2019-2020年苏少版音乐五下《捉迷藏》教案.doc

2019-2020年苏少版音乐五下捉迷藏教案一、教案背景面向学生：小学生 学科：音乐 课时：1课时学生课前准备：图片、草帽、玉米、花朵、钢琴、铃鼓、碰铃。二、教学课题1、培养音乐学习兴趣，提高参与音乐艺术实践活动的积极性。2、培养音乐感知能力，掌握相关的音乐基础知识及音乐基本技能。3、培养热爱环境、积极活泼、团结友爱的生活态度。4、进一步提高学生的审美表现力，在团结合作的氛围中，提高自身的艺术表现力。三、教材分析教学内容：做迷藏内容分析捉迷藏是小学人音版第五册的教学内容。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。教学目标目标一 ：学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附点八分音符，运用听唱法学会演唱歌曲捉迷藏。 目标二：学生有感情地演唱歌曲并能为歌曲编创舞蹈，进行歌曲表演。教学重难点。重点：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演捉迷藏。难点：掌握三拍子、附点音符的音乐知识并进行舞蹈创作。教学准备多媒体课件、钢琴、鲜花、草帽、玉米、钢琴、铃鼓、碰铃四、教学方法（1）创设情境法：通过多媒体课件的直观演示，创设情境，激发学生学习的兴趣。（2）学导法：本课通过“多元欣赏、游戏参与、创意表现”三个环节引导学生引导和组织学生自己学习、自主创作。注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。从情景再现、聆听感受、创作表演，培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐活动。五、教学过程（一）导入同学们欢迎大家来到音乐殿堂，老师给大家带来了一幅图片，让我们来看一看这是什么季节的风景？（春天）/20100423/4687764_114647055755_2.jpg同学们的眼睛真是雪亮，观察的非常仔细。春天是个充满希望的季节，满眼的绿色，充满喜悦和开心。春天像个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？(夏、秋、冬娃娃)/a2it66Ev8gpYGDAzAkg-5g=/1491817376568023674.jpg/html/files/2010-09/01/20100901142508944145700.jpg/20090821/2924479_124524059_2.jpg春夏秋冬四个娃娃,非常地热情好客,而且他们的世界一年四季景色都各不相同,五彩斑斓,充满吸引力.同学们你们喜欢旅游吗?(喜欢)哦,春夏秋冬四个娃娃也想邀请大家去他们家里参观，但是他们在为邀请大家去谁家里争论着？春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，迷人的后花园，青翠的小草，成片的油菜花。”/it/u=1412293396,3170358585&fm=51&gp=0.jpg/it/u=3683485041,207115734&fm=52&gp=0.jpg/20090331/130735_100233064_2.jpg/20090924/1480054_120916033488_2.jpg这时夏娃娃不服气了说：“这有什么，我家有更好玩的，那里有接天莲叶无穷碧的荷花，有蔚蓝的海岸，充满朝气的向日葵，还有可口的冰激凌，在我家你还能游泳吃西瓜。”/Kn4gmhpzH07sFAuoMqaXbQ=/3673811396027894404.jpg/uploadfile/2010/0524/20100524103001949.jpg/it/u=959034403,4255590248&fm=51&gp=0.jpg夏娃娃正得意呢，秋娃娃不紧不慢地说话了：要说到美景，谁都比不上我家的，我家有盛开的菊花，有漫天的枫叶，有沉甸甸的麦穗，还有丰收的喜悦。/it/u=2906947609,3005024183&fm=51&gp=0.jpg/it/u=4146785798,4114212516&fm=51&gp=0.jpg/ufiles/wallimg/0/0/69/69965/69965.jpg四个人中属冬娃娃最冷静，他说：“我家是个银装素裹的世界，那里有不畏严冬的梅花，有皑皑的白雪，在我家你还能滑雪堆雪人。”