《指南》背景下幼儿健康领域实施与思考.ppt

,指南背景下幼儿健康领域实施与思考,赣州市保育院王武中2014.07.07,目录Contents,1,2,3,4,5,6,动作发展对幼儿来说有着特殊的意义，幼儿对于周围世界的了解，最初都是通过运动发展起来的。,一、运动的必要性和重要性,（一）运动对幼儿有着极其重要的健身价值1、运动与婴幼儿身高和体重2、运动与幼儿大脑发育a选择多种器官共同参与的活动b动脑和动手相结合的体育活动c凡用手脚的活动，尽量要使左右手以及左右脚充分得到活动。,（二）运动促进幼儿各方面能力的发展1、运动与幼儿运动能力发展2、运动与幼儿智力发展3、运动与幼儿言语发展许多研究表明，运动是幼儿学习的一种方式，通过主动性的参与活动，幼儿学习效果最好。4、运动与幼儿个性发展运动可以调节情绪、增进快乐。经常参加体育运动，大脑会分泌一种叫“内啡肽”的物质，也就是被科学家称作“快乐素”的物质，它能使人愉悦，所以说体育运动不仅是强身之育，也是强心之育。,二、生理性的运动速度灵敏柔韧耐力平衡力量（Bodily-kinestheticintelligence身体运动智能）,活动中用上下肢协调，运用身体表达想法与感觉，运用双手或双脚来表现新奇与快乐伴随着欢笑的表情、全神贯注的投入，幼儿尽情展露内心愉悦，体育活动能够帮助幼儿克服胆怯心理，体育活动所带来的新奇、惊险、激烈、紧张会使孩子转换精神，消除忧愁。（比如：走平衡木、攀高架、可以让幼儿战胜自我、战胜恐惧；“勇敢奇兵”、“大营救”等游戏也可以锻炼幼儿的胆量与勇气。）其核心成分包括了在生活中巧妙地处理物体的能力，巧妙的使用不同的身体动作来运作或表达的能力，以及由资深感受的触觉和有触觉引起的骨骼肌肉反馈。生理方面体育能提高全身的活化度，为良好体力打下基础；与运动相伴随的兴奋和愉快情绪能促进神经系统尤其是大脑的发展。,生理的运动,三、心理性的运动顽强坚毅执着勇敢乐观明朗（Intrapersonalintelligence内省智能）,幼儿在活动中不断对自我进行省察、区辨自己的运动感受，改进产生适当行动，此种能力也扮演着“智能中枢的角色”（Centralintelligenceagency）使幼儿能知道自己的能力，并了解如何有效发挥这些能力。其核心成分是强调大小能力差异。每个幼儿由于受各种不同环境（如站立位置，力量大小能力差异对比等）和教育的影响和制约，（教师语言、形体）从而产生体育活动差异；影响在每个人身上并以不同方式、不同程度的组合使每个人的心智各具特点。（勇敢、顽强、忍让、坚毅、执着）在心理方面，运动发展扩大了活动空间，激发想象，活动场所信息的扩展更增加了学习的机会，探索世界的能力的提高成为认知发展的基础。,心理的运动,1、动作发展有一定的时间规律（1）由上而下的规律（2）由近及远的规律（3）由粗到细的规律2、幼儿基本动作能力发展特点3、多元智能理论对儿童运动领域中“关键能力”的思考研究者们提出的儿童运动领域中决定成功的“关键能力”有这样几项：身体控制、节奏感、表现力、产生运动创意、对音乐作出呼应,四、儿童运动能力发展的特点,运动基本经验一：用动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化。内容示例：动物模仿操：徒手操、轻器械操各种变化的运动节律,五、对运动七条基本经验的理解,运动基本经验二：大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性内容示例：基本动作：走、跑、跳、投、攀、钻、爬、踢、转、抛、接、拍、拉、悬、滚、平衡,运动基本经验三：借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验内容示例：物品：桌、椅、梯子、纸箱、布袋、管道、轮胎、橡皮筋、棍棒、稻草、竹节体育器械：球、绳、圈、积木、毽子、陀螺、童车、滑板、将角球、滑梯、秋千等,运动基本经验四：对信号能做出反应内容示例：动作反应：开始、停止、动作变化、方位变化、速度变化,运动基本经验五：体验运动的方向，根据运动中对象的空间位置和距离，调整自己的动作内容示例：方位：上下、前后、左右距离：远近,运动基本经验六：在大自然中锻炼，尝试新奇、有野趣的活动内容示例：活动：远足、负重、爬山、游泳、溜冰、玩沙、玩水、玩冰、玩雪,运动基本经验七：对危险的事情能及时做出反应，能控制自己的行为和动作，有一定的安全意识。