TTT讲师介绍：张玉先生.ppt

推荐培训讲师（一）：张玉先生,张玉先生，职业培训师。现为多家专业培训机构的特聘高级培训师。张玉先生悉心研究、设计并编写的TTT企业培训师职业技能梯级成长训练教程，高度关注企业“内部培训师队伍建设”的实际，融合其上百场现场课程的实践经验，以“基础理念认知与一般技能实践；企业内部课程设计与演绎实践；专业技能提升与职业功力养成”三个模块为架构，为企业建构培训体系、培养培训师队伍提供全面、系统的解决方案。,张玉老师市场营销、高层管理等实践工作的磨砺，广泛萃取中、西方智慧养分，尊崇并躬身“儒、释、道”明师“开示”，以“正信”为指引，以“践行”为体认。2005年以来，因为专门研究TTT培训培训师这一课程领域，现已形成其以剖析学员“接收、认知、反思、调整、接受、认同、尝试、改善”这一成人学习轮辐模型为切入口，以“分享、沟通、启发、力行、察觉、影响”为培训行为理念的独特训练风格。在“化理念为方法、以方法练手法、演手法悟心法”的训练过程中，突显对学员的个性化现场点评，促进学员产生当即行为改善的训练效果，得到学员和企业的一致肯定和高度评价。,【张玉老师TTT课程特色：】,关于培训师本人：连续5年（自2005年起）并将继续专注于课程（TTT）的职业培训师；尊崇并躬身“儒、释、道”明师“开示”，以“正信”为指引，以“践行”为体认的职业培训师以“为人、处世、言谈、举止”为价值引领的职业培训师；以“爱出者爱返，福往者福来”为践行宗旨的职业培训师；关于课程内容全新视角解剖成人学习特点-“轮辐模型”；以“分享、沟通、启发、察觉、力行、影响”为指引的“编、导、演”技巧示范与演绎；关于训练过程：化理念为方法、以方法练手法、演手法悟心法；随机、随缘、随时、随地敏锐洞见课堂现场的“关键教育点”，引导学员“发现、思考、感悟、改善”；高度关注每一位学员的现场表现，一针见血的觉察与鞭辟入里的点评，帮助学员探寻个性化改善之道；全过程践行“放下、接纳、馈赠、扩展”的为师理念，与学员互动成长。,某集团公司企业内部培训师队伍育成体系2009年至2011年,经典案例,企业内部培训师队伍育成体系三年规划专业辅导构架,基础技能,职业技能,专业技能,以三个梯级层次的培训技能训练为主线初步建立一支包含不同层级的内训师队伍,第一年,课程体系开发与建设,教材文本设计与编写,以“课程体系”与“教材文本”开发设计训练为主线，初步形成一套专业的培训教材文本,第二年,培训师专业技能与核心课程融合训练,以培训师的专业技能与核心课程融合的强化训练为主线，实现培训师与教材的匹配,第三年,企业逐步建立并完善包括培训师队伍、课程以及员工学习等内容在内的培训管理体系,由专家组成员向企业提供专业的建议与意见，指导企业建立并完善相关的培训管理体系,企业内部培训师队伍育成体系第一年项目流程示意,第一阶段,第二阶段,第三阶段,培训师基础技能训练,培训师职业技能训练,培训师专业技能训练,企业推选培训师培养对象,附件：培训师晋级甄选流程,附件：职业素养与技能考核表,附件：专业能力训练与考察,建立清晰的职业训练理念能够承担简单的课程演绎,掌握课程设计思路与方法具备专业的课程演绎能力,具备专业的课程开发能力拥有专业的核心品牌课程,成果,第一年：2009年已完成工作内容：1、各地市公司培训师的轮训；2、帮助各地市甄选培训师，并按“储备级、讲师级、专家级、教授级”的不同层级提供推荐意见；3、在省公司层面组织由各地市推荐的优秀培训师进行技能提升培训；4、在全省各地市推荐并参加提升培训的学员中甄选出“专家级和教授级”培训师“专家级和教授级”培训师由省公司直接建档管理，储备和讲师两级由地市直接管理第二年：2010年主要目标：主要目标是，充分发挥现有专家级层面培训师的力量，按岗