第一学期主题方案教学专题总结.doc

第一学期主题方案教学专题总结 不知不觉我班开展主题方案教学已经一年多了 方案教学是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题并以该主题为中心加以扩散编制主题网络将概念予以分化、放大让儿童通过自己的学习探索概念的内涵有专家在评述方案教学时这样说：方案教学旨在丰富儿童的心灵世界不只局限于知识和技能也包含情感、道德和审美能力一年多的教学下来我深深体会到在实施主题方案活动时幼儿园教师每天每时都会面临来自幼儿的挑战课程虽由教师预先计划教师根据儿童的生活经验和教师认定的儿童兴趣编制主题网络但是课程真正的实施过程却主要是根据儿童的兴趣和需要展开的这就是说儿童在主题网络中的某个结点感兴趣愿意探索研究即可以就此展开活动还可以进一步延伸儿童决定了活动的时间和空间这些和以前我们所实施的正规系统教学是不一样的系统教学由教师规定教学的次序和布置特定的教学任务实施过程依据的是知识和技能如何最好地被接受能帮助儿童获得基本知识和技能而方案教学则能给予儿童在有意义的背景下得到运用这些知识和技能的机会；在系统教学中学习者处于被动接受状态而在方案教学中学习者在各种工作中积极地参与探索和研究灵活地运用各种已经习得的知识和技能并作出自己的决定在我班开展主题活动的这段时间里我感到教师常常有意无意地以活动组织者、领导者的身份出现在幼儿跟前把自己的想法、意愿强加于幼儿出现了穿新鞋走老路的现象使得幼儿的能力没有得以充分的发挥局限了孩子的思维对此我总结了一些个人的经验 1、为幼儿打开方便之门创造种种条件以满足他们的探索欲望 活动进行的过程中教师最为困难的事是难以在真正意义上了解儿童的兴趣和需要难以预先根据儿童愿意探索的问题做出安排面对偶发性很强的情况教师既不能加强控制儿童的力度又不能袖手旁观听之任之而是要在充分尊重儿童的前提下努力帮助幼儿提供种种条件让儿童自己动手去操作以满足他们的探索欲望例如：我班开展了欢欢喜喜过新年这个主题活动中我们带幼儿来到年货市场想买一些新年吊饰布置教室可来到年货市场不不一会孩子们就发现了货架上放着的一个狮子头一下子他们的兴趣全部跑到狮子头上面去了很多孩子还要求老师把狮子头买回去在这种情况下我们没有一味的顺应他们的要求在和幼儿分析了经济方面的问题后我们回到教室过了一会老师找来几个大纸箱提议用纸箱来制作我们自己的狮子孩子一听很兴奋马上忙碌起来狮子做好后我们敲锣打鼓的舞着狮子拜年去了 2、搭建自由和宽松的舞台使幼儿在原有的水平上得到最大程度的发展 没有自由就没有创造在幼儿自主的活动中什么是对的什么是错的应该怎样不应该怎样这些想法在他们的头脑中原本都是没有的如若成人对他们多加管束他们不能自由地思维自如地运用材料自动地调节自己的行为这样会使幼儿的创造能力大打折扣从而局限幼儿自身的发展例如：在好吃的食物这个主题中我们教会幼儿包饺子活动接近尾声的时候应孩子们的要求我们请来了家长举办了一个小型餐会餐会上孩子们一展“厨艺”包饺子、搓面条、做水果沙律忙个不停不一会我们发现今天的饺子怪怪的细心观察原来很多孩子自创了各种形态的饺子还拿着饺子对爸爸、妈妈说：我包的是饺子特别的好吃看着这一切我们没有干扰孩子们谁知道新一代的“厨神”会不会在这里产生呢 3、充分利用家长的参与和社区资源 在方案活动开展过程中师生双方始终处于积极的互动状态之中多种类型的活动保证了这种互动作用家长的参与和社区资源的充分利用在方案教学中占有重要的地位家长和社区各类人员能为儿童提供大量的物品和信息这对于主题的展开与深入都十分有益在我班这个学期的几个主题中我们注意到这一点将我们身边的各个社区如：农贸市场商场商店花市变成传授知识的第二课堂让孩子们在社区里发现与探索获得直观的知识好吃的食物这个主题时我们在农贸市场里买菜的叔叔、阿姨教幼儿认识了很多很多的蔬菜这也是利用了社区个人员的资源开展好吃的食物主题时我们请来家长举办餐会在这种老师、家长、小朋友互动的活动中幼儿的积极性被充分调动起来参与热情高涨 方案教学的教学方式极具弹性没有一种统一