（学前教育学专业论文）幼儿图画书阅读教学现状及对策研究——以济南市为例.pdf

独独 创创 声声 明明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 学校学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学学校校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在 解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：20 年 月 日 签字日期：20 年 月 日 目录目录 中文摘要. i abstract . ii 绪论. 1 （一）选题的背景. 1 1图画书逐渐显示出在幼儿教育中的独特价值. 1 2幼儿园图画书阅读教学中问题突出. 1 （二）研究现状综述. 1 1国外已有研究成果. 1 2国内主要研究成果. 4 3小结. 8 （三）研究思路及方法. 9 1研究思路. 9 2研究方法. 9 （四）理论基础. 9 1读者反应理论. 9 2建构主义理论. 10 3教育现象学理论. 10 （五）相关概念界定. 11 1图画书. 11 2早期阅读. 11 3幼儿图画书阅读教学. 12 一、济南市幼儿图画书阅读教学现状. 12 （一）基于问卷法、访谈法映射的现状. 12 1幼儿教师对图画书阅读教学的理解与态度. 12 2幼儿园关于图画书阅读教学的管理及条件创设. 15 3幼儿图画书阅读教学的目标. 19 4幼儿图画书阅读教学的内容. 21 5幼儿图画书阅读教学的实施. 22 6幼儿图画书阅读教学的评价. 29 7幼儿图画书阅读教学中的家园合作. 31 （二）基于观察法映射的现状. 33 1幼儿图画书阅读教学观摩课情况. 33 2日常的幼儿图画书阅读教学实施情况. 34 （三）本章小结. 36 二、幼儿图画书阅读教学中的问题及原因分析. 36 （一）幼儿教师文学素养普遍较低. 36 （二）幼儿图画书阅读教学理念与实践脱节. 37 （三）幼儿图画书阅读教学缺乏政策指导. 39 （四）幼儿图画书阅读教学家园合作观念淡薄. 40 三、对幼儿图画书阅读教学的建议. 41 （一）加强幼儿教师文学素养的培养. 41 （二）幼儿图画书阅读教学要贯彻纲要的精神. 42 （三）制定地方教育政策指导幼儿图画书阅读教学. 43 （四）加强家园合作. 44 结语. 45 参考文献. 47 附录一. 52 附录二. 57 附录三. 58 附录四. 59 附录五. 61 攻读硕士学位期间的科研成果目录. 63 后记. 64 山东师范大学硕士学位论文 i 幼儿图画书阅读教学幼儿图画书阅读教学现状现状及及对策研究对策研究 以济南市为例以济南市为例 中文摘要中文摘要 教育理论和实践研究证明，早期阅读对幼儿一生的成长、学习都发挥着不可 替代的作用，越来越多的人也开始重视早期阅读，教育部把早期阅读纳入了幼 儿园教育指导纲要（试行） ，幼儿教师也积极实施早期阅读教学，幼儿家长对早 期阅读的理解也日益深入。作为早期阅读良好素材的图画书近些年来由于专家、 学者的推广也日益受到幼儿园教师的青睐。 本文通过对幼儿图画书阅读教学现状 的调查，力图了解幼儿图画书阅读教学的真实现状， 在分析现状的基础上提出具 体的教育建议以改善幼儿教师的图画书阅读教学指导策略， 促进幼儿阅读能力的 全面发展。 本研究采用量性研究和质性研究相结合的研究方法。首先，通过问卷法、访 谈法收集济南市幼儿园图画书阅读教学开展情况的资料， 除了幼儿园关于图画书 阅读教学理念及其教育政策实施情况等客观信息外， 此部分主要涉及幼儿教师关 于图画书阅读教学的观念，另外，通过对专家的访谈，了解专家对图画书教学的 理解与建议；其次，笔者通过直接观察和间接观察两种途径，即现场观察幼儿园 关于图画书阅读的集体教学活动、 优秀的图画书阅读教学观摩课以及观看优秀的 图画书阅读教学观摩课音像资料， 收集关于幼儿图画书阅读课堂教学情况的具体 资料； 第三， 利用以上资料， 分析济南市幼儿园图画书阅读教学中的问题及原因； 最后， 根据上述分析，针对现状中存在的问题提出切实可行的对策来提高幼儿园 图画书阅读教学水平。 关键词关键词：图画书,阅读教学,幼儿,亲子阅读. 分类号：分类号：g610. 