数学科教学工作总结

1 / 22 数学科教学工作总结 小学数学教学工作总结 这一学期，我担任学校五年级的数学教学工作。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推 “ 自主 合作 创新 ” 课堂教学模式的同时，将小课题研究 “ 联系生活实际学数学 ” 实践于课堂教学中，把新课程标准的 新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新五设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、 激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐。 本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课 时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心2 / 22 理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握基本的方法是可以触类旁通的；第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后， 我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆回答问题了，其次是能基本清楚的描述解题 思路了，再次就是作业正确率提高了，测试情况也有了较为明显的好转。 二、认真钻研业务，努力提高课堂 40 分钟的教学效率。 在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极3 / 22 参加网络教研活动，精心打理博客内容，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行 “ 自我充电 ” ，以提高自己的 业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂 40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“ 主阵地 ” 的作用，提高课堂 40 分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。 三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。 亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“ 师长 ” 自居，尽量与学生平等交往，建立 “ 朋友式 ” 的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大 部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与 “ 学困4 / 22 生 ” 实行 “ 一帮一 ” 结对子，互帮互 助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。 四、总结得失，以励再战。 1、取得的成绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也改变了不少，五年级期末考中心小学质量检测，本班名列同年级前列，我踏实、真诚、富有活力、勇于创新的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。 2、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学困生在起始年级的知识空缺直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生知识掌握的反馈使老师产生急躁的情绪。 3、努力方向：今后，我将继续本 着 “ 教到老，学到老 ” 的5 / 22 精神，改变急躁的情绪，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收 数学学科教学工作总结 一学期紧张的工作就要结束了 ,本学期 ,我担任一个班的数学教学任务 ,经过一学期的努力 ,完成了本学期的教学任务 ,现将本学期的工作总结如下 : 一、业务学习 为了提高自己的专业素养和业务水平 ,加强学习 ,提高思想认识 ,树立新的理念。坚持 每天读书半小时 ,每周写两篇读书笔记。坚持每周的政治学习和业务学习 ,紧紧围绕学习新课程 ,构建新课程 ,尝试新教法的目标 ,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。并将理论联系到实际教学工作中 ,更新观念 ,丰富知识 ,提高能力。另外 ,自觉学习教师职业道德规范和教师十不准等 ,严格按照教师职业道德规范和教师十不准要求自己。认真完成学校布置的各项任务。 6 / 22 二、教学方面 教学工作是学校各项工作的中心 ,一学期来 ,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时 ,我积极探索教育教学规律 ,充分运用学校现有的教育教学资源 ,改革课堂教学 ,加大新型教学方法的使用 ,取得了一些效果 ,具体表现在 : 1、做好课前准备和课后反思工作。 每天认真阅读、挖掘、活用教材 ,研究教材的重点、难点、关键 ,研读新课标 ,明白这节课的新要求 ,思考如何将新理念融入课堂教学 中。认真书写教案 ,利用网络资源 ,参考别人的教学教法教学设计 ,根据我校学生的具体情况制定课时计划。每一课都做到 “ 有备而来 ”, 每 堂课都在课前做好充分的准备。有些课用多媒体上比较直观 ,如 :第六章平面直角坐标系中用坐标表示平移 ,充分调动学生的学习积极性。课后及时对该课作出总结 ,写好教学后记 ,并进行阶段总结。 2、把好上课关 ,提高课堂教学效率、质量。 7 / 22 新课标的数学课通常采用 “ 创设情境 建立模型 解释、应用与拓展 ” 的模式展开 ,所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始 ,它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上创设能吸引学生注意的情境。这样还能使学生了解到数学知识与实际生活和生产的关系 ,学以致用。另外新课标倡导 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方式 ,这种学习方式不是彻底放手 ,而是要求学生有目的的针对问题先自主探究 ,然后再与同学合作交流 ,最后探究出解决问题的方法。对于学生无法解决的问题 ,教师就可以设计一系列的问题串 ,逐步引导学生 ,一步步找到解决问题的方法。这就要求教师不但要选择适当的教学情境 ,在课堂上为学生提 供动手实践、自主探究、合作交流的机会 ,让他们讨论、思考、表达。而且还要适时引导 ,不能放任自流。 增强上课技能 ,提高教学质量 ,使讲解清晰化 ,条理化 ,准确化 ,情感化 ,生动化 ,做到线索清晰 ,层次分明 ,言简意赅 ,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性 ,加强师生交流 ,充分体现学生的主体作用 ,让学生学得容易 ,学得轻松 ,学得愉快 ;注意精讲精练 ,在课堂上老师讲 得尽量少 ,学生动口动手动脑尽量多 ;同时在每一堂课上都8 / 22 充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力 ,让各个层次的学生都得到提高。 3、要进行一定数量的练习 ,相当数量的练习是必要的 ,练习时要有目的 ,抓基础与重难点 ,渗透数学思维 ,在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼 ,形成一定的思维能力并打好基础。 4、做好培优辅差工作。 根据两个班学生学习数学的情况 ,把他们分成优生、中等生、学困生。利用每天中午二十分钟 ,第八节课的时间辅导学困生 ,有问题要问的学生自由来办公室问 ,或让作业不过关的同学有老师指点、改正。除了老师辅 导外 ,还要求学生成立“ 数学学习互助小组 ,由一位优生带两到三个学困生 ,辅导他们完成作业。对于优生 ,给他们布置书中拓广探索的习题做 ,或布置课外学习 ,有问题可以随时到办公室问教师。 5、在作业批改上 ,认真及时 ,力求做到全批全改 ,重在订正 ,及时了解学生的学习情况 ,以便在辅导中做到有的放矢。 三、存在问题 9 / 22 1 、教材挖掘不深入。 2 、学生的知识结构还不是很完整 ,知识系统还存在很多真空的部分。 3、 课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑 4、多媒体技术在课 堂教学中的使用还有待提高 ;针对以上存在的问题 ,在今后的教学中 ,要加强教学管理 ,改进不足 ,争取更好的完成教学任务。 高一数学教学工作 总结 高一组 李国成 本学期我担任高一 9， 10 两班的数学教学，完成了必修 1 、 4 的教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，三角函数、平面向量、三角恒 等变换等六个章节的内容。现将本学期高中数学必修 1 、必修4 的教学总结如下： 10 / 22 一、教学方面 1、要认真研究课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前 提。