（教育学原理专业论文）初中校园标语存在问题及优化研究.pdf

摘要 校园标语一直以来在学校的宣传与倡导的工作中起着不可小视的作用同时也是 有利工具，由于校园标语固有的特性，其教育意义的效果与效率可能并不被教育工作 者所极度看好，其德育作用也可能并不如一些德育课程来得直接而生动，但它无声无 息的持久宣传性是任何一种课程所难以替代的。在此次的国家中长期教育改革和发 展规划纲要( 2 0 1 0 2 0 2 0 年) 中，“坚持德育为先”也被列为战略主题。校园标语不 失为巩固“德育 的一种有效方式。 9 5 后的孩子现在正是初中校园的主要人群，他们的一切变化都牵动着教育体系 的发展趋势与走向。环视校园中的各类标语，不难发现校园标语在某种程度上跟我们 每天生活中都主动或被动接触的传播学广告类标语很相似。二者都是在传达某种信 息，并都期望能得到受众的注意并留下一定印象，从而在今后的行为上有所影响：传 播学广告标语体现在购买上，校园标语则是体现在学生品行上，总得来说都是对信息 最终的一种消费。 本研究主要从五方面进行：除前期文献研究法的资料积累与查询过程，首先， 利用抽样调查法，随机访问初中生对教室普遍设置的八字标：浯的记忆程度，考察学生 对标语的初步印象；其次，利用访谈法与学生进行小组讨论，进一步了解学生从上学 以来尤其是初中阶段对校园标语印象较为深刻的故事或感受；再次，以调查问卷形式， 从知、情、意、行四方面，对校园标语与道德教育之间的关系与影响进行调查；最后， 通过观察采样法，笔者走访不同初中校园，对现阶段初中校园标语的现状进行采样分 析。 在大量实验调查的一手资料和笔者间接梳理到的大量资料调查下，通过教育学、 传播学、环境学、心理学等几方面的理论基础与9 5 后初中生特点的结合，笔者依次 从初中校园标语应具备的功能上得出知晓功能、导向功能和怡情功能；从应遵循的原 则得出教育性、独特性、共鸣性、震撼性、美育性、目的性、方向性、时效性、语言 性、可读性与易读性共十项原则；从校园标语优化的具体措施上得出增加时事新闻类 标语、增设心理与生理类标语、表达方式多样化、减少传统说教灌输方式、满足9 5 后初中生需求、设置现当代名人类标语、受众群体细化、使读图与识字相结合、注重 应用色彩科学共九项具体措施。从校园标语的整体上进行了把握与分析，为校园文化 建设提供可参考性资料与信息。 关键词：9 5 后；初中生；校园标语；优化研究 a b s t r a c t c a m p u ss l o g a n sh a v ep l a y e da ni m p o r t a n tr o l ei nt h es c h o o l sp u b l i c i t ya n da d v o c a c v w o r ka n dw h i c hh a v e b e e nt h ep o w e r f u lt o o la sw e l l a st h ec a m p u ss l o g a nh a si t so w n i n h e r e n tc h a r a c t e r i s t i c ss o i t se d u c a t i o n a le f f e c t i v e n e s sa n d e f f i c i e n c ym a yn o tb e c o n s i d e r e da sw h a tt h ee d u c a t o r sa r e e x t r e m e l yi n t e r e s t e di n ，a n dt h er o l eo fm o r a l e d u c a t i o nm a ya l s on o ta sg o o da ss o m eo ft h em o r a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mt h a tn l o r e d i r e c t a n dv i v i d ，b u ti t sl a s t i n gp o p u l a r i t yc a nm a k ea n yk i n do fc o u r s e sh a r dt or e p l a c e i nt h e n a t i o n a ll o n g t e r me d u c a t i o nr e f o r ma n dd e v e l o p m e n tp l a nf 2 0 1 0 2 0 2 0 ) , t h a ti n s i s t s o n m o r a le d u c a t i o nf o rt h ef i r s t ”h a sa l s ob e e nc o n s i d e r e da sa s t r a t e g i ct h e m e i nf a c t ，c a m p u s s l o g a n sm a yw e l lb et h ee f f e c t i v ew a yt oc o n s o l i d a t et h e ”m o r a le d u c a t i o n ” t h ep o s t9 5 sc h i l d r e na r en o w b e c o m i n gt h em a i nf o r c e o ft h ej u n i o rh i g hs c h o