山东师范大学硕士学位论文 ii the present situation and the countermeasure study of the childrens picture book reading teaching taking jinan as an example abstract educational theory and practice studies have shown that early reading plays an irreplaceable role on the growth of the childrens life and learning, more and more people are starting to focus on it. the ministry of education bring early reading into . kindergarten teachers implement the teaching of early reading actively. parents also understand the early reading increasingly deeper. as the good material for early reading, picture book is increasingly favored by the kindergarten teachers that due to the promotion of the experts and scholars in recent years. in this paper, i try to understand and analysis the real situation by surveying the teaching of young children picture book reading of jinan, and propose the education proposal to improve the teaching instructional strategies of preschool teachers. the final destination is promoting the development of the early childhoods reading ability. the study used a combination of quantitative and qualitative research methods. first of all, i collect the data of the general situation about the teaching of kindergarten picture book reading of jinan by questionnaires and interviews method. this part mainly involves preschool teachers ideas and practice about the teaching of picture books, besides the information of the kindergartens idea of the teaching of picture book reading and the implement of educational policy. in addition, to understand the experts comprehend and suggestion of the picture book teaching by interview; secondly, there are two way, entering kindergarten to observe the collective activities of teaching and watching the audio-visual of the excellent teaching, by which i can record continuously the specific situation of picture-book-teaching collecting by the observation. third, using the