2019年(秋)二年级语文上册《黄山奇石》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册黄山奇石教学设计 沪教版【重点段解读】就说仙桃石吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 仙人指路就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的金鸡叫天都了。黄山奇石是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。黄山奇石这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。 【教学设计】 一、仙桃石：1.自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。2.教师指导（大，飞来）。（1）我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。（2）生活中你见过吗？这么大的桃子哪来的？不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。3.学生练习朗读，教师指导。（自己读指名读）4.观察写作顺序：（1）观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的学生接（名字），再介绍了学生接（奇石的样子）（2）找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢？（齐说：仙人指路）二、仙人指路：1.巩固作者的介绍顺序。 教师导语：这块其实是怎样介绍的啊？也是先介绍学生接（奇石的名字）再介绍了学生接（奇石的样子）。2.自己读文，介绍样子。 教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。3.边做动作边朗读。4.练习朗读两个自然段。过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗？是学生接（先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。）三、猴子观海：1.自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？2.随学生发言指导体会奇石的有趣：（1） 体会“一动不动”： 对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动？（观云海）小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢？ 教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。（2）体会表示样子的句子。（两只胳膊抱着腿） 生说自己觉得有趣的词语，说感受。 对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思？猴子一动不动地蹲在山头。猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。 教师引导：这两句话有什么不一样？为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢？（学生回答） 教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。 训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。（3）体会“翻滚的云海”： 自己说说你认为云海什么样啊？观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受？（4）体会“望”字的准确性： 细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。（望）有什么不一样？这个字用得太准确了。文中也有一个字表示“看”这个意思“观”。你还知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等） 训练朗读四、金鸡叫天都：1.自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。2.教师范读，学生想象画面。 教师导语：这么有趣的奇石，你们想把它画下来吗？我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔，它可以画出各种事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，神奇的小画笔要开始画了教师朗读。学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。3.对比写作顺序：教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍样子，再介绍名字。如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，（课件出示名字放前）你读起来有什么感觉？对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。5、 整体回顾，带着感情读书 黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦！请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。附送：2019年(秋)二年级语文上册黄山奇石教案 冀教版2019年(秋)二年级语文上册黄山奇石教案 冀教版教学目标1、 知识与能力：图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出。2、 过程与方法：通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。3、 情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。