小学英语骨干教师课堂观摩总结

1 / 4 小学英语骨干教师课堂观摩总结 小学英语骨干教师课堂观摩总结 xx 小学英语骨干教师课堂观摩已圆满结束，我们观摩了 xx小学和 xx 小学的四节课，还观看了她们教师风采展示，包括英语歌曲联唱，课本剧，电影配音和小品，这为我们英语教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这样的活动，我觉得自己在教育教学方面收获颇丰。这些执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣或日常生活对话引入新课，运用多种教学手段，引导学生学得扎实有效。毛教授在小学英语课堂观察维度与评课活动修辞的讲座中告诉我们小学英 语教学的重点：语音不跑偏，兴趣不消磨，习惯不误导，这些老师的课虽然风格各异，但都很好地体现了这三方面，下面重点结合吴斌老师的 Unit8FarewellPartA谈谈值得我学习借鉴的东西。 一、标准优美的语音语调，让人倍感舒服。 让我感受最深的是各位教师教学语言发音地道，语调流畅。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，地道的发音和流利的口语是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次观摩课上我们 看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。特别是吴斌老师在长句的教2 / 4 学中，通过意群的划分指导学生进行朗读，还对句子中的升降调进行训练，同时在 PPT 上标出升降符号告诉学生在句子中的并列单词要前升后降，让学生能够更快更好地进行学习。我想，作为英语老师的我们，更要不断地学习，多练、多听、多读， “practicemakesperfect”, 这样，才能使自己更自如地驾驭英语课堂。 二、生动真实的生活情境，吸进学生兴趣。 情境是无声的语言，它能给学生带来一种氛围，引导学生将课堂与生活经验联系起来 ，激发学生的积极情感。教学中教师们都尽可能调动学生已有的生活积累和感受来创设情境，结合生活中的情景提出问题，让学生展开讨论，让每个学生在思维中运用语言，并真正体验到成功的乐趣。吴斌老师通过歌曲导入后，就给学生呈现了他们一年级到六年级的生活场景的照片，这些都是他们经历过的成长足迹，能够唤起他们情感的共鸣，吸引学生的兴趣，激发他们学习的热情。进入课文学习后，利用多媒体呈现色彩鲜艳的学习场景，从单词的讲解，到句型的操练，再到学生的填词造句，一环扣一环衔接得 非常自然，学生都能很好的理解和跟进，同时老师通过各种操练给学生很大的空间，特别注重学生听说读写能力的发展，使他们成为课堂中的主角。学习课文之后，又以Guessinggame 的 游 戏 和“Whatcanwedoforourfarewellparty ？ ” 的拓展活动吸引3 / 4 学生的心，让学生在比较真实的语境中学习和运用语言，提高了他们的语言交际能力。 三、灵动落实的课堂习惯，绽放教学精彩。 在课堂教学中，教师们如果能智慧地处理好每一个教学细节，培养良好的学习习惯，捉住那些不期而遇的动态资源，把这些资源生成为教学活动的亮 点，定能使课堂涌起精彩的风采。吴斌老师特别注重学生各种习惯的培养，首先是学生自主学习能力的培养，让学生带着任务或者问题去看课文的video，给孩子提供学习策略的指导，让学生学会怎样自主学习。其次是写作习惯的培养，让孩子针对课文的学习进行句子的书写。还有学生学习习惯的培养，书写后把笔放入文具盒放好。最后是复述能力的培养，通过板书的提示能够简单复述课文内容。 为了让我们的课堂教学更加精彩有效，我提出以下问题共同探讨和思考。吴斌老师整堂课中都围绕 Let s/Wecan/Whynot 这三个句子，并设计练习与 拓展，但学生是不是会认为只有办 party 的时候才能用这三个句型，是不是可以模仿朱冰鑫老师那样告诉学生序数词在什么时候用，告诉学生在购物时或者给别人送礼物时也可以用这三个句型。 Guessinggame 游戏中猜测 “Whoisheorshe ？中给的 信 息 差 不 够 理 想 ， 信 息 是 否 要 更 具 针 对 性 ， 例如 ”longhairs“tallorshort” 等等。最后部分的拓展环4 / 4 节 是 不 是 可 以 让 学 生 先 说“Whatcanwedoforourfarewellparty ？ ” ，然后让学生对