gathered information above, i analysis the status quo of the teaching of kindergarten picture book reading of jinan; fourth, 山东师范大学硕士学位论文 iii according to the findings and analysis, i try to raise feasible countermeasures for the problems that exists in the current situation of the teaching of young children picture book reading to improve the level of reading in kindergarten. keywords：picture book, reading, instruction, child, parent-child reading. category number: g610 山东师范大学硕士学位论文 1 绪论绪论 （一）（一）选题的背景选题的背景 1 1图画书逐渐显示出在幼儿教育中的独特价值图画书逐渐显示出在幼儿教育中的独特价值 早期阅读对幼儿教育有着重要的价值，教育部 2001 年颁布的幼儿园教育 指导纲要（试行） 也明确地把对幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系， 要求“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和 其他多种方式， 引发幼儿对书籍、 阅读和书写的兴趣， 培养前阅读和前书写技能。 ” 但对早期阅读概念理解上的偏差导致了对早期阅读的误解，其中有不少家长和 幼儿园工作人员把早期阅读和识字画上了等号，使幼儿早期阅读教育误入歧途。 其实我们所说的早期阅读，主要目的是让幼儿通过阅读有趣的书，将口头语言和 书面语言对应起来，培养幼儿书面语言的视觉感知辨别的能力、成为流畅阅读者 的策略预备能力。根据幼儿的身心发展特点，尤其是识字不多无法独立阅读文字 文本等特点，图画书阅读可以作为一种重要的阅读式样进入幼儿的早期阅读。理 论研究表明幼儿图画书阅读能有效促进幼儿的语言能力的发展、 有利于幼儿获得 积极的情绪情感体验、能促进幼儿的社会化发展、能促进幼儿的想象力及思维能 力的发展以及能促进幼儿审美能力的发展。随着研究的深入，图画书对幼儿早期 阅读的价值还需要进一步挖掘，从不同的层面和角度继续完善其理论话语。 2 2幼儿园图画书阅读教学中问题突出幼儿园图画书阅读教学中问题突出 早期阅读受到越来越多的人的重视， 作为早期阅读教育的首选材料的幼儿图 画书近年来成为了无论是幼教人员、幼儿家长还是出版商都十分关注的焦点。但 结合相关文献资料发现图画书阅读教学中问题颇多，笔者认为最重要的问题是， 幼儿图画书阅读理论价值并未在实践中充分的体现出来。 本研究意在了解、分析幼儿图画书阅读教学现状的基础上，探究其问题成因 并提出对策。 （二）研究现（二）研究现状综述状综述 1 1国外国外已有已有研究成果研究成果 根据国外图画书阅读研究的中文译著，以及可以查阅到的外文文献资料，国 外的研究大体可以分为 “侧重图画书阅读理论” 的研究和 “侧重图画书阅读应用” 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行) m. 南京:江苏教育出版社,2002. 山东师范大学硕士学位论文 2 的研究来介绍。许多研究虽并未标明是专门针对“幼儿”的，但却是将幼儿涵括 其中的。 （1 1）侧重图画书阅读理论的研究）侧重图画书阅读理论的研究 图画书叙事理论研究的代表人物首推加拿大学者培利诺德曼（perry nordlman） 。 他的著作 话图： 儿童图画书的叙事艺术 （ words about pictures： the narrative art of childrens picture books ） 、 阅读儿童文学的乐趣 （ the pleasures of childrens literature ）中关于图画书的章节以及论文 解码图像：图画书如何运作等，主要是从符号学的角度对图画书阅读进行阐 述。在话图：儿童图画书的叙事艺术中，诺德曼首先指出，图里的叙事讯息 的获取依赖读者对已知假定和意义符码的熟悉度， 并以各种不同方式的类目来说 明图如何传达有关主体的讯息。