/2008-03-01/200831172820425_2.jpg/2008-12-02/200812294742809_2.jpg/shehui/2010/1218/Image/2010121808393279.jpg/it/u=2889578532,2270836535&fm=0&gp=0.jpg原来他们四个争着请大家去他们家做客呢,听完了他们的介绍你最想去谁家里做客啊？学生讲述，并阐述原因。（二）学唱新歌他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。/upload/2009_03/09030507358289.jpg1、初听歌曲，他们在做什么游戏啊？(课件展示引出课题捉迷藏)问题导入：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？（欢快、活泼）2、复听歌曲，教师范唱教师范唱，学生听记歌词，四个娃娃都躲到哪里去了？（锻炼学生认真听赏的习惯以此来熟记歌词）3、解析附点节奏、三拍子这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？答案：1、因为他们在做游戏很开心。2、歌曲的本身，速度非常快。（速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪。）3、这首歌曲是三拍子。三拍子的强弱规律（强弱弱）教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。问题深入引导：除了这两个还有什么原因？教师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢快（出示课件复习节奏、学习附点八分音符节奏）4、读歌词根据节奏边打拍子读一读歌词，要注意附点节奏和三拍子的强弱规律，先听老师来示范一遍。（在掌握新节奏的前提下按照节奏朗读歌词。为学唱歌曲打下基础）边读边解决节奏问题，如：5、唱旋律用“啦”唱一唱旋律，边唱边解决情绪问题。教师情绪分析：第一句小伙伴们准备做游戏了，很开心。所以我们要用十分欢快的情绪来唱。第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要轻轻的、蹑手蹑脚的，那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。第三句春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮。夏娃娃比春娃娃低一点点，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。第四句秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。冬天很多小动物都要冬眠了，所以冬娃娃要唱得很轻，不要打扰到它们。6、唱歌词根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。（三）创编活动歌曲唱熟练之后进行创编活动学生用形体展示创作春娃娃躲在花丛中，如果用肢体来表现花朵是什么样的？夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么来表示呢？谷堆堆呢？棉褂褂呢？/upload/2009_03/09030507358289.jpg/it/u=729725659,2430479427&fm=51&gp=0.jpg/it/u=752908011,2250147103&fm=0&gp=0.jpg/img/ibank/2010/534/750/229057435_320626593.jpg总结提高，引导学生随音乐进行创作表演。（四）课堂小结为了让四季的景色永远保持美丽，让学生从自身做起，鼓励学生从身边的小事做起，保护环境。捉迷藏教学反思 捉迷藏这节课是以唱歌为主的表演课，经过课上与学生的完成之后，听了大家的评课，对于今天的教学有了很多新的认识。通过总结和整理，有了这样的一些自我反思。希望自己在以后的教学和备课过程中能够改正也希望能取得进步。 在教学过程中，值得肯定的地方就是，环节安排很合理，环节很流畅，学生的积极性很高表现的也非常的好。学生整体的表现力也非常的好，在学习过程中，非常积极、主动的配合老师。感谢亲爱的孩子们。这节课在备课环节时非常的认真，各个环节的安排考虑的也很比较具体，所以在课堂上没有出现很大的漏洞。这是对于自己的备课的一个肯定希望自己在以后的教学环节当中认真备课。