o l ； t h e i ra nc h a n g e sc a na f f e c tt h ed e v e l o p m e n t a lt r e n da n dt h ed i r e c t i o n o ft h ee d u c a t i o n s y s t e m l o o k i n ga r o u n da l lk i n d so fs l o g a n si nt h ec a m p u s ，i ti sn o td i f f i c u l tt of i n dt h e c a m p u ss l o g a n st os o m ee x t e n tt h es a m ew i t ho u re v e r y d a yl i v e sa n da r ea l s os i m i l a rw i t h c o m m u n i c a t i o na d v e r t i s i n ga sas u b j e c t b o t hc o n v e ya m e s s a g ea n de x p e c tt oa c q u i r et h e a u d i e n c e sa t t e n t i o na n dl e a v eac e r t a i ni m p r e s s i o nt ot h ea u d i e n c e ，a n dt h u sh a v ea n i m p a c to nt h e i rf u t u r eb e h a v i o r s ：t h es l o g a n so fc o m m u n i c a t i o na d v e r t i s i n gr e f l e c t e di n t h ep u r c h a s eb e h a v i o rw h e r e a st h ec a m p u ss l o g a n sa r ea f f e c tt h es t u d e n t s b e h a v i o r s ， g e n e r a l l ys p e a k i n g ，t h e ya r ea l lt h ef i n a li n f o r m a t i o nc o n s u m i n g i nt h i ss t u d y ，i tm a i n l yi n c l u d e sf i v ea r e a s ：i na d d i t i o nt ot h ep r e l i m i n a r yl i t e r a t u r e r e s e a r c hm e t h o d so fd a t aa c c u m u l a t i o na n dr a n d o ma c c e s s ，a t f i r s t ，w eu s et h es a m p l e s u r v e ym e t h o dt o t e s tt h ej u n i o rh i g hs c h o o ls t u d e n t st oe x a m i n et h es t u d e n t s i n i t i a l i m p r e s s i o no nt h es l o g a n s ；s e c o n d l y ，w eu s et h ei n t e r v i e w i n gm e t h o d st od i s c u s sw i t ht h e s t u d e n t st ol e a r nm o r ea b o u tt h es t u d e n t sp r o f o u n di m p r e s s i o no nt h e c a m p u ss l o g a n s t o r i e so rf e e l i n g sf r o mt h e i rl i v e si nj u n i o rh i g hs c h 0 0 1 t h i r d l y , t h r o u g ht h em e t h o do f q u e s t i o n n a i r e s ，i n v e s t i g a t i n gt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h ec a m p u ss l o g a n sa n dm o r a l e d u c a t i o nf r o mt h ef o u ra s p e c t so ft h e i rb e h a v i o r ss u c ha sc o 缪t i t i o n ，e m o t i o n ，w i l la n d a c t i o n ；f i n a l l y , t h r o u g ht h eo b s e r v a t i o no fs a m p l i n gm e t h o d ，t h ea u t h o rv i s i td i f f e r e n t j u n i o rh i g hs c h o o lc a m p u s ，a n da n a l y z et h es t a