学习 目标描述知识点编 号学 习目 标具 体 描 述 语 句6.14-1字知道正确选择课题中“奇”字的解释。6.14-2词理解掌握掌握多种方法，理解“秀丽神奇”“尤其”“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”的含义，体会用词的准确。6.14-3句理解体会生动的句子和比喻句。6.14-4段掌握较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。6.14-5篇情感有感情地朗读课文，选背自己喜欢的段落。能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神。项 目内 容解 决 措 施教学重点2、3、4自然段的四块奇石学生自主选学一块奇石。渗透学法，重点突破，再举一反三，合作探究，运用多媒体课件演示，体会黄山的奇妙。教学难点理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点多媒体演示和多种方法帮助理解。采用“划、说、读、演”学法，感悟、表现、创造“奇”。教学媒体的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源6.14-11课件“奇”的四种解释AE课题中“奇”的解释为少见的，特殊的。1自制6.14-55课件随文画面配音配乐BC初步感受黄山石千姿百态的特点。230自制6.14-22课件多幅黄山风光画面IF看图理解“秀丽神奇”2自制6.14-44课件仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都画面，学生选学之一HF激发学生自主学习的兴趣2自制6.14-33课件选学奇石的句子AF正确划出相关词句3自制6.14-2或32或3课件选学奇石的画面HE看图理解词语或了解作者丰富的想象3自制6.14-2或36.14-42或34课件图表自学三幅画面自学检测练习HEFH看图理解词语或了解作者丰富的想象运用学法，合作完成练习15自制6.14-44图表投影想象绘画ECHG展开丰富想象，乐于展示和表达5自制6.14-22课件几幅不知名怪石图画HB根据画面，给怪石取名2自制6.14-55课件随文配画配乐IG看画面，背课文片段230自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板书设计 黄山奇石仙桃石猴子观海飞、落抱、蹲、望学法：划、说、读、议仙人指路金鸡叫天都站、伸、指伸、叫教学过程结构的设计开始教学过程结构流程图课件字典中“奇”字的四种的解释课件随文画面配音配乐换词理解“尤其”多幅黄山图片课件学习第一自然段划一划，自主选学“奇石”，课件课件奇石“”画面课件奇石“”课文学习奇石“”，渗透学法变序练说指导朗读归纳学法合作选学奇石“”、“”、“”画面课件合作学习奇石“”完成自学练习合作学习奇石“”完成自学练习合作学习奇石“”完成自学练习交流评议教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动结束总结课文结合画面配音,背诵课文课件黄山其它怪石图片课件展示作品实物投影学习第五自然段想象绘画形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容6.14-16.14-3知识1、 选择题黄山奇石 1）少见的、特殊的 2）惊异3）出人意料的、令人难测的 4）表示姓2、练习：用、 符号标出奇石A的名称，位置，样子。6.14-56.14-36.14-2能力3、练习：边读边想象画面，读出奇石有趣，神奇。4、发散思维：如果这石头活了，你想对它说些什么？5、给怪石取名。6.14-4情感6、给奇石配画 我画的是 。7、自学检测练习 划：我们喜欢的黄山石叫，它在 ，像 。 说：我们认为这些词用得好，因为。 读：我们选第 种方式读（个人读齐读轮读男（女）生读其它） 演：我们请 导游向大家介绍选做题：我们还发现形成性评价本节课首先通过让学生选择“奇”的解释，理解了它在课题中的含义，突出了本节课的重点。“发散思维”和“给怪石取名”，既具有趣味性，又培养了学生丰富的想象和大胆地表达的能力。有的学生问“你是没有出世的孙悟空吧？”有的学生说“你肯定贪玩回不了家了！”还有的学生说“你长得真逗，咱们做好朋友吧！”课件的直观演示，吸引了学生注意力。至于起的名字更是五花八门：“象鼻石”、“一棵松石”、“土豆石”通过练习，不同层次的学生都能大胆想象，且乐于表达。课堂气氛异常活跃。语文课程标准（实验稿）指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代技术的运用”。“给奇石配画”将语文学科向其它学科的渗透，用口头和图画的方式表达自己想象的画面，增强了趣味性，适应了二年级学生的认知特点。“自学检测练习”由于设计了辅助性语言，降低了表达的难度，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习。知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究，多媒体直观感知，学生对基本知识都能掌握。最后，布置了写奇石和搜集资料办手抄报的作业，实现了将课内的知识延伸到课外。经过课堂的学习，对此项作业，学生产生了浓厚的兴趣。办手抄报开阔了眼界，学生了解了许多课文中没有介绍的关于黄山风光的知识。初步培养了学生收集，处理信息、运用信息的能力。在考试中发现本课学生掌握的较好。课后练习深受学生欢迎，完成情况非常好。在考试中，发现本课知识内容学生掌握得较牢固。教 学 设 计 思 想本课黄山奇石是小学语文人教版第四册第六单元十四课。本节课依据建构主义理论进行教学设计。突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏黄山风光的课件：一阵悠扬的古曲引出了一轮朝阳，勾勒出黄山群峰的轮廓，各种姿态的松树在云海中时隐时现，依次出现仙桃石、猴子观海课件把多媒体的一系列元素包括视频，音频，动画，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感。从同学们情不自禁的惊叹，自然显露的微笑中，反馈出学生的心灵深处，泛起了热爱祖国大好河山的涟漪，为下面的学习开拓了空间。