内容示例：安全：野外活动时不远离成人、身体运动时自我保护的方法。,1、整合性原则2、兴趣性原则3、挑战性原则4、个体差异性5、安全性原则6、快乐性原则7、互动性原则,六、幼儿运动教材实施的教学原则,七、户外活动,在幼儿园一日生活中，户外活动越来越受到重视，各幼儿园每天的户外活动逐渐成为基本的活动之一。指南提出：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。如：每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动时间，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”科学的、适应于幼儿发展的户外活动，最能促进幼儿身体机能的和运动机能的协调发展，是增强幼儿体质最积极和最有效的手段。,7.1、户外活动的内涵,幼儿园的户外活动包含两个方面的内容，一是户外身体锻炼活动，包括幼儿早操活动（晨间锻炼）、幼儿体育教学活动和幼儿户外体育游戏等，二是其他形式的户外活动，如散步、运动会、远足、种植、观察等。户外活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，更是实现指南目标的重要途径。,7.2、户外活动的价值,户外活动对促进幼儿身心健康发展具有不可替代的价值。首先，户外活动能提高幼儿的身体素质其次，户外活动能促进幼儿心理健康发展，最后，户外活动能促进幼儿逐步适应社会生活,7.3、户外活动的组织原则,1、发展性原则2、日常性原则3、多样性原则4、适量性原则5、安全性原则,7.4、户外活动中的常见问题,1、幼儿参加活动的时间不足两小时2、幼儿参加户外活动的活动量不足3、教师对户外活动的有效指导少4、幼儿在户外活动中缺少自主性,7.4、户外活动的实施策略,幼儿园户外活动包含两方面的内容，一是户外身体锻炼活动，二是其他形式的户外活动。,7.4.1、户外身体锻炼活动,幼儿园常见的户外身体锻炼活动形式包括早操运动（晨间锻炼）、幼儿体育教学活动（体育课）和户外体育游戏活动，各种活动形式都有一定的价值，单又带有一定的局限性，只有几种形式相互补充、相互配合、相互促进、才能促进幼儿身心全面健康发展,（一）早操活动幼儿园早操活动是晨间锻炼和做体操的总称，通常采用集体自选活动相结合的方式进行。每天坚持做早操，还有利于培养幼儿持之以恒、不怕寒暑等良好意志品质，并能有效提高幼儿机体对环境的适应能力，增强机体对疾病的抵抗力。,1、早操活动的基本内容（1）有顺序的重复强化的体能活动（2）简单的队列练习（团队合作精神）（3）慢跑或走跑交替活动（最常见的开始内容）（4）简单的模仿动作、韵律活动或歌舞表演（过度环节）（5）幼儿基本体操的练习（最重要的环节）,2、早操活动的组织开始部分：队形、慢跑和走跑交替中间部分：节奏较快的律动、各类基本操结束部分：便步走、慢跑、放松、收整器材,（二）幼儿体育教学活动幼儿体育教学活动是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，它是以身体动作为主要内容，以身体练习为主要手段，有目的、有计划地发展幼儿基本动作技能，提高幼儿优良品质、锻炼意志、发展个性的有效活动。,1、幼儿体育教学活动的基本结构开始部分基本部分结束部分,2、幼儿体育教学活动的组织（1）幼儿体育教学活动的组织遵守人体机能能力变化规律上升阶段平稳阶段下降阶段（2）科学调节幼儿体育教学活动密度周密计划和科学安排各项活动时间和分量合理选择幼儿练习的方式灵活运用教学方法活动前做好准备充分调动幼儿的积极性,（三）户外体育游戏活动（集体游戏+分散游戏）幼儿园体育活动中重要的组织形式，是非正规的体育活动，但在很大程度上弥补了体育教学活动和早操的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力和水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和