认真学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继承传统，更新教学观念。高中数学新课标指出： “ 丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动 ” 。 2、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的 “ 度 ” ，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。 11 / 22 3、改进学生的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学，培养问题意识。 4、在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一 课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。 5、分层次教学。我所教的两个班，层次差别大 9 班主要是落后面的学生，初中的基础差，高中的知识对他们来说就更增加了难度，而 10 班也是两极分化严重，前面约 20 个学生的基础扎实，成绩在中等以上，而后面的 30 多个学生的成绩却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教学，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，积极动脑的提高性知识，让人人有的学，让人人学有获。 6、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。12 / 22 例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫： 改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心 。 在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。 改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度 开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，13 / 22 大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。 二 存在困惑 1、书本习题都较简单和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成情况很不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这些练习题。 2、在教学中，经常出现一节课的教学任务完不成的现象 ，更少巩固练习的时间。勉强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且知识内容需要补充的内容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根与系数的关系；根式的运算；解不等式等知识。 3、虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没办法完成。学生的课业负担太重，有的学生则是学习意识淡薄。 三、今后要注意的几点 1、要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾，加强对教材的14 / 22 研究； 2、注意对教辅材料题目的精选； 3、要加强对数学后进生的思想教育。 总之，作为一名高中的新教师，对新教材还不太熟悉，对重难点的突破，对考点的把握，对学生的方法指导，对高中教学的经验都是一个很大漏洞，我将把握好每一天，继续努力，争取更好的成绩。 高一数学教学工作总结 数学组： 李国成 2016-1-7 小学数学教学工作总结 2016-2016 学年第二学期 本学期我担任二年级的数学教学工作。一学期来我努力根据15 / 22 学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，也存在一些困惑，现对本学期的教学工作作出如下总结： 一、基本情况分析： 经过训练，大部 分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助 ,互相学习 ,互相团结。个别学生知识的掌握较差，有些学生现在上课还是不会听讲，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。 二、取得的成绩和经验： 1学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 16 / 22 3学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分 析及推理的能力。 4学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、其他的经验和总结： 1、运用恰当的教具、学具，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数 学的兴趣。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。注重多媒体在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，能提高教学效果。 2、数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生；结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育， 如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参17 / 22 与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。 3、挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学知识的内在魅力，可以诱发学生热爱数学的情感。因此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美，数学知识的协调美，数学语言的逻辑美，图形的对称美等等，引导学生去探索数学知识的规律，收到了良好效果。 4、通过数学游戏培养兴 趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓厚的兴趣。在本学期教学过程中，找规律，数学广角，两节内容，学生对其中的教学游戏特别感兴趣，我想要是能够通过不断的加工，使我们的教学不断的游戏化，学生学的快乐。 5、把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足 实际，面向未来，进一步实现素质教育。 18 / 22 四、重视与家长的联系，双向管好孩子。 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。对家长介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果 五、今后努力的方向： 1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。 2、加强几何初步知识的教学，发展学生的空间观念，让学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，发展学生的空间观念。 19 / 22 3、结合教学内容进行德育渗透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 高中数学教学工作总结 徐明海 今年我担任高三班的数学课。在教学上，我花了较多的时间钻研教材，弄清教材的重点和难点，尽可能的用形象的语言化难为易。班级学生的基础较差，要让他们的成绩有所提高，不是一件很容易的事，这让我感觉压 力较大，但是我没有丝毫的退缩，反而这些压力给了我动力。这一年的时间过得是忙忙碌碌，但感觉很充实，也有一些收获和感受。自己在业务知识水平、教学能力、师德品质等方面都有了一定的提高，学生的成绩比起去年来有了一定的进步，但还没有达到我的目标。现从以下四个方面谈谈近一年来的情况。 一、我坚持正确的政治方向，拥护党的领导。认真学习邓小平理论、党的十五大报告、第三次全国教育会议精神、江总书记的 “ 三个代表 ” 理论，不断加强自身的政治理论修养。热爱教育事业，积极贯彻党的教育方针，认真学习全教20 / 22 会精神。严格遵守中小学教师职业道德规范、中小学教师日常行为规范，把热爱教育事业，热爱学生的职业道德融为一体，努力完成教书和育人的双重任务。 二、我平时加强理论学习。理论来源于实践，然而实践离不开理论的指导。今年我继续加强教育理论学习，相继学习了课堂教学论、现代教育技术，常去翻阅中学教学研究、 数学教育学等书籍，学习教育家的教育理论。经过学习，我对教学方法更加重视和讲究，注意发挥学生的主体性，发动学生主体积极参与教学过程，探讨启发式教学的有效形式，以 “ 问题 ” 作为数学的教学起点，顺应学生的思维方式