t u sq u oo ft h ec u r r e n t j u n i o rh i g hs c h o o l c a m p u ss l o g a n s t h r o u g ht h et h e o r e t i c a lb a s i so fp e d a g o g y ，c o m m u n i c a t i o n ，a n de n v i r o n m e n t a ls c i e n c e ， a n dt h ef i r s t h a n di n f o r m a t i o no fal a r g en u m b e ro fe x p e r i m e n t a li n v e s t i g a t i o n sa n d p o s t 9 5 sc h a r a c t e r i s t i c s ，t h ea u t h o ri n d i r e c t l yc o m bl a r g ea m o u n t so ：fd a t at ot h es u r v e y t h e a u t h o rc o m e st ok n o wt h ef u n c t i o no fu n d e r s t a n d i n g ，t h ef u n c t i o no f t h eo r i e n t a t i o na n dt h e 缸l c t i o no ft h eg u i d a n c e ；s l o g a n ss h o u l d a l s oh a v et h ep r i n c i p l e st ob ef o l l o we db y e d u c a t i o n a l ，u n i q u e ，r e s o n a n c e ，s h o c k i n g ，a e s t h e t i c ，p u r p o s e f u l ，d i r e c t i o n a l ，t l m e l m e s s ， r e a d a b i l i t ya n dl e g i b i l i t yo fl a n g u a g e ；t oc o m e t oi n c r e a s et h ec u r r e n te v e n t sc l a s ss i ) g a n s o nt h es d e c i f i cm e a s u r e st oo p t i m i z et h ec a m p u ss l o g a n s ，t ou s e t h ea d d i t i o n a lm e n t a la l l d p h v s i c a lc l a s ss l o g a n st or e d u c et h et r a d i t i o n a l d i d a c t i ci n s t i l la n dm e e tt h ep o s t 9 5 s s t u d e n t sn e e d so fj u n i o rh i g hs c h o o l ，t os e tt h ec o n t e m p o r a r yf a m o u sh u m a ns l o g a n s ，a n c l t of - o c u so nt h ea p p l i c a t i o no fc o l o rs c i e n c et h a ta st h et o t a lo f n i n es p e c i f i cm e a s u r e st o g r a s pa n da n a l y z et h ec o n s t r u c t i o no fc a m p u s c u l t u r et h a tc a r lp r o v i d e sm a t e r i a l a n d i n f o r m a t i o nt ot h ec a m p u ss l o g a n s k e y w o r d s ：p o s t9 5 s ；j u n i o rh i g hs c h o o l s t u d e n t s ；c a m p u ss l o g a n ； o p t i m i z a t i o n r e s e a r c h i i 辽宁师范大学硕士学位论文 一、引言 ( 一) 研究背景 黑格尔说：“越是我们熟悉的事物，我们越是缺乏对它的了解。因为它离我们 是如此之近，以至于我们无法真正看清它。”校园标语对于每一个在校学生来说都 是每天必定看见且不得不面对的一种无声教育和影响。新的世纪我国教育领域在各 个方面都有了不同程度的长足的发展，而自建立新中国大半个世纪以来，校园标语 的形式与内容的变化相对而言似乎没有很大的改变。校园外的世界在目新月异的情 况下，反观校园标语很多时候有些方面并未能完全考虑到学生身心发展的变化与社 会时代发展的需求。随着2 0 1 0 年我国又一新政府文件国家中长期教育改革和发展 规划纲要( 2 0 1 0 2 0 2 0 年) 的颁布，在“学生思想道德素质”“明显提高 已被列入 最新的战略目标中的情况下，作为校园文化建设一部分以及德育隐性课程重要组成 因子的校园标语的优化研究应该具有与时俱进的特性，而这也正是本文立题的切入 点。 