其次，对视觉信息进行全面思考，从考量全书的 整体意义效果开始，到对书中图的整体意义效用的思考，再到探索图里特定细节 的效果以及一系列图中的图与图之间的重要关系。再次，探讨了图文关系的各个 层面。最后，阐明从图画书的整体所涌现的意义。整本书还运用了心理学、教育 学、社会学、美学等知识来论证作者持有的观点。在阅读儿童文学的乐趣中， 图画书作为独立的一章，从“视觉想象与图画的理解” 、 “图画书的乐趣” 、 “图画 书如何提供关于故事的讯息” 、 “文与图所讲的故事” 、 “图画书像拼图”等几个方 面探讨了图画书阅读的独特性。论文解码图像：图画书如何运作则以具体的 图画书甘先生出游为例从符号学的角度解读图画书蕴含的丰富内涵 。其中， 话图：儿童图画书的叙事艺术一书，奠定了图画书的理论基础。诺德曼对图 画书的符码分析可以作为阅读图画书的工具和指南。 与此同时，图画书阅读的理论研究在东方一些国家也有了发展，其中以日本 图画书编辑及宣传者松居直为代表。 松居直以自己的工作及亲子共读经历为蓝本 写下的我的图画书论 ，被誉为日本图画书界的权威著作。该书分别从“图画 书的知识与观念” 、 “图画书的选择和分享” 、 “图画书的意向和语言” 、 “图画书的 历史和传统” 、 “图画书的欣赏与细读” 、 “图画书的编辑和出版”等方面探讨了图 画书的特点及与孩子的关系、图画书亲子阅读、经典图画书赏析等问题。 （2 2）侧重图画书阅读应用的研究）侧重图画书阅读应用的研究 对图画书的阅读应用研究主要围绕“图画书阅读教学研究”和“图画书亲子 阅读研究”两个方面展开。 山东师范大学硕士学位论文 3 图画书阅读教学研究图画书阅读教学研究 研究图画书的学者珍杜南（jane doonan）是一名有着多年教学经验的中 学教师， 观赏图画书中的图画是其图画书研究的代表作。该书主要内容是从 个别图画书阅读练习开始，进而到教室里和孩子一起阅读图画书。首先， “整体 的仔细观赏”和“仔细观察前后文本”两章中包含的大量知识让儿童产生审美态 度。其次，在“实际观察行动”中，她以北村悟的小羊睡不着与黛博拉金 （deborah king）的阴天 （cloudy）为例，说明在大量知识下审美态度的产 生。最后， “进入课堂”一章，是将上述理论应用于 12- 14 岁学生的实证研究。 2003 年澳大利亚教育学家阿里佩斯（arizpe）和 styles 主持了对儿童文字 阅读和图像阅读的对比性研究。此研究以小学一、二年级儿童为被试，教师阅 读指定图画书，然后发给幼儿自己阅读并记录下学生的阅读反应。在学生各自阅 读期间研究者可以问一些类似“告诉我你都记住了些什么” 、 “你喜欢故事的哪些 内容”等问题，或提出再读一遍、和研究者一起阅读等要求，并区分、记录学生 对文字和图片的反应以及是受图画书中哪些因素的影响。 研究结果表明儿童在面 对两种不同阅读文本时有很大的差异， 对图画的认知是其形成具有一定情节的故 事的主要途径，且“图片的阅读会带来儿童多层面的整体性的反应。 ”对低年 级儿童图画书阅读反应的研究，肯定了图画的价值，并对图画的阅读价值进行了 阐述，这也为幼儿的图画书阅读与教学研究提供了有益启示。 图画书亲子阅读研究图画书亲子阅读研究 瓦特赫丝特（whitehurst,g.j）在通过图画书阅读促进儿童语言发展 （accelerating language development through picture book reading）一文 中，就亲子阅读中母亲的提问进行了深入研究，认为“母亲应该多进行一些开放 式问题的提问， 帮助儿童在阅读的同时扩展思维。 ” 大卫 阿诺德 （arnold david） 在通过录像训练研究图画书阅读对儿童语言发展的促进作用 （accelerating language development through picture book reading ：replication and extension to a videotape training format）一文中提出了“对话式阅读”的 概念，认为“母亲在阅读过程中不要一味照着书念，而是可以采用一些对话交流 maureen walsh：reading pictures: what do they reveal? young childrens reading of visual textsj.reading literacy and language,2003,37(3):123-130. 