这节课之后经过同事的评课和指点，也有了对于自己的这节课更好的认识，比如节奏复习环节用的时间太长，实际上应该是一带而过的，但是同学们由于对于上节课所学习的节奏掌握的不是很好，所以复习的时间比较长，使得后面的歌曲学唱环节的时间稍微短了点，也使得这节课的重点环节时间显得有点紧张不是很突出。复习的节奏有点难这是同事的意见，但是我认为这是我们学生上节课已经学过的知识，对于他们，他们有能力去学习这些节奏，去掌握这些节奏，只是掌握的不是很牢固而已。所以，整体上总结，就是环节安排的时候要注重这节课的重难点，时间的安排上要有一个很好的把握。以后要认真考虑学生的原有知识结构和知识基础，使自己的课程建立在学生原有的知识结构之上，而且有一个层次的提高。第二个很重要的需要提高的方面就是：讲课的语速。由于自己说话多，语速本身稍微有点快，导致讲课的时候也是稍微有点快。所以，在以后的课堂中，要好好的锻炼自己的讲课说话速度，能够好好地与学生的交流适当的控制速度，更好的能够使自己和学生进行交流，更好的使学生掌握知识。捉迷藏这节课，从认真的备课开始，到这节课讲课、评课的结束。收获和学习了很多，在以后的教学工作中，会认真的改正自己的不足，也会将自己的优点发扬下去，使得自己的教学水平有更大的提高，更好的为以后的教育、教学工作做出努力。教师简介省份：河南省 学校：河南省中牟县新圃街小学 姓名：张冬梅职称：小教一级 电话：037162128613 电子信箱：通讯地址：河南省中牟县新圃街 邮编：451450本人自xx年参加工作。一年多时间以来，踏实认真工作多次获得学校优质课和基本功一等奖教师，辅导学生小论文和自己撰写的论文多次获得省级一等奖。工作中努力学习新的教育技术和理论应用于教学当中，在学习和成长中使自己成长为一名优秀的人民教师。附送：2019-2020年苏少版音乐五下放牦牛的小卓玛说课稿一、说教材1、教材分析：放牦牛的小卓玛是苏少版小学音乐第十册第四单元的一首演唱歌曲。这首歌曲以五声羽调式写成，旋律轻快、流畅，生动地表现了青藏高原的秀丽风光。装饰音的独特用法加上特有的衬词，使歌曲具有典型的藏族风格。本单元内容是通过演唱和欣赏具有少数民族特色的歌曲、乐曲，学跳民族舞蹈，让他们走进少数民族同胞的生活，体验、感受作品形成的风格与特点，领略如雪莲、格桑花、草滩、碧野一样多姿多态的少数民族音乐文化的斑斓色彩。学情分析：五年级的学生虽然掌握了一些音乐知识，但在知识掌握还不够牢固.（写完整）根据学生的年龄特点和心理需求，也为了指导学生感受藏族歌曲的特色，在实践活动中不断地加深感受和了解，我制定了如下教学目标：（1）通过看、唱、跳、动等音乐实践活动，了解中国民族音乐的风格特点，提高对我国少数民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。（2）能情绪饱满地、准确地演唱歌曲放牦牛的小卓玛，把握藏族歌曲的特点。依据本课教学目标特确定本课教学重难点：3、教学重点：（1）培养学生对民族音乐的热爱。（2）把握藏族歌曲的特点演唱歌曲。4、教学难点：（1）歌曲中装饰音和衬词的演唱。5、教学准备： 钢琴、多媒体课件、自编藏族舞蹈二、说教法：音乐课程标准明确指出：兴趣是学生学习音乐的基本动力。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，通过教学及多种生动的音乐教学实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，激发学生学习音乐的兴趣。在整个教学中我为学生创设了“走进西藏”的教学情境，将教学活动融于情境中进行，精心设计了走进“极富魅力的西藏”、“西藏独具特色的歌”、“西藏多姿多彩的舞”等几个环环相扣的教学板块，将歌曲的学习融入其中，调动了学生的热情，丰富了学生的体验，也使教学更具整体感和流畅性。另外，是能将歌曲的学习与表现和对相关音乐、文化的感受与了解有机结合，并融于生动的音乐实践活动中，充分发挥了“资源”的辅助教学作用，使教学的开展层层深入，教学效果显著。才旦卓玛演唱歌曲和藏族踢踏舞的引入，不仅让学生感受与了解了藏民族丰富多彩的音乐文化，拓展了学生艺术视野，同时也为歌曲的学习与表现找到较好的切入点。学生感受了西藏民歌独有的明亮与高亢的风格特点后，设计了一个让学生尝试模仿演唱的环节，既让学生尝试表现了西藏民歌的演唱风格，又让学生熟悉了歌曲旋律，较好地解决了歌曲学习的难点。学习藏族舞蹈时，一直播放放牦牛的小姑娘作为伴舞音乐，学生感受与体验了藏族舞的热情奔放、节奏感强的风格特点，学会了舞步，也熟悉了歌曲的主题旋律，为歌曲的学习与表现作了很好的铺垫。