2019年(秋)六年级音乐上册 第3课《月光下的歌谣》教案 湘艺版.doc

2019年(秋)六年级音乐上册 第3课月光下的歌谣教案 湘艺版第二课时教学目标：1、能与同学合作，用和谐、明亮的声音学会演唱歌曲撒尼少年跳月来，表现撒尼少年欢乐喜悦、充满幸福的感情。2、能积极参与一系列音乐活动，从中体验到乐趣。教学重点:学唱歌曲撒尼少年跳月来教学难点：歌曲中3/4、2/4变拍子节奏的掌握，二声部合唱生意的均衡、和谐，以及歌曲结尾句中前八分休止符的准确演唱。教学准备：教学光盘钢琴教学过程：一、组织上课音乐礼仪二、导入师：我们先来欣赏宋祖英演唱的远方的客人请你留下来。这是一首具有彝族风格的音乐。今天我们要学的撒尼族是彝族的一个旁支，分布在中国西南地区。撒尼族个个能歌善舞，一年一度的火把节他们总会聚在一起进行庆祝，让我们一起来看一看!(引导学生看图平)。三、揭示课题师：在这盛大的节日里，撒尼族的孩子们会干什么呢？我们一起来听听音乐！（学生听赏撒尼少年跳月来）。四、学唱撒尼少年跳月来（一）学习第一段（跳月）1、学习跳月A、了解跳月师：知道跳月是怎样来的？相传很久以前，阿西的区发生了一场山火，地面被烧得滚烫，人们只好笔挺的蹦跳着去扑火，山火扑灭后，撒尼人就模仿扑火的动作跳起舞来。他们一般都在皓月当空时跳，到月落星希时才散，故名“跳月”。你们能想象得出那是怎么跳的吗？（学生想象）B、学习跳月舞跳月撒尼人的群众性舞蹈，通常是五拍一乐句：前三拍换跳三步，后两拍在原地“蹬脚”或“拍掌”。学生随乐律动，在次感受与体验歌曲的2/4、3/4变拍子旋律。2、学唱跳月旋律撒尼人每年火把节盛会上都会跳起这支欢快的跳舞。听他们欢快难得歌声A、听范唱B、随琴唱词C、了解衬词“嗬嗬”的作用D、学生随请用活泼、跳跃的声音演唱阿黑们还喜欢拨动自己心爱的大三弦助兴呢！赶快来听听大三弦奏出的美妙音符吧！A、聆听一乐段旋律。B、随琴唱曲。C、认识变拍子，遂琴划拍唱曲。D、边模仿弹大三弦边唱曲。3、随乐完整、有表现了的边唱边跳第一乐段。（二）会歌（学习歌曲第二乐段）1、导入撒尼族还有个不成文的规矩：称善良美丽的姑娘叫“阿诗玛”，勤劳勇敢的小伙子叫“阿黑哥”。他们经常到山头会歌，你们听！那边传来了他们的歌声。2、学唱歌曲分上下声部学习合唱歌曲。注意难点是最后一句后半拍的节奏。3、会歌（合唱）以多种形式随乐分声部合唱，并在合唱过场中队声部的音准、音色加以指导。五、表现歌曲1、导入：撒尼少年来跳月，撒尼的姑娘小伙来会歌，一年一度的火把节就要掀起高潮，让我们把这首跳月主打歌一起来表演，真正加入到撒尼人的篝火狂欢中来！学生完整的把歌曲唱一遍2、排练并表演六、总结全课，课外延伸希望大家今后多关注我们的民族文化，热爱我们的民族文化，那样你将从中得到更多快乐！附送：2019年(秋)六年级音乐上册 第4课栗子大丰收教案 湘艺版一、教学目标：1、能用活泼而富有力度变化的声音合唱栗子大丰收。培养学生准确、均衡、和谐的合唱能力。2、 通过学习演*曲，让学生了解合唱、喜欢合唱。培养学生的音乐听辨和想象的能力。培养学生团结协作的能力，培养学生参与表现的能力。3、能从音乐中感受、体验、表现丰收乐。教学重难点：1、能用活泼而富有力度变化的声音合唱栗子大丰收。2、通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表现农民丰收的喜悦。教学过程：一、组织教学1、学生随音乐丰收锣鼓走进教室2、师生问好二、发声练习要求：气息通畅、跳音“跳”起来，兴奋起来。三、新授（一）欣赏导入师：欢迎大家来到我们的音乐王国。