2019-2020年一年级语文上册 小花鼓教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小花鼓教案 沪教版教学目标：1、 能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。“画”侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“画、电”。书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”）。2、通过看图引出声母 、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 、k、h 、k 、h 。3、 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。教学重点和难点：1、 能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。2、 能正确认读声母 、k、h，会看图拼读相关音节。教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓（上面有一只小老虎）。2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片教学过程：一、启发谈话，提示课题。1、 （出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。 2、 谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。4、交流：小弟弟在干什么？这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容5、谁来读读课题？（个别读、齐读）二、学习儿歌，自主识字。1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。（学生手指指书，字字入目。）2、自由读儿歌。3、谁愿意读给大家听？4、学他的样，我们一起读。5、（出示生字：画、鼓、哭、哥）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。6、交流自学方法：（1） 读一读，读儿歌。（2） 圈一圈，圈生字。（3） 学一学，学生字。7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空）。虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等）（教师可随机板示在黑板的“好词栏”一栏中。）哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”哥：与“歌”作比较。8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。游戏：猜猜我是谁？（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”？全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭？”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”）9、游戏：敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：大哭、哥哥、画图、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。）10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）三、巩固字词，学习拼音。小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？1、 出示鸽子图，学习声母，（鸽子鸽子，9字加弯） 拼读音节, 在音节下随机板示：鼓、骨等。2、 出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节k，在音节下随机板示：哭、枯3、 出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节h，在音节下随机板示：虎4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。5、出示:鸽子 k( ) 老虎h( ) 仙鹤h( )( ) k( ) h( )（1） 自由拼读，完成练习（2） 全班交流4、 你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。读儿歌：一面小花，鼓上画老h，宝宝敲p鼓，妈妈n布补，不知是b补鼓，还是布补h。四、指导写字。1、出示：画、电2、书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。3、书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描写。附送：2019-2020年一年级语文上册 小苗教案1 湘教版教学要求1.知识目标：认识13个生字，会写其中“苗、找、爸、妈、雨、长”6个生字。认识“撇点”“竖提”两种笔画。2.能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.情感目标：培养留心观察的良好习惯，获得爱护植物的体念，激发热爱生命的情感。重点难点1.会写6个生字。朗读、背诵课文。2.了解“她”和“我”指代小苗；体会感叹号所表达的语气。教学准备1.课前布置：留心观察，了解植物种子萌芽的现象。2.电脑课件，生字卡片。课时安排 1课时教学过程（一）创设情境激趣引入1.播放动画律动小雨沙沙，让孩子们和着音乐动起来，并说说自己的心情或想法。2.“我是小小观察家。”说说自己的观察：种子是怎么发芽的？3.今天，我们要一起来观察、探索大自然的秘密。（1）板书课题小苗。（2）齐读并书写课题。指导读准“苗”的字音。4.引导质疑：看到课题，你最想知道什么？（二）初读课文，画出生字1.带上小问题，用自己喜欢的方式读读课文。边读边用横线标出文中的生字宝宝，和生字宝宝交朋友。2.小组合作学习：给生字宝宝找朋友，想办法成为生字宝宝的好朋友。3.谁是最佳“朗读星”，能把课文美美地读一读？4.老师也想读一读，可以吗？（三）说说记忆，生字闯关1.“小老师”火眼金睛。（1）你觉得这些生字宝宝中，谁最调皮，最难认，又容易认错？谁的眼睛亮，办法好，说说读读，指点指点。（2）交流、引导，相机出示卡片，指导读，重点引导读准“长”“种”“双”的翘 音和前鼻音；“话”的三拼音。2.“超级变变读”。（1）去掉拼音齐读；（2）组词开火车读；（3）找朋友抽读；（4）做游戏反复读；（5）说句子运用读；3.生字宝宝回到了课文中，你还能认出来它们吗？带开书，把课文读正确，读流利。（四）导读课文，体会诗句1.读课文，标自然段序号。2.图文结合，边导边读：（1）出示课文图一：种子是从哪里伸出两片嫩芽？（2）出示课文图二：小男孩喜欢用小苗吗？小男孩为小苗做可了些什么?想象一下，小苗和男孩之间会有怎样的对话？（3）你觉得种子的两片嫩芽像什么？（4）你觉得种子的两片嫩芽还像什么？能照着第二节样子说说你自己的诗句吗？（5）齐读第三节，思考：小苗到底在干什么呢？假若你是小苗，你会告诉人们什么？（6）你喜欢小苗吗？喜欢它什么？3.你会怎样对待周围的小苗、花草和树木？（五）指导写字1.出示要求会写的6个生字，说说怎样记住它们，评选“最佳创意奖”。2.认真观察描红练