2019-2020年小学四年级科学《运动与呼吸》教学设计.doc

2019-2020年小学四年级科学运动与呼吸教学设计教学内容： 小学科学四年级上册第十九课教学目标： 1、知道人是怎样进行呼吸的。 2、能用测量肺活量的简单装置进行测量。 3、能运用合理方法对人呼吸时的特点进行研究。 4、善于用搜集到的数据及其他事实阐述自己的观点。教学重难点：对检测到的数据进行分析和研究。教学准备：肺活量测量仪器、音乐、秒表、为每组同学准备纸巾、统计锻炼成果的肺活量的记录表。教学过程：（一）谈话导入1、同学们，今天能和大家一起学习真高兴！今天来了这么多老师听我们的课，你们紧张吗？我们一起做几个深呼吸，放松放松好吗？呼气吸气，呼气吸气我不紧张了，你们呢？2、我们平时是这样呼吸吗？我们像平时一样呼吸呼吸，感觉一下与深呼吸有什么不同？ 找一位同学演示。有什么不同？ (提出一呼一吸就完成了一次呼吸) (板书：呼吸)（二）实验探讨1、你一分钟大概呼吸多少次？估计一下。我们来测量一下，看估计得怎么样。测量时，既不要放慢呼吸，也不要加快呼吸，保持自然状态。下面大家用自己的方法来数一数自己的呼吸次数。准备，我来记时，三二一，开始！ 时间到，多少次？请小组长把组员的数据记录在表格里。（板书：两位学生的姓名、数据）2、奥运会看了吗？我国运动健儿奋力拼搏，为国争光，大家平时爱运动吗？运动前后呼吸有什么变化？（板书：运动）让我们一起动起来，验证一下我们的感受吧。我准备了动感十足的音乐，我们一起来跳支舞好不好？兔子舞马上开始！ 我们再测量一下呼吸次数。准备，三二一，开始。请小组长把组员的数据记录在表格里。（板书数据）3、我们继续运动，呼吸还会变化吗？让我们来验证一下，好吗？ 老师要提醒大家，剧烈运动，要注意安全，每个同学之间保持一定距离，别碰到桌子了。大家跟着我一起跳跃，跟着节奏，看谁跳得高，可不要偷懒哦！准备，三二一，开始！ 测测自己的呼吸，准备，三二一，开始。小组长记录数据。（板书数据）4、刚才我们进行了剧烈的运动，现在来听一听舒缓的音乐，把心情放松下来。我想请同学们谈一谈，刚才你运动时的一些感受。（相机板书感受）今天我们通过自己的亲身体验，得到了这些数据。这些数据真实地反应了我们每个人的身体状态，下面请大家观察黑板上和小组内的数据，小组交流：从这三次数据变化中，你发现了什么？有什么问题不明白？（相机连出曲线）5、我们都做一样的运动，为什么运动后有的呼吸变化剧烈，有的呼吸变化平缓一些呢？小组讨论。（板书推测：吸气多少、平时锻炼、身体强弱、男女、高矮、胖瘦）大家脑子真灵，有这么多的推测。推测是否正确的呢？我准备了一些材料，小组利用这些材料，想个办法来验证你的推测！(学生试验，教师引导观察试验现象与呼吸次数之间的关系)请各小组汇报你们的试验结果，你发现了什么?6、大家通过实验，验证了有的推测正确，有的推测不一定正确。其实，身体素质不同，肺活量也不相同，肺活量大小与呼吸变化有着直接关系。在科学里有个名词叫做肺活量。肺活量是指一个人吸足一口气后尽力呼出的气体总量。猜猜这两位同学谁的肺活量大？瞧，我带来了一个测量肺活量的简易装置，我们来测量一下。看和大家推测的是不是一样。注意，测量时要尽力吸一口气，再尽力吹，不能换气，也不要笑，不然结果就不准确了，明白了吗？（三）延伸拓展看大家都喜欢这个装置，想不想也做一个？要找哪些材料？请同学们回家自己做一做，测一测。这节课我们发现了运动与呼吸之间的关系。(板书：与)呼吸变化还与哪些因素有关，大家先收集资料，下节课接着研究，好吗？附送：2019-2020年小学四年级科学运动与呼吸（一）教案设计一、教学目标【科学概念】认识呼吸是人体最主要的生命活动之一；认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程；认识什么是肺活量，了解人的肺活量各不相同，加强有氧运动能提高人的肺活量。【过程与方法 】掌握测量不同状态下1分钟呼吸的次数；能设计、制作简易的肺活量测量仪，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量；会通过对不同数据的比较、分析，发现运动与肺活量的关系。