今天，老师给大家带来了一首歌曲，我们一起来听一听。（1）第一遍聆听师：好听吗？这首歌曲的演唱形式是什么，你 们听出来了吗？（生答）合唱，几个声部？（生答）对的，是一个二声部的合*曲。这就是我们今天这节课要学习的一首新歌栗子大丰收。（2）再次聆听师：我们再来听一遍，这一遍，请同学们带着这样两个问题去聆听：1、歌曲的情绪是什么样的？2、歌曲表现了一个什么样的场景？或者说你看到了一幅什么样的画面？请听！（生答）歌曲情绪是非常欢快、活泼的。我们仿佛看到了一幅农民伯伯忙着收栗子的场景。农民伯伯看到栗子大丰收了，心情非常的高兴。那我们呆伙唱这首歌曲的时候，就要把农民伯伯那种欢快、喜悦的心情给唱出来。（设计意图：这一环节安排了两次聆听。第一次聆听主要是引导学生关注歌曲的的演唱形式，能听辨出合唱的两个声部。第二次聆听是为了加深学生对歌曲的整体印象，并检测学生的听辨结果。）（二）视唱练习，难点突破师：请同学们，看到歌谱，这首歌曲是一首二声部的合*曲。歌曲中有一个难点，老师将它挑出来，我们一起来先来将它攻破了，大家有没有信心？看到黑板！这里有一个记号，这个叫做下滑音记号。（师范唱）自然滑下来，不要将它唱成附点的节奏。师：我们先来唱一声部的旋律。（2遍）我们再来唱一唱二声部旋律。（3遍）我们现在分成2个声部，这边同学唱高声部，这边同学唱二声部。（1遍）我们将口风琴拿出来，吹C调。高声部吹一遍。低声部来。两个声部一起来。后三排吹口风琴，前面的同学我们来唱，预备走。把口风琴放下，我们全班一起分声部来。预备，走（给音）（三）朗读歌词1、分析作品师：非常棒！好，我们来看歌谱。大家看到这首歌曲的歌词有什么特点？（生答）有很多“啦“还有几个“嘟噜嘟噜”，这样的词，我们将它叫做“衬词”。（板书：衬词）衬词即“语气词”，衬词的加入可以大大增强歌曲的表现力。比如：一长串的“啦”，（师唱）它表现的是什么？像不像是农民伯伯在挑栗子？这一长串的“啦”我们是不是用一口气把它唱完？（不是）谭老师在这里画了换气符号，请大家注意在这几个地方换气。2、按歌曲节奏，学生朗读低声部歌词，老师朗读高声部歌词师：我们一起来把这首歌曲的歌词按歌曲的节奏朗读一遍，请同学们注意加入歌曲的情绪，我们朗读得欢快一点。老师朗读高声部，你们来朗读低声部。准备好了没有？预备，走。3、学生分二声部按歌曲节奏朗读师：请大家看黑板，我们来看这两处地方，它有渐强记号，那我们应该怎样朗读？我们来试一试，我高声部你们低声部，走。现在，请你们分两个声部一起来朗读一遍。注意朗读时带上歌曲的情绪和力度的处理。预备，走。（设计意图：让学生对歌曲的整体框架、歌曲“对唱”有整体感知）4、练习“对唱”师：太棒了！你们在刚刚朗读的时候有没有发现，高低声部休止的地方，正好交错开来，形成“一问一答”，就好像是两个声部在对话。我们把这几个地方提出来唱一唱。你们二声部来，先唱旋律（1遍），再*词（1遍）（四）、学旋律1、跟琴轻唱低声部旋律师：我们来一起唱一唱低声部旋律2、跟琴轻唱高声部旋律师：我们再来唱高声部，注意四拍以后进，预备走。3、低声部唱旋律师：我们现在分声部来，低声部的同学先来一遍4、高声部唱旋律师：高声部预备。5、二声部合唱旋律（2遍）师：现在我们两个声部一起来合一下。注意带上情绪，预备。（五）学*曲歌词1、二声部合*词师：现在我们将歌词加入，“啦啦啦啦”。2、歌曲处理3、合音乐伴奏，完整演唱师：我们合音乐伴奏来一遍（六）吹奏口风琴1、生自由练习吹奏，师巡视指导师：请同学们把口风琴拿出来，我们分声部吹奏。给大家3分钟的时间，先练习一下。2、全体分声部合奏师：我们一起来，准备好了没有？预备，走。（六）参与表现师：