黄若涛.绘本书的传播功能研究d.中国传媒大学博士论文,2006. whitehurst,g.j.accelerating language development through picture book readingj.developmental psychology,jul1988,24(4):552-559. 山东师范大学硕士学位论文 4 的方式增加儿童与图画书的互动，例如询问儿童你觉得接下来会怎么样？ 、 如果是你，你会怎么办等开放式问题，帮助儿童进入故事情境，促进幼儿的 语言发展。 ” 日本松居直的幸福的种子亲子共读图画书则论述了亲子阅读的价值 以及父母如何与孩子共读图画书等。 松居直先生把亲子共读贯穿于他的图画书理 论之中，认为图画书的创作是符合儿童身心特点的，图画书阅读教育也应该以尊 重儿童、关爱儿童、以儿童的健康快乐成长为目的。 有着多年的幼儿及小学低年级教学经验的美国学者马莉贾隆格（mary renck jalongo） ， 其代表作是 幼儿文学零岁到八岁的孩子与绘本 （ young children and picture books 一 literature from infancy to eighter ） ，这 本书对图画书教育实践的指导作用意义重大。 首先， 作者通过对 “绘本的重要性” 、 “绘本的品质”两个章节的介绍，论证了儿童文学的重要性，并探讨了如何提升 有关文学的专业判断力；然后，通过“带领孩子进入绘本世界” 、 “幼儿对于绘本 的回应”以及“透过绘本获得读写能力”三章，详细阐述了成人如何根据孩子的 年龄特征以及不同绘本的特点使孩子顺利进入绘本世界并爱上图画书的过程， 并 要求成人要把握幼儿对绘本的回应， 使其获得读写能力； 最后， 用 “家庭与绘本” 、 “绘本与课程的结合”两章探讨父母、其他家庭成员和社区在提供幼儿绘本经验 时所担任的角色，阐明老师再将绘本并入幼教课程中时所担任的关键角色。 当然，国外关于图画书阅读方面的理论远不止这些，但这却是我们已经了解 且较为认同的，并对我们的图画书阅读与教学具有重大影响的研究。 2 2国内主要研究成果国内主要研究成果 国内图画书阅读与教学研究是在引进、借鉴国外相关研究的基础上展开的， 其中台湾比大陆要早大约三十年， 大陆在上个世纪九十年代之后加快了对这一领 域的研究步伐。简而言之，我国图画书阅读研究主要涉及三个领域，即经典图画 书欣赏及创编研究、图画书阅读价值的理论探讨以及图画书阅读的应用研究。 （1 1）经典图画书欣赏及创编研究）经典图画书欣赏及创编研究 经典图画书欣赏主要是指国内研究者对国外优秀图画书以及少量国内图画 书的研读、学习。这方面的研究，台湾以郝广才为代表，其代表作是好绘本如 何好 。大陆以彭懿为代表，其代表作是图画书阅读与经典 。这两部作品 刘佳玺.对儿童图画书的研究以上海地区为例d.上海师范大学硕士论文,2010. 山东师范大学硕士学位论文 5 都详细介绍了如何欣赏图画书以及如何进行图画书创编。好绘本如何好 分 “体 的架构” 、 “点的舞蹈” 、 “线的律动” 、 “面的张力”四部分，分别从绘本的概念、 绘本元素、形式技巧、内容手法等方面切入，并结合具体绘本进行由整体到部分 再由部分到整体的解读。彭懿的图画书阅读与经典分上下两编，上编为 “阅读图画书” ，从结构、形态、表现三个方面阐明了图画书阅读的方法；下编 推荐了世界上优秀图画书 60 部，每篇均配以独到的赏析。这两本书不仅对幼儿 家长以及幼儿教师选择图画书有一定的指导作用， 而且为国内图画书创编提供了 借鉴。 关于本土图画书创作方面的相关研究，主要是围绕其发展现状及存在问题 展开，并提出有针对性的建议，如王林的本土图画书的发展 、王萍的 “绘本 中国”系列图画书评述 、熊亮的我为什么做中国绘本等。随着图画书推广 的深入，有越来越多的教育家、儿童文学作家对此投以关注。其中朱自强教授的 亲近图画书 一书在介绍图画书基本理论的基础上， 对经典图画书进行了赏析， 并对华文原创图画书动态进行了扫描。 （2 2）图画书阅读价值的理论探讨）图画书阅读价值的理论探讨 这方面的代表人物是周兢教授，她在造就成功阅读者的培养目标美国 幼儿早期阅读教育目标评析 、在创意阅读中培养儿童的自主阅读能力兼论 儿童图画故事书的教育价值等论文中，都提到了图画书对幼儿早期阅读及其发 展的重要性。