三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与到课堂教学中来，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与到各种音乐实践活动中来，从而激发学生学习民族音乐的兴趣，从多个角度、多种方法来拓展学生的视野，并让学生在潜移默化中接受民族音乐。 在本节课中，我以“听”为中心，以实践为手段，以体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，用心感受民族音乐的独特的魅力。具体做法是：（一）体验性音乐教学法1、演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生兴趣。2、欣赏法：欣赏藏族音乐，使学生能在欣赏的过程中发现藏族音乐的特点和演唱风格，从而牢牢吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。（二）实践性音乐教学法对学生的表演才能，老师要充分加以肯定，树立相信的自信心，使学生在表演中不断地探索和总结藏族舞蹈的特点，也进一步激发了他们的表演欲望。（三）探究性音乐教学法 请学生下课后找一找其他的藏族歌曲，下节课再交流。通过课后延伸，再次启发和调动学生求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。四、说教学过程：一、组织教学：同学们，中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族藏族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。今天，老师将带着你们一起走进西藏，感受体验来自异域的特殊风情。二、走进西藏（一）“极富魅力的西藏”1、介绍地理及风土人情师：素有“世界屋脊”之称的西藏，美丽神奇，是藏族的主要聚居地，那里草原辽阔，水草肥美。看，这是西藏的标志性建筑布达拉宫（课件展示图片1），这里还有独特的高原风景，（课件展示青藏高原图片2以及珠穆朗玛峰的图片3）。这是寄托了藏族期盼幸福吉祥等美好情感的格桑花。（图片4）藏族人民非常好客，只要有远方的客人来，他们就会献上洁白的哈达，（图片5）送去最真诚的祝福，还会说上一句话：“扎西德勒” 。“扎西德勒”意思就是吉祥如意，（课件出示）我们也来学一学这句话，好吗？（学生边学话边跟老师做献哈达的动作）你们知道吗，在藏族还有一种特别的动物，就是牦牛（图片6）。牦牛既可以用于农耕，又可以作为运输工具，作用可大了。设计意图：围绕教学的主体内容组材，所选材料对教学的主体内容教学有较大的辅助作用。西藏地理环境与藏民风土人情的介绍与了解，营造了好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。（二）“西藏独具特色的歌”1、师：了解了这么多关于西藏的风土人情，下面，让我们一起来领略一下藏族的音乐吧。同学们都知道哪些藏族的歌曲呢？（生思考、回答）老师也带来了一首大家都很熟悉的歌曲青藏高原，一起来欣赏，会唱的可以跟着唱一唱。听完以后请同学们说说藏族歌曲的特点。设计意图：青藏高原的演唱让学生感受了藏族歌曲独特的演唱方式，加深了学生对藏族民歌演唱音乐风格的体验与感受，为学生演唱放牦牛的小姑娘时如何把握其演唱的风格做了很好的辅垫。2、欣赏青藏高原3、学生发表自己的见解，师作总结：藏族民歌高亢嘹亮，歌曲旋律优美辽阔、婉转动听。4、了解衬词在歌曲中的重要作用：在歌曲中还有体现藏族音乐风格的词，同学们找到了吗？（呀拉嗦）对，这就是藏族歌曲的特色之一：衬词。它又给你一种怎样的感受呢？（学生发表自己的见解）5、师：听了这么动人的歌声，老师也想来高歌一曲了，同学们欢迎吗？下面给大家演唱一首北京的金山上，听听这首歌里又有什么特色？6、师（播放伴奏音乐）演唱北京的金山上，学生欣赏。7、学生思考回答，师总结：这是藏族歌曲的特色之二：倚音。“倚音”要唱得短小轻巧，请同学们也来学一学，老师唱前面的部分，你们唱有倚音的词。8、师生配合演唱北京的金山上，学生感受倚音的唱法。9、教学新歌放牦牛的小卓玛（1）导入：师：大家唱得真不错。听，远处是谁在歌唱？（2）初听歌曲：（生：小卓玛）师讲解卓玛就是指美丽的姑娘。（3）揭题：今天我们就要来学习这首歌曲放牦牛的小卓玛。（4）新歌学习：A、复听歌曲，找找歌曲中的衬词以及装饰音（前倚音、后倚音），然后唱一唱。处理： “花”用手势，生边唱边做手势“哎”用手势画连绵起伏的山峰，线条随音高的走向，生边唱边做手势