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教学资料参考范本教案参考-幼儿园幼小衔接别忘给孩子补上 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_作者：余慧芳 （区明园村幼儿园） 入学前孩子要做哪些准备？怎样让孩子尽快地适应和达到小学学习要求？近年来，孩子入小学问题成了家长关心和关注的热点话题，也是深感困惑的话题。本着源于问题，基于实际的原则，20xx年，区将“幼小衔接”列为了重点研究课题，并确定明园村幼儿园和齐一小学结成小幼对口单位，共同开展幼小衔接的互动实践与行动研究工作。 在联合教研中，课题组罗列和分析了孩子进入小学后种种不适应的现象和原因，发现诸如，有的不会和同学交往，引发怕没人玩、怕受人欺负等焦虑不安的情绪，甚至产生不愿上学的念头；有的不敢对老师表达自己的需求，上课尿憋急了，宁愿尿裤子也不告知老师；还有的“自我为中心”意识强，不接纳别人的想法和意见，与同学发生矛盾等。以上现象和问题一般由孩子缺乏交往、合作意识和能力引起的，而这方面的情感、态度、能力培养往往被家长忽视。 未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代对人才提出的基本要求，也是儿童作为社会人必备的素质之一，对促进幼儿个体全面和谐发展起到重要的作用。如今的孩子绝大多数是独生子女，缺少的是与兄弟姐妹一起生活的经验，且生活圈子也非常狭隘，与他人交往的机会不多，很少体验到合作行为带来的愉快和成功感，交往、合作能力的缺失是他们的“通病”。小学，对于孩子意味着将进入一个更加独立自主、复杂多变的生活和学习天地，需要他们具备文明乐群、善于交往等良好的个性品质和能力。 随着“幼小衔接”市级研究课题的确立，“区校联动、幼小结对”间的对口研究开展，幼小衔接”已经成为多方联手，关注、研究、实施教育策略与方法的阵地。 通过调研，明幼和齐一小学一致把“培养儿童合作能力”作为幼小衔接课题研究的着眼点和连接点。一方面期望通过研究与实践为幼儿入小学，成功地开展新生活，参与合作学习打下坚实基础；另一方面也希望我们的研究能唤起家长对孩子社会性情感、交往合作意识等培养的重视，及时地在家庭教育中为孩子补上这一课。 “孩子入学前除了学习一些基本的知识点外，还应该对孩子哪些素质进行指导，才能让其顺利的渡过和适应这段转折期？”“小孩入学后会不会因为陌生环境产生恐惧？”“我的孩子性格胆小内向，遇到困难或被拒绝，就会不知所措，如何让他克服？”“孩子进入小学新的环境后，在与人交流及遇到困难寻求帮助等方面，我们需要做哪些准备去适应？”家长的问题不断涌入，从关注孩子知识准备，到了解孩子心理适应问题，说明家长的育儿观、入学观也发生着改变。正如教师进修学院的德育室主任戴耀红老师所言，“入学是孩子人生社会化的第一步；家长是幼小衔接过程中学校无法取代的角色。”家长要以平和的心
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