校园标语一直以来在学校的宣传与倡导的工作中起着不可小视的作用同时也 是有利工具，由于校园标语固有的特性，其教育意义的效果与效率可能并不被教育 工作者所极度看好，其德育作用也可能并不如一些德育课程来得直接而生动，但它 无声无息的持久宣传性是任何一种课程所难以替代的。运用标语或1 ：3 号进行社会动 员，是古今中外常见的现象，与此同时我国堪称是标语口号大国。从响应国家大政 方针到老百姓的社区通知，从工作岗位安全生产、生活中强身健体，到交通上酒驾 劝解，各个岗位上都会有人不断地重复或生产各式各样的标语口号。n 1 因此，由大及 小的看，校园标语不失为一种社会发展缩影，同时也应具有应时而变的特点。 ( 二) 研究意义 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则 国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄 于地球。乜3 待蛩j 2 0 2 0 年国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2 0 1 0 2 0 2 0 年) 执行 l 辽宁师范大学硕士学位论文 到期时，现在的中小学生正是我们国家未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接 班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途 和民族命脉。中小生的身心发展正处于人生发育的高峰转型时期，在此期间我们应抓 住一切可利用的时机，尽量使：其身心得到最优质最充分的发展。校园标语作为一种简 单易行，且行之有效的德育方法，不失为新形势下应该被充分利用起来的手段。 1 理论意义 ( 1 ) 本研究针对已有的对校园标语的研究进行范围梳理，从已有的教室标语等 局部的研究扩大到整个校园中，一定程度上填补初中校园标语现状研究的缺失。 ( 2 ) 当前我国进行的一系列教育改革中，从基础教育改革到高等教育改革，更 多的是聚焦于师生关系、师资培训、课程改革、教材教法改革、学生课业负担等方面， 而对校园标语方面则缺乏必要的重视。本研究将为当前的学校教育改革提供一个新的 研究视角，这将一定程度上充实当前的学校教育改革理论。 ( ：3 ) 校园标语作为初中德育载体之，我们通过对这一方面知识的梳理与整合， 不但可以验证已有的初中道德教育规律，还可以进一步更好地继续揭示新时代下初中 德育的规律，有助于丰富初中德育理论研究，为以后的研究提供理论依据。 ( 4 ) 通过研究校园标语对初中学生道德的影响，还可以在研究初中德育规律的 基础上逐步揭示出初中德育过程中各因素之间的本质联系及其矛盾运动的发展趋势。 我们在对中学德育中校园标语的深入研究中，不仅有助于把握校园标语本身特点，而 且也有助于更好地把握中学德育中的其他相关因素及它们之间的关系，从而有助于更 好地揭示初中德育规律，进而拓展、完善并丰富初中德育理论研究。 2 实践意义 ( 1 ) 通过以往大量调查研究可以看出，我们现实行的初中学校德育的口号宣传力 度较大，但其实效性往往并不强，其中一个很重要的原因就在于载体过于陈旧，落后 于我们中学生现有的道德实际发展变化的需要。研究这课题，有助于我们科学认识 和把握中学德育中校园标语的现状和可行的改进方向，从而在初中学校德育实践中选 择和运用合适的载体形式，以加强和改进中学德育，增强中学德育和校园文化建设的 实效性。 ( 2 ) 通过对走访学校校园标语现状、学生的问卷调查等进行实物分析，以及与学 生面对面交流，整理和记录校园标语在校园中的使用情况和现实效果，理清现有校园 标语中存在的问题。 ( 3 ) 找出解决问题的对策及对于学校来说更可行有效的校园标语改进方法，为 更多的中学在实际的校园文化建设工作中改进已有形式提供合理的策略和建议。 2 辽宁师范大学硕士学位论文 ( 三) 研究目的 1 本研究通过对初中学校的实地调查，发现和了解当前我国初中校园标语的现 状，存在着哪些问题，哪些方面还需要改进等等。 2 结合实地调查，综合运用环境心理学、传播学、社会学、教育学等理论对校 园标语的一些基本理论问题如概念界定、构成要素、教育特征及功能等进行探讨、分 析，结合实地调查提出优化校园标语时应遵循的一些原则，并针对具体问题提出了一 些具体的优化措施，为学生创设一个良好的校园文化氛围，从而更好地促进学生的身 心健康发展与学业成绩的进步。 ( 四) 研究内容及方法 1 研究的基本思路 本研究将以与校园文化及校园标语相关的文献资料为理论基础，对校园标语从 多角度进行理论梳理和框架整合与建构，事先拟定好观察校园标语的路线方法和实 物分析方案，编制学生问卷，采用观察取样法、实物分析法、小组访谈法及问卷调 查法等多种研究方法，了解初中校园标语的使用现状及对初中学生道德教育的影响， 找出其中存在的问题，分析其原因。在此基础上，提出进一步优化校园标语使用的 理论原则，指出初中学校在校园文化建设实践中优化校园标语的对策及建议，以更 好的在初中生身心发展高峰期把握对其道德的良好影响。力求达到增强学校对校园 标语科学理解和重视，进一步完善并改进校园标语的利用，使校园标语真正发挥促 进中学生良好发展的积极作用。 2 研究的主要目标 ( 1 ) 整合并总结国内外与校园文化建设、初中校园标语相关的理论观点和研究 现状。 ( 2 ) 对校园标语在初中校园的使用及效果从多角度进行理论梳理和建构。 ( 3 ) 了解当前校园标语在初中校园的实际使用现状及其对学生身心的影响。 ( 4 ) 找出当前初中校园标语中存在的问题，并分析其原因。 ( 5 ) 提出优化初中校园标语的理论原则及优化对策和建议。 辽宁师范大学硕士学位论文 3 研究的具体内容 ( 1 ) 明确校园文化建设中校园标语的具体内涵。从对现有初中校园标语的研究、 局限及特点等几个角度对国内外与校园标语相关的研究现状进行整合与分析，明确 校园标语与初中生德育的内涵及联系，确定本研究的研究起点。 ( 2 ) 从多角度对校园标语进行理论梳理和建构。本研究在查阅相关资料的基础 之上，从校园标语的种类、功能、特征以及影响因素等几个方面对校园标语进行理 论梳理和建构，以期对相关研究奠定一定的理论基础。 ( 3 ) 对初中校园标语的现状研究。调查研究校园标语的方式、内容指向、使用 频率、具体化程度、使用时机、实际效果及中学生对校园标语的重视程度和j 里会程 度等方面问题。 ( 4 ) 找出中学校园标语中存在的问题。统计处理收集的数据和资料，对中学校 园标语的现状进行评估和把握，发现其中存在的问题。如：校园标语的设置：可i 当， 学生理解不够充分，找出问题存在的原因。 ( 5 ) 提出优化中学校园标语的理论原则，指出改进中学校园标语的策略：，包括 如何引起学生的重视和理解兴趣，以及现时期使用标语应注意的问题和技巧。 4 研究的重点和难点 ( 1 ) 研究的重点 本研究的重点有两个，一是在查阅相关文献的基础上，进一步将校园标语从内 涵、种类、内容、特征、原则及功能等方面进行理论梳理和建构，以期为原本研究 相对较少的中学校园标语提供一些可参考的内容；二是通过问卷调查、实物分析和 课堂观察等方法了解初中校园标语的使用现状及对初中生的影响。 ( 2 ) 研究的难点 由于现有资料及以往对校园标语实际使用情况的研究较少，尤其是对初中校园 的校园标语使用的研究更是少之又少。因此，通过文献法，将校园标语从多个维度 进行理论梳理和建构将成为本研究的难点。 5 研究方法 本研究主要采用观察取样法、抽样调查法、问卷调查法及访谈法。 ( ：1 ) 观察取样法，主要针对校园标语的现实使用情况。确定相关维度，做成观 察提纲。观察提纲的维度包括：标语的空间位置、表达方式、张贴方式、表达内容、 展现形式、张贴时间等几个方面。事先拟定实物分析方案，分析方案的维度包括：标 语的性：质、具体程度、新颖程度、针对性、创新性、启发性等方面，从学生的：自度对 校园标语的现状进行了解。 ( ：2 ) 抽样调查法，主要针对校园标语的现实形态。对其包括曾经用过和现在正 使用的校园标语，进行比对与分析。随机对校园中学生对教室中八字标语的记忆程度 来初步了解学生对校园标语的部分掌握情况。 4 辽宁师范大学硕士学位论文 ( 3 ) 问卷调查法，主要用于从学生角度侧面了解校园标语的现状，引用国外知 名标语作为案例，结合知、情、意、行四方面，对数据进行统计，对学生的回答进行 分析。 ( 4 ) 访谈法，主要为进一步直接了解学生对校园标语的看法及实际对其思想品 德的影响。访谈的维度比较宽松，侧重于学生平时的感受、对某些标语的看法与理解 程度和是否对其产生过正负面的影响等方面来进行。 ( 五) 研究条件及创新之处 1 研究者的主观条件 笔者平时对校园文化建设方面的信息比较关心，本科期间所学平面设计等课程 使自己对文字媒体宣传的认识有一定的了解与积累，研究生期间主要研究道德教育 方面，在校园文化与中学生道德教育方面有一定的理论储备，研究过程中可以从不 同的视角进行分析。同时，笔者对这一选题比较感兴趣，在选此课题之前已经撰写 过与校园标语及道德教育有关的学术论文，并搜集和阅读了大量相关资料和书籍， 这都有助于本课题研究的顺利进行，并在一定意义上取得理论和实践上的成果。 2 研究者的客观条件 笔者在借助校内外丰富的网络资源以及校内图书馆、资料室的图书、期刊等文 献资料的基础上，得到导师的提点和同学们的大力帮助。实践中，在中学工作的同 学可以为笔者了解学生的真实想法提供一定便利，并可以为笔者创造便利的实践观 察和研究条件，这些都为本研究的顺利开展提供了很大便利。 3 研究的创新之处 首先，在研究内容上，从内涵、种类、内容、特征、功能以及影响因素等多个 维度对“初中校园标语”进行系统的理论梳理和建构，在实践调查的基础上，提出 优化初中校园标语的理论原则，从传播学广告业媒体宣传的角度入手，并与中学生 道德教育的发展相结合，这在以往的研究中是一个创新。 其次，在研究对象上，同时本研究的研究对象涵盖了校园文化建设和9 5 后初中 生道德的发展关系，这一新一旧的研究对象形成的反差与影响也是本研究的一个特 点。 最后，在研究方法上，本研究综合使用了观查取样法、问卷调查法、实物分析 法和小组访谈法，引用传播学广告界市场调研方式和社会学质性研究的方法综合进 行研究，对9 5 后受众进行整体把握，这也是本研究一个创新之处。 辽宁师范大学硕士学位论文 二、文献综述 ( 一) 国内相关研究综述 1 校园标语分类研究 标语，指用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。这一解释是在不同版本的 汉语词典中对“标语”的一致解释。其中，在王同亿主编的语言大典中，对“标 语”有着类似的表述：“ s l o g a n 表示某一有特征性的地位或目的、一争论问题 的立场或一种努力的目标所写出的简短而引入的语句( 张贴标语) ； p o s t e r 拟张 贴在公共场所的