上述两个反应属于化合反应吗？为什么？两个反应有何共同点？二、新授（一）、以过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气为例1、药品：过氧化氢溶液和二氧化锰2、反应原理：过氧化氢水氧气3、仪器装置仪器：锥形瓶、铁架台、长颈漏斗（或分液漏斗）、双孔橡皮塞、导气管、集气瓶、水槽装置：（连接方法：从下到上，从左到右）发生装置：固液4、操作步骤检查装置的气密性；装药品：先装固体、后装液体；收集。5、注意事项长颈漏斗下端管口应伸入到液面下，防止产生的氧气从长颈漏斗口逸出；控制分液漏斗活塞可控制反应速率。与氯酸钾制氧气比较有如下优点：a 不用加热，可节省能源；b 安全；c 操作更简便。二分解反应1、概念由一种物质生成的两种或两种以上其它物质的反应叫分解反应。2、特点反应物只有一种一分为二，一分为多3、练习巩固书本第42页选择题1三氧气的工业制法1、原理利用液态氧与液态氮的沸点不同进行分离2、过程 氮气沸点低，先蒸发出来净化后的空气液态空气 液氧贮存在蓝色钢瓶中（ 属物理理变化 ）四、练习巩固1、将燃着的木条放在一瓶液态空气的瓶口，木条将（ ）A、照常燃烧 B、熄灭 C燃烧更旺 D、燃烧更旺，后熄灭课外作业：精典练习P27 T3、T4教后感：教学中，结合自己的经验，参考教学资料