其中造就成功阅读者的培养目标美国幼儿早期阅读教育目标 评析 一文在分析美国幼儿早期阅读教育目标时指出美国结合幼儿自身发展特点 已将图画书作为幼儿早期阅读的重要素材。 在创意阅读中培养儿童的自主阅读 能力兼论儿童图画故事书的教育价值则从创意阅读角度出发，基于阅读内 容本身和阅读过程两个维度进一步论述了图画书的教育价值。此外，其他研究者 的代表性成果还有： 图画书：学前儿童通向多元智能阅读的桥梁 （方卿） 、 浅 谈图画书对儿童早期阅读的存在价值（刘佳玺） 、图画书文体的魅力（卓洪艳） 、 图画书阅读与儿童非智力发展 （王姗） 、 论图画书阅读与儿童发展 （肖涓） 、 图画书与学前儿童语言教育 （王蕾） 、 图画故事书与学前儿童的发展 （康长 运） 、 怎样阅读一本图画书 （彭懿）等。这些研究结合图画书自身艺术特点， 充分论述了图画书在幼儿的多元智能发展、早期阅读、语言发展、非智力发展等 方面的独特价值。 图画书教育价值的理论研究为图画书教学在幼儿园的实施提供 了理论前提，鼓舞了一大批幼儿教师把图画书运用到幼儿园课程中。 山东师范大学硕士学位论文 6 （3 3）图画书阅读与教学的应用研究）图画书阅读与教学的应用研究 图画书在教学中的应用研究图画书在教学中的应用研究 图画书阅读在幼儿教育中的运用研究，大陆以康长运为代表，其著作幼儿 图画故事书阅读过程研究 ， “大胆地采用了质性研究方法，解决了以往研究中较 难克服的脱离自然环境、将复杂阅读过程简单化与肢解化等问题”。该著作首 先介绍了儿童图画书的研究背景以及研究方法的选用；然后，用“走进幼儿图画 故事书世界” “幼儿图画故事书阅读的心理要素及其影响因素”两个篇章从幼儿 教育和心理的角度来阐述幼儿图画故事书的阅读及其过程， 以及其与幼儿发展的 关系；最后，在“反思与展望”篇章中，作者对幼儿图画书故事书进行了理论反 思与理论建构，并对幼儿图画书阅读进行了展望。另外，余辉的由图画书爱上 阅读 ，以自己亲身体验获得的第一手资料对小学低年级图画书教学情况进行了 论述。小学教师徐冬梅则在徐冬梅谈儿童阅读与母语教育中以成功的图画书 教学案例为蓝本，分析了图画书在小学低年级应如何教及其教学意义。 台湾在此方面的研究与大陆相比要多一些。代表作有： 绘本怎么教绘 本创意与萌发 （张育慈，林妹静等著） 、 图画书的欣赏与应用 （林敏宜著） 、 多元智能与图画书教学 （郑博真、张纯子等编著） 、 fun 的教学图画书 与语文教学 （方淑贞著）等。 绘本怎么教绘本创意与萌发是十名幼儿园 教师以“生成课程”作为理论基础，探索以童书发展课程的教学模式。这种课程 模式以“主题建构式”进行教学，即先以一本图画书确立主题，然后以相关图画 书为例，围绕问题的学习和讨论，进行和主题一致的单元教学，最后进行幼儿综 合学习评价以及教师的教学反思。 fun 的教学图画书与语文教学一书主 要是从写作的角度去学习图画书，本书以全语言理论为背景，讨论了图画书特点 及其与语文教学的关系，提出以架构多元织纲为手段，为低年级学生更好地理解 图画书、增强其写作能力打下基础。此外还主张利用图画书形式的独特性以及表 达的多元性特点来引导小学生写作的多元化，并介绍了图画书与标点符号的学 习、阅读与学习单、四格写作学习单教学范例、清字技巧与阅读理解。 多元智 能与图画书教学是由一名大学教授、幼儿园园长及四位幼儿教师共同编著的， 介绍了图画书的功能及特点、 多元智能理论以及多元智能理论取向的图画书教学 实施的可行性，并列举了大班、中班、小班、小幼班的多元智能理论取向的的图 康长运.幼儿图画故事书阅读过程研究m.北京.教育科学出版社, 2007:2. 山东师范大学硕士学位论文 7 画书教学实例，最后还对多元智能理论取向的图画书教学做了进一步探究。 图 画书的欣赏与应用 探讨了图画书的三种应用形式， 即朗读、 说故事与讨论故事， 还介绍了多元智能的图画书活动设计， 纲状图示法的分析与教学以及选择图画书 的原则与途径。 这方面研究的代表性论文还有： 大班幼儿对图画书的解读以小老虎 大嗓门为例 （谢清理） 、 幼儿绘本阅读教育的个案研究 （张彤） 、 对儿童图 画书的研究以上海地区为例 （刘佳玺） 、 情绪主题绘本促进幼儿情绪能力 发展的行动研究 （刘婷）等，这些研究从不同角度对幼儿园图画书教学进行了 探讨。 