2019-2020年一年级语文下册 美丽的丹顶鹤 1教案 教科版.doc

2019-2020年一年级语文下册 美丽的丹顶鹤 1教案 教科版教学目标：1.认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁（页）。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3.了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。教学准备：多媒体课件、丹顶鹤图片。教学课时： 两课时教学流程：一、创设情境、揭题导入小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。（学生观看多媒体课件）师叙述：春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。师：你能用几句话说说你看到的画面吗？生：我看到了一群群洁白的丹顶鹤。生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。生：师：大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16美丽的丹顶鹤。(板书课题)生：齐读课题。过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看 吧！二、初读课文1生自由读课文：师：根据同学们的经验，怎样才能把课文读正确，读通顺呢？教师给你们1分钟时间在小组内互相交流自己的方法。 师：现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确，读通顺吧。2开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文3再读课文师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。4分段指名读师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！（第一自然段）：哪位同学大胆地告诉大家“我想读”评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。（第二自然段）：请你的好朋友来接着读好吗？（第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师 读一读呢？（第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。三、互动识字，巩固字形1课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。(出示生字、生词卡片)师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。2自主合作，记忆字形。师：你有什么好办法记住这些生字，说给你的同桌听一听。师：同桌教你学会了哪几个字？还有哪些字学起来遇到了困难？3指导书写，感受汉字之美1)观察书上田字格里的字，你认为哪些字最难写？2)多媒体演示难字的笔顺，学生跟着书空。3)余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。第二课时一、游戏导入，激发兴趣。1.出示本课生字师：同学们，这些字宝宝你们还认识吗？师：听了你们的回答，字宝宝非常高兴，想与大家一起玩个游戏，你们高兴吗？生：（做识字游戏）2.看来这些字宝宝真的成为了我们的朋友，昨天的语文课上我们还认识了一群新朋友，它们是（出示图片）师：板书，丹顶鹤师：你们觉得这群新朋友怎么样？师：在丹顶鹤前板书，美丽的二、感悟想象，品读课文（一）学习第二自然段过渡：是啊！多美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看课文的第二自然段。1自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美？想一 想，哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美，你能美美的读一读吗？2这段写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）师：哪位小朋友能告诉老师丹顶鹤有哪些颜色？师：丹顶鹤的外衣多美丽啊！你能把手中的丹顶鹤变得 更漂亮吗？让我们用手中的彩笔给丹顶鹤空上美丽的外衣吧。生：给丹顶鹤涂颜色。3哪位同学愿意将你的作品向大家展示一下！师：哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？4小朋友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由读，我们比一比谁读的美！5欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读，小组读，挑战读）6感受：欣赏了丹顶鹤的美，分享了小朋友们声情并茂的 朗读，教师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。（二）学习第三自然段过渡：丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢！1小组合作学习师：书上第三自然段为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。2学生分四人小组边读边想边体会。3交流体会1)脖子长，腿长，嘴长师：从这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：体形美）（出示图片观赏）师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗？师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。师：凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出来吗？2)汇报第二句师：指图（引吭高歌）你们看这只丹顶鹤在干什么？这只丹顶鹤放开喉咙高声的叫,课文用了一个什么词?谁找到了？师：指图（展翅飞翔）这只丹顶鹤在干什么？谁能用文中的话说一说？师：这里说了丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美）能把你的感受读出来吗？师：这千姿百态，体形优雅的丹顶鹤真逗人喜爱呀！它还有一个很好听的名字呢？你知道它怎么由来的吗？3）汇报第三句生：介绍丹顶鹤的名字。（师板书：传说美）师：丹顶鹤不仅形体美，姿态美，就连传说也是这么美，丹顶鹤纯洁，高雅，舞姿优美。让我们一起再来欣赏它的那份美丽吧。（放录像）4多美的丹顶鹤呀！你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢？请拿起书，齐读二，三自然段。（三）学习一、四自然段。过渡：这群美丽的丹顶鹤从哪来，生活在哪呀？你们想不想知道？自由读课文一，四自然段，看看你读懂了什么？还有哪些不懂的地方可以问问你的学习伙伴也可以和全班同学交流。1你读懂了什么？还有哪些问题没有解决？2随生汇报，师介绍。1)丹顶鹤喜欢群居，它是候鸟，叫声洪亮。2)观看课件（扎龙丹顶鹤保护区的风景）3)丹顶鹤是候鸟，春夏生活在扎龙第一故乡，天气冷了，就飞到南方过冬。3为什么要为丹顶鹤建保护区呢？4你还有什么保护丹顶鹤的好办法？三、拓展延伸，深入体验师：假如你是扎龙丹顶鹤保护区的一名小导游，你将怎样把这群美丽的丹顶鹤介绍给游客呢？（播放录像，小导游介绍）四、总结课文，升华情感师：同学们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。（放录像歌曲，丹顶鹤的故事叙述:就在十几年前有这样一个可爱的女大学生为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进了沼泽地里，献出了年仅二十二岁的生命。人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常在她的墓碑前萦绕，鸣唱师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。板书设计:16 美丽的丹顶鹤颜色美 姿态美体形美 传说美 附送：2019-2020年一年级语文下册 美丽的丹顶鹤 1说课稿 教科版一、说教材： 1.教学内容： 美丽的丹顶鹤是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。 2.教材分析： 我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。 但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。 3.教学目标分析： 基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标： （1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。 （2）了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。 （3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。 4.教学重点、难点分析： 在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。 二、说教法： 以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。 三、说学法： 根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。 四、说教学时间： 第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。 第二课时：学习本课生字，练习背诵 五、说教学准备： 多媒体课件 六、说教学流程： （一）创设情境、导入新课 上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的兴趣，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书“丹顶鹤”。然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？这是什么样的丹顶鹤？引出“美丽的”，板书完成。 （二）初读课文、整体感知 我先让学生自由读，然后教师再范读，最后再开火车读，读后师生评价、生生评价，使学生能发现别人身上的闪过点，便于学习，培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读，激起了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶。 （三）深入挖掘、直奔重点 这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点也是难点。 1.我首先让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时，我就因势利导进行第二自然段的教学。同时指导朗读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的”，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。 第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并理解，什么是“嵌”。然后，指导朗读“鲜红鲜红的”，并提出问题：为什么不用一个“鲜红”？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课文用词的准确。顺势理解课题上的“丹”，理解丹顶鹤名字的由来。 2.由“丹顶鹤”名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问:它除了叫“丹顶鹤”这个名字以外，还叫什么？引出“仙鹤”一句。从而引出第三自然段的讲解。 3.理解第三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个 “长”标出，学生一目了然，直观感受到了丹顶鹤的形体美。文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对“高雅”一词学生很难理解，必须借助“引吭高歌”和“展翅飞翔”的形态来理解和感悟。所以我在这里充分借助了多媒体手段，以及让学生带动作的表演，让学生通过直观感受及肢体语言，理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”，从而体会丹顶鹤的高洁、优雅。 （四）回归整体、拓展延伸 1.在学完2、3自然段后问学生：这样美丽的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢？从而进行了 1、4自然段的略学。 2.语文课程标准中指出：应拓展语文学习和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的美。所以我进行了知识的拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，学生热爱家乡的感情油然而生，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？很自然进行了保护野生动物的德育教育。 （五）、总结全文、布置作业 1.学生谈收获 2.我用自编的三字经总结课文 春天到，百花开。丹顶鹤，飞回来。 颈