【情感态度价值观】 培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。通过对不同状态下呼吸的体验和肺活量的测量，让学生对自己的身体有更多的了解，增强保护自己身体器官的强烈意识。知道经常锻炼身体，会增强呼吸能力，提高肺活量，增进身体健康。能用所学到的有关运动与呼吸的知识指导自己平时科学地开展锻炼。二、学生学情分析四年级的学生对于呼吸器官、呼吸的过程、运动后呼吸会加快、肺活量的大小有一定的认识，但都属于粗浅、零碎、模糊的。而像肺活量与运动有什么关系，对于大部分四年级学生而言还缺乏基本的认识。所以本课教学的着力点在以下几个方面：（1）对于呼吸器官的认识、呼吸过程中各器官的协调作用、呼吸的过程等，通过对“呼吸”的反复体验、多媒体演示、师生讨论等逐步帮助学生建立科学概念；（2）对于肺活量大小的认识，通过游戏、讨论、改进、制作简易肺活量测量仪、自测肺活量等逐步帮助建立；（3）对于运动与肺活量大小的关系，重点通过数据的比对、分析、资料的阅读、不同状态下一分钟呼吸次数的测量、比较等帮助建立。三、教学重点、难点1认识什么是“肺活量”，学会自制简易肺活量测量仪，并能较为准确地测量自己的肺活量。2通过对不同数据的比对、分析，发现运动与肺活量之间的关系。四、课前准备1每位学生准备一份肺活量记录表和不同状态下一分钟呼吸次数记录表2每组学生准备：5L空油瓶一个，水槽，水，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等3教师准备：（1）课件 （2）气球、肺活量电子检测仪等五、教学过程：引入，体验“呼吸”过程中身体发生的变化 我们人每时每刻都在呼吸，这是我们人体最重要的生命活动之一。今天我们一起来研究运动与呼吸（揭题）师生一起做深呼吸运动，学生交流在此过程中体验到的身体发生的变化。教师根据学生的回答引导同学们有重点地再进行体验。师小结，刚才同学们在呼吸的过程中，体验到了身体的很多器官都发生了变化。那你们有没有想过我们人体哪些器官参与了呼吸的过程呢？体验呼吸器官之间的协调作用，了解呼吸的过程1 在学生交流的基础上，出示多媒体，帮助学生认识人体的呼吸器官。请每位同学对照呼吸器官图在自己的身上找一找，并想像空气是怎么通过这些呼吸器官进出人体内的。2学生尝试描述空气在人体内的进出路径。配合课件，予以强化。3电脑出示模拟呼吸器，演示人体是怎样利用这些呼吸器官进行呼吸的。（三）自制肺活量测量仪，测量肺活量1师：吸气时我们的肺变大了，那一次我们的肺内一次最多能装多少空气呢？ 2吹气球游戏。认识什么是“肺活量”。比较吹气球比赛的几位同学肺活量的大小。3小组讨论，如何做一个简易的肺活量测量仪，从而比较准确地测量我们的肺活量大小。4师生讨论、确定简易肺活量测量仪制作方案5小组尝试制作，在此基础上每位同学利用简易肺活量测量仪测量自己的肺活量，并做好记录。6给出区间表（表1全班在区间中的人数统计，表2男女肺活量的对比）。用举手的方法，汇总、统计全班数据7比较汇总的数据，有什么发现？8出示肺活量电子检测仪，教师演示的基础上，请班内肺活量比较大的几位同学和相对肺活量比较小的同学上台测试，教师做好记录。（四）、探究运动与肺活量的关系1讨论，什么原因可能导致我们肺活量有大小呢？2在学生讨论的基础上，采访肺活量大的同学，让他们自己说说什么原因。3出示一组资料：运动员与平常人的肺活量数据统计，有什么发现？4你觉得肺活量大好还是小好？为什么？5平时剧烈运动后呼吸有什么变化？测量平静状态下一分钟呼吸次数和剧烈运动后一分钟呼吸次数。比较自己的记录的数据，有什么发现？6采集班中肺活量大的几位同学的几个数据：肺活量，平静状态下一分钟呼吸次数，剧烈运动后一分钟呼吸次数。与这几位同学的数据比较，你又有什么发现？7教师小结：肺活量大，说明你的肺功能健康，参加一些剧烈运动或者爬山、爬楼梯等运动后，就不会出现上气不接下气的感觉。经常运动，特别是参加长跑、游泳等运动就能不