大班幼儿对图画书的解读以小老虎大嗓门为例运用质的研究 方法， 在个案研究的基础上呼吁学前教育工作者“从传统的成人的解读代替幼儿 的解读、重认知、强调灌输的模式中走出来，把幼儿当成阅读的主体，重视、尊 重、聆听幼儿自己的解读，给予幼儿自己解读的机会，培养成功的阅读者。 ” 幼儿绘本阅读教育的个案研究也是运用质的研究方法，从“构建幼儿园绘本 阅读教育总体构想理论运用于实践，开展幼儿园绘本阅读教育实践反思、改 进再计划、再实践结合理论与实践两方面，对幼儿园绘本阅读教育进行总的 反思，总结了教师与幼儿在幼儿园绘本阅读教育中的成长。 ”对儿童图画书 的研究以上海地区为例 在对儿童图画书现状考察的基础上分析了阻碍儿童 图画书发展的种种原因，包括出版界（出版人与创作人） 、家长、教师对图画书 认识上的偏差以及对图画书资源利用不充分等。最后的结论是： “缺乏交流”无 疑是最大的屏障，因此当务之急是促进社会各界的共同合作。 情绪主题绘本促 进幼儿情绪能力发展的行动研究研究证明：运用情绪主题绘本所开展的系列教 育活动对幼儿的情绪能力的发展有积极的促进作用， “情绪主题绘本适合作为幼 儿园情绪教育活动开展与实施的资源与媒介加以利用。 ” 图画书在亲子阅读中的应用研究图画书在亲子阅读中的应用研究 五个故事妈妈的绘本下午茶 （林宝凤、蔡淑媖等著）堪称图画书 在亲子阅读应用研究中的代表性著作。 本书是几位妈妈以自己与孩子的共读经历 为基础写成的随笔，为亲子共读提供了借鉴。代表性论文有幼儿的图画书阅读 特点与家庭的阅读教育研究 （张燕子） 、 图画故事书阅读中母子互动的类型及 谢清理.大班幼儿对图画书的解读以小老虎大嗓门为例d.河南大学硕士论文,2007. 张彤.幼儿绘本阅读教育的个案研究d.西南大学硕士论文,2009. 刘婷.情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究d.西南大学硕士论文,2010. 山东师范大学硕士学位论文 8 发展趋势的研究 （王琦）等。 幼儿的图画书阅读特点与家庭的阅读教育研究 （张燕子）对 56 岁幼儿的图画书阅读特点进行了研究，并对幼儿和家长对 图画书的认识与选择状况进行了比较研究， 同时也对幼儿家中图画书阅读状况进 行了调查。 在以上研究的基础上进一步分析了幼儿阅读特点与家庭阅读教育之间 的差异及成因，并提出了相关建议。 图画故事书阅读中母子互动的类型及发展 趋势的研究 （王琦）用质性研究的方法对图画故事书阅读中的母子互动进行了 研究， 在揭示母子阅读现状的基础上阐明亲子阅读互动的特征，最后提出了母亲 促进幼儿阅读能力全面发展的指导策略。 除此之外，绘本有什么了不起（林美琴著） 、图像时代的早期阅读 （陈世明）等对亲子共读、图画书阅读教学都有指导作用。 图像时代的早期阅 读结合案例对幼儿园图画书教学、图画书的亲子共读进行研究，为幼儿园教师 和家长提供了幼儿图画书阅读教育的指导。 绘本有什么了不起则论述了绘本 与阅读能力架构的可能性，以及如何运用绘本建构幼儿阅读能力。作者从挖掘图 文讯息着手，以具体绘本为例来进行多方位解读，并对亲子共读、图画书阅读教 学提出了建议。 3 3小结小结 综上所述，国外幼儿图画书阅读与教学研究的理论基础比较坚实，广泛运用 了教育学、心理学、美学、文学、社会学等多学科知识，视野开阔，思考深入。 国内的研究则在借鉴国外研究成果基础上进行了一定的探索和创新， 但理论深度 尚需加强。从研究对象来看，国内外关于图画书阅读对象的年龄范围多为小学低 年级，而对学前儿童的研究较少；研究方法上，国外多是个案研究与普适性研究 相结合，质性研究与量性研究相结合，国内则多为个案研究，较少将两种方法综 合运用；应用研究方面，国内外皆关注幼儿图画书教学与亲子共读，但国内这方 面还刚刚起步，需要加强在理论指引之下的实践探索；从研究主体来看，国外多 为有过中小学、幼儿园教学经验或丰富的亲子阅读经验的教授、学者，理论能够 密切联系实践，国内则多为学者在一线教师配合下进行研究或独自进行研究，研 究者本人往往不具有幼儿园、小学教学经验及亲子共读经验，理论与实践有时不 能很好融合。今后的幼儿图画书阅读与教学研究，应拓展其理论的深度，加强对 学前阶段儿童图画书阅读教学的关注，合理采用研究方法，注重研究者专业素养 的提升以及理论与实践经验的结合等。 山东师范大学硕士学位论文 9 （三）研究思路及方法（三）研究思路及方法 1 1研究思路研究思路 本研究试图从幼儿图画书的阅读特点、 教师对幼儿图画书阅读教学的理解与 态度、幼儿园图画书阅读教学的目标