小学作文《写一个活动的场景》教学设计

1 / 7 小学作文写一个活动的场景教学设计 写一个活动的场景教学设计 【教学设想】 语文课程标准指出要让学生 “养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材 ”。因此，习作指导要引导学生关注生活，有意识地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了击鼓传花的游戏活动，试图让孩子们在传花的过程中，不断地 “膨胀 ”情绪，在不可预见的瞬间，情感达到高潮。活动始终在紧 张欢乐的气氛中进行，把学生游戏的兴奋点维持在一较长的时间段内，让学生全身心地投入，同时调动多种感官多角度去感受、去体验。及时穿插课堂访谈，为学生把握习作细节、积累习作语言、拓宽习作思路起到铺垫作用，使其创作出富有个性、拥有独特感受的“真 ”习作。 【教学目标】 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2 / 7 2、学会场面描写的方法，能捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 【教学重点】 把游戏的场景写清楚，写具体。 【教学难点】 细心观察、大胆表达、快速习作。 【教学准备】 1.鼓、花、写有表演要求的纸条。 2.习作片断训练稿纸每生一张。 【教学过程】 3 / 7 一、创设情境，激趣引入 1、（点击课件）创设情境。 喊出游戏的名字！如果要把游戏的场景写下来，游戏的时候我们要注意什么？ 2、交流写游戏场景的秘诀 学生回答，教师选择重点相机板书。 板书：全体、个别 眼观、耳听、心想 …… 【设计 意图： “未成曲调先有情 ”。课堂伊始，“游戏 ”“秘诀 ”等刺激性词语的出现，一下子就能抓住学生的兴奋点，从而为课堂教学的有效开展铺好了情感基调。】 二、明确游戏，介绍规则。 4 / 7 介绍游戏规则： 1、王老师先选出一名击鼓手，他需要蒙上眼睛传花。 2、台下的同学按 “s”形传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁就是中奖者。 3、中奖者必须按王老师纸条上的要求表演节目。 【设计意图：但凡游戏总有规则。规则的有效制定与执行，强化了学生的规则意识，不仅能更好地激发学生进行游戏的积极性，也为课堂教学的有序开展奠定了基础。 “依次传花 ”的规则让全体学生都有了参与的期待和机会， “随时中彩 ”的不可预见性更是增加了游戏的看点，增添了游戏的精彩性。】 三、细心准备，游戏期待 游戏中，你们应该注意什么呢？ 1、边玩边细心观察，做到眼观六路、耳听八方、用心感受。 5 / 7 2、既观察全体同学的表现，又观察表现特别的同学的表现。 【设计意图：游戏过程重在观察与体验。游戏开始前教给学生适当的观察、体验方法，以及游戏过程中应该有的关注点，学生就能更好地捕捉到游戏细节，从而为后续习作确立重点。】 四、快乐游戏，渗透方法。 1、边游戏边引导观察 . A、要传花了，引导观察全体。 B、成大明星了，引导点面结合。 c、鼓声停了，引导观察中奖者以及全体的表现。 学生汇报，教师适时鼓励，并引导其他学生倾听、补充。 （补充板书：动作、神情、心理） 2、中奖者上台，宣布表演内容。 6 / 7 3、同学表演。 引导学生注意观察。 【设计意图：对游戏过程中的 “特殊 ”环节，即可以作为习作写点的内容。有效访谈不仅可以丰富习作内容，拓宽习作空间，也可以加深学生的游戏体验。】 五、习作点评，扶放结合 1、出示习作要求，放手写作 2、学生习作，教师巡视指导。 3、习作点评。 侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。 8 同桌互评。 7 / 7 进一步渗透对学生学法的指导。 【设计意图：写作指导与点评修改有机联系，是为了体现作文教学 与学生习作实际相结合的理念，互评表的设计主要考虑到五年级习作的