快乐英语第六册全册教案1

1 / 18 快乐英语第六册全册教案 1 第六册教案 全册教学总目标 一、知识目标： 1、词汇：本册书中出现的四会单词、短语有 137 个，其中包括书左下钥匙上的单词和短语。 2、音标：共有 48 个。要求能听说读写和拼读。 3、句子：钥匙上的句子要求四会。 4、会话：达到 “ 三会 ” 的要求。 5、阅读理解：能认读、理解对话，并能正确回答文后的问题。 6、兴趣活动：这部分内容是为词汇和语言服务的，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，能听懂任务要求，进行语 言交流。会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。 二、能力目标： 本册书的能力目标依据课标中的二级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、写、译、演、唱、音标拼读等项目标，培养学生的这几方面的能力。听说读写的内容是本册书的钥匙上的所有单词、短语和句子，也包括对音标和音标词的掌握达到四会的要求。对会话的要求达到三会要求，也包括语音中的句子。认读、理解 Part4。演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。 2 / 18 三、情感目标： 通过本册书的学习，养成良好的生活习惯，培养 学生养成独立自主、关心家庭的生活习惯，培养学生如何待人处事，培养学生合理放置自己的生活物品的习惯。 四、文化意识： 了解中外生活作息习惯的不同，了解超市的购物程序、标记及日常用语，了解一些中外的风土人情。 五、学习策略： 在课堂教学中要有意识地对学生进行学习策略方面的指导，使学生能有一套适合自己的学习英语的策略。包括学习的计划、目标和方法等。而最重要的是对学生学习英语的方法的指导。 六、教学重点： 四会的音标、单词、短语和句子，三会的会话、句子，音 标的拼读，对第四部分的阅读和理解。 七、教学难点： 音标的四会和拼读，单词、句子的四会，会话的认读和表演。 八、需要注意的问题： 音标的读音一定要教准，学准，打好语音基础，并形成一定的能力。本册教材的内容很多，一定要合理安排好课堂上的时间，加大练习，每一个知识点都要落实。一定要注意3 / 18 四会的单词和句子，四会的单词还包括音标词。 快乐英语第六册 教学进度表 时间 课程 实际进度 Lesson1 Lesson1 Lesson2,3 Lesson2,3 Lesson4 Lesson4 Lesson5,6 Lesson5,6 Lesson7 4 / 18 Lesson7 Lesson8,9 Lesson7 Lesson1011 Lesson8,9 Lesson12,13 Lesson1011 Lesson14,15 Lesson12,13 Lesson16,17 Lesson18,19 Lesson20,21 5 / 18 Lesson2223 GeneralRevision Revision 第一单元学习计划 本册书较以往相比要求掌握的知识较多较难，对部分学生来说有一定的难度。而本单元的重点是与学生的生活息息相关的作息时间方面的知识。为了能帮助学生克服困难，更好地掌握知识，教师可借助听听做做的活动，训练学生说动词；也可以让学生通过采访回答的活动训练句型；还可以设计任务型活动，让学生在自然的情境中掌握语言。这些句型不仅要求学生能灵活运用，还要进行书写造句，描述自己和他人的作息习惯。大量的动词词组也是本单元的难点，教师不仅要引导学生能熟练地表述自己的作息习惯，还能熟练地询问他人的生活习惯并 能书写相关对话和短文。动词词组教学时，教师可以先让学生在感知的基础上理解这些词组，然后采用多种形式的活动、游戏帮助学生练说，直至熟练地口6 / 18 头表达和书面表达。从本册书开始，学生将重点学习音标。音标教学时，教师可通过前几册书的语音基础，出示例词，引导学生在归纳的基础上学习音标。示范发音时，教师一定要指导学生观察老师的唇形，必要时可详细讲解发音部位，逐个教单音节的发音，然后再加上辅音，使清、浊辅音成对地进行比较朗读。音标及音标词要达到三会要求。在讲授音标时，教师应努力培养学生通过音标学习新单词的能力，以提高学生学习 的自主性。 periodplan Unit1 Title:whatdoyoudoeveryday? Time 1 Lesson1 Teachingaims .Enablethestudentstoread,sayandwritethephrases:getup,eatbreakfast,gotoschool. .Askandanswerthesentences:Whattimeisit?It s .“It stimeto” 7 / 18 .Enablethemtoperformthe“Learntosay”skillfully. .Enablethestudentstounderstandandsing“Letusdomorningexercises.” Teachingtools .Fourverbcardsandateachingwallmap. .Aclockandthesentencepatterncards:Wh attimeisit?It sIt stimeto .Atape -recorderandthetexttape. keypoints .Enablethestudentstoread,sayandwritethephrases:getup,eatbreakfast,gotoschool. .Askandanswerthesentences:Whattimeisit?It s .Performthe“Learn tosay”skillfully. 8 / 18 Difficultpoints Graspthesentencepattern“It stimeto” Teachingprocess Theactivitiesoftheteacher Theactivitiesofthestudents .Warming -up: .Singthesong“Howareyou?”together. .Greetin gs: Hi,? Iwillleadthestudentstogreeteachother. .Presentation: T:?Let stalkaboutyourday. .Trytouse )T(Showtheclock):Look,whattimeisit? )T(Showthesentencepatterncards):Whattimeisit?It s )Iwillshowsomeverbcards,st ickthemontheblackboard. T(Showtheclock):Whattimeisit? 