2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的黄山风光课件，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的段落，为画面配音，既帮助巩固、深化了知识，又受到美的熏陶，热爱家乡、热爱祖国之情油然而生。二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。另外在教学中还努力体现语文的综合性，将语文知识向其它学科渗透。想象绘画练习中，学生根据语文中介绍的怪石名字，通过内化、理解、想象转化到形象的画面，再转化到语言的表述，学生兴趣盎然，热情高涨，教学效果不言而喻。教 学 过 程 设 计 与 分 析教 学 过 程一、品味课题，创设情境【师生谈话】上节课，我们初步学习了课黄山奇石，（齐读）课题中哪个字最能说明黄山石的特点？【课件演示】选一选黄山奇石、少见的，特别的、惊异、出人意料的，令人难测的4、表示“姓”【提 问】在字典中，“奇”有四种意思，课题中的“奇”应选哪种？字典是帮助我们理解字意的好伙伴。【朗 读】再读课题，读出“奇”的含义。（自由读齐读）、情境导入【导 语】黄山是我国的风景名胜，现在老师就带你们去黄山旅游，欣赏那儿秀丽神奇的风光。【课件演示】随文画面，配音，配乐。二、 合作学习、探究新知1、理解词语，学习第一节【提 问】默读第一自然段，想想这段有几句话，说说自己读懂了什么？指名读第二句话，说说自己为什么这样读？【课件演示】多幅黄山风光【提 问】你们能用一句话夸夸它吗？看图理解“秀丽神奇”。换词理解“尤其”。【教师点拨】“看图”和“换词”也是理解词语意思的好方法。【提 问】自由读第二句话师生合作，练读这段。齐读设计思路及多媒体应用分析通过辨析，选择“奇”的含义，突出了全文的重点。点击屏幕，课件会出现正确答案，并伴随表扬的话。及时对学生加以鼓励。激发学生的学习热情。 利用多媒体课件，由教师操作多媒体，学生观看画面（并配有悠扬的背景音乐和生动的课文朗读），创设“生动活泼，愉快宽松”的学习环境，吸引了学生注意力，学生初步感知了黄山石千姿百态的特点。极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。2、读中概括，自主选学【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用符号标出石头的名字。（板书）【课件演示】瞧，这四块奇石的样子多有趣呀！你们想先学哪块奇石呢？（注：以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点）3、渗透学法、重点突破学法一 划词句 感知“奇”【课件演示】描述奇石A文字，学生自由读。用横线划出它的位置，用波浪线划出它的样子。（板书：划）学法二 说特点 领悟“奇”【合作学习】先同桌互读，说说奇石A有什么特点，觉得哪些词用得好，能领悟到“奇”，打上点。【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况，品词析句。引导学生看图理解“陡峭”，联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。（板书：说）【发散思维】如果这块石头活了，你会对它说些什么？学法三 读课文 表现“奇”【提 问】你能用一句话夸夸这块奇石吗？【指导朗读】请小朋友边读边想象画面，通过读表现出出它的形态美，或者读出自己喜爱之情。（板书：读） 学生练读 抽读评议 交流点拨 反复练读 齐读学法四 演导游 创造“奇”【教师示范】师扮演导游，变换原句顺序，介绍奇石A。说明：向别人介绍一种奇石，也可以不按书上那样说，像选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出喜爱之情，改变了教师的“指令性”行为。激励性的语言营造了一个有利于阅读主体自由舒张情绪的“场”，使他们主动，专注、兴致勃勃地去读。体现了学生学习的自主性。 此环节重点词句咬文嚼字，反复推敲，让学生借助多种方法理解内容，领悟奇石的特点，同时领悟奇石的形象逼真，形态美，加深对表象的体验。这个环节通过边想象边有感情地朗读，让学生把自己的感受、领悟、体验用自己的理解语气表达出来。增强情感的熏陶，起到陶冶性情的作用。此处设计先以老师示范，降低了变序介绍的难度。然后让学生自由练说，再指名扮演老师一样用自己的方法介绍也行。【学生练习】学生扮演导游练说（板书：演）自由练说同学互说指名说小结【反馈悟法】结合板书交流刚才是用什么方法学习的？指名介绍学习方法评议、点拨、归纳4、 运用学法，合作探究【自由组合】学生按自己的兴趣爱好，自由结合成三大组。选学奇石B（C、D）。（每大组分若干小组，每小组四至五人）【课件演示】奇石B、C、D画面【提出要求】请各组仔细看图，按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石，完成自学练习题。练一练 划：我们喜欢的黄山石叫，它在 ，象 。说：我们认为这些词用得好，因为读：我们选第 种方式朗读。（个人读轮读齐读男（女）生读其它）演：我们请 导游为大家介绍。选做：我们还发现【教师巡视指导】分发练习，并对学习过程中出现的问题进行帮助。【学生汇报】各大组派代表汇报结果。其间教师引导学生联系上下文理解“金光闪闪”或看图理解“陡峭”，联系生活实际理解“翻滚的云海”亦或了解作者丰富的想象。小导游。用自己脑海中的神奇画面表达出来。既加强了小学生的表达能力的训练，又使学生心中美的体验得到升华。此教学环节中，改变了以往教师把“学法”当作机械的教条灌输给学生的做法，激励学生自主探究，自悟其法。教师相机点拨，适时归纳，学生学得轻松，练得扎实。此环节是本课的重点，放手让学生运用学习方法，合作学习其它三块奇石，是为他们提供一个自主学习的舞台。学生通过自学，不仅积极主动地获取了知识，而且还培养了创新意识和自我探究能力。在小组探究讨论、交流、辩解、练习、汇报的过程中，养成了勤于动手动脑，善于发表自己独特见解的好习惯。 值得一提的是自学练习时，紧紧围绕前面的“划、说、读、演”四步学法，使学生在汇报过程中加深理解了各奇石的特点，提供了全班同学向别人学习的机会，更展现了学生的学习成果。在此过程中，2、3、4节的教学目标基本完成，重点难点得以突破。【指导朗读