2019春浙教版语文四上《古诗三首——望庐山瀑布》word教案3.doc

2019春浙教版语文四上古诗三首望庐山瀑布word教案3指导思想：通过望庐山瀑布的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。教学思路：首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。教学目标：1.使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。2.学会诗中的生字新词。3.背诵这首古诗。教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。教学过程：一、谈话式导入：1.请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。2.今天我们再来学习一首古诗望庐山瀑布。二、检查预习：1.学生交流所了解的李白。2.李白是怎样描写庐山瀑布的？3.出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学：1.出示自学提纲：（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。（2）有感情地朗读一下这首诗。（3）通过自学，你又产生了什么问题？2.学生自学。3.四人小组交流学习所得。四、师生共同学诗：（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）日照香炉生紫烟：（1）学生谈自己的理解。（2）诗中哪个词是升起的意思？（3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？（4）学生有感情到朗读。遥看瀑布挂前川：（1）学生谈自己的理解。（2）理解：川，河流。（3）指导朗读：读出瀑布的气势。飞流直下三千尺：（1）学生谈自己的理解。（2）学生体会飞流直下。（3）学生有感情地朗读。疑是银河落九天：（1）学生谈自己的理解。（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。（3）有感情地朗读。学生有感情地朗读全诗。（二）学生质疑：1.“生”为什么不用 “升”？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。2.“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。五、指导朗读。（1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）（2）配乐朗读。六、学习李白的另一首诗秋浦歌。七、拓展延伸。（一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）（二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。八、作业：1.预习绝句，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。2.选择作业（1）把今天学到的诗写在读书笔记上。（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。板书设计：红日紫烟瀑布挂前川 美飞流直下银河落九天附送：2019春浙教版语文四上古诗三首望庐山瀑布word教案4教学目标:1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字。2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学重点:感受瀑布飞流直泻的壮观景象。教学准备:多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗早发白帝城)教学时间:一课时教学过程:一、谈话激趣同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。二、借助媒体，感受瀑布景美1.各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。2.放视频，学生观看。3.学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4.面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟”(诵读后板书望庐山瀑布)5.诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读(大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。)三、赏析古诗1.自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。2.小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。3.学生为录像配解说词。先练习再指名说。(直观形象的画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。)四、朗读、背诵古诗1.同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。2.指名读,评议。3.齐读古诗。4.看录像练习背诵古诗。五、拓展延伸1.播放幻灯片早发白帝城。2.学生朗读,课外积累背诵。(扩展李白的另一首诗,调动学生自主学习的积极性,丰富学生的课外积累。)六、指导识记、书写生字1.播放写有词语的幻灯片,自由读,指