9 / 18 T:It stimeto )Showthepicturesofgetup,eatbreakfast,watchTVandgotoschool, )openthebookandreadaloud. )Accordingtothepicturesthattheteacherofferedandsentencepatterns, Whattimeisit?It sIt stimeto .Learntosay )T(Showthepictureofthedialogue): sseeDavid ?Let slistentothetape,thenanswermyquestions. )T(Showtheclock):Look,whattimeisit? T: sinahurryandforgethisslippers.(Showthecardsandsay: mlate.) ) Listentotherecordingandreadaloudthetext. .consolidationandextension: .Iwillshowthepictureoftrytouse,leadthestudentstoadaptthecontentsofthetext. 10 / 18 .Appreciatethesong“Letusdomorningexercises.” .Homework: makesentenceswithsentencepatternsofthislesson:Whattimeisit?It sIt stimeto Singthesong“Howareyou?” Ss:It s (Practiceinpairs) 11 / 18 Ss:It s studentspracticethesentencepatterns. thestudentschoosetowritethesentencepatterns. Whattimeisit?It sIt stimeto Ss:It s7: stimetogotoschool. Performaccordingtothecontentsofthetext. Studentsdoitafterclass. Blackboarddesign Lesson1 Whattimeisit? It s It stimetogetup/eatbreakfast/gotoschool/watchTV Lookback 12 / 18 periodplan Unit1 Title:whatdoyoudoeveryday? Time 2 Lesson1 Teachingaims .Reviewandusethephrases:getup,eatbreakfast,gotoschool. .Askandanswerskillfullywiththesentences:Whattimeisit?It sIntroduceownhabitsofworkandresttotheothersandinq13 / 18 uiretheotherswiththesentence“It stimeto” .Performthe“Learntosay”s killfullyandadaptit. .Understandthecontentsofthe“Readandthink”andanswerthequestions. .Enablethestudentstolisten,read,sayandwritethephoneticsymbols/i:/,/p/,/b/andGraspthepronunciationsof“ea,ee,p,b”. Teachingtools .Fourverb cardsandateachingwallmap. .Aclockandthesentencepatterncards:Whattimeisit?It sIt stimeto .Thephoneticsymbolandwordcards. .Atape -recorderandthetexttape. keypoints .Understandthecontentsofthe“Readandthink”andans14 / 18 werthequestions. .Enablethestudentstolisten,read,sayandwritethephoneticsymbols/i:/,/p/,/b/andGraspthepronunciationsof“ea,ee,p,b”. Difficultpoints Distinguishbetween“It stimeto”and“It stimefor”. Teachingprocess Theactivitiesoftheteacher Theactivitiesofthestudents .Warming -up: Hi,? .Revision: .Iwillshowaclockandaskthestudents“Whattimeisit?” .Iwillshowthepictures:getup,eatbreakfast, .Writethesentencepatterns. 15 / 18 .Reviewthetext. .Presentation: Iwillleadthestudentstodiscuss. DoyougotoseethemovieonSunday? Doyourparentsgotoseethemoviewithyou? Doyouhaveagoodtimethere? T:?Let slookatthepictureandreadthedialogue. .Trytouse )Iwillleadthestudentstore adthedialogue,thenaskthemtheeasyquestion:Whattimeisthemovie? Isitearlyforthemovie? What swrongwithDad swatch? .Listen,matchandread )Iwillshowthepicturesofbee,peaandbeepandbroadcasttherecording. T:Doyoulikethisrhyme?Let slistenagain. )yme. )Iwillshowthenewwordsandleadthestudentstosumupthepronunciationsofee,ea. 16 / 18 )Iwillshowthephoneticsymbolcardsof/i:/,/p/,/b/,andcoachthemtopronounceonebyone. .consolidationandextension: .Homework: .Readaloudthephonet icsymbol,thephoneticsymbolwordsandtherhyme. .Listentotherecordingandreadaloudit. .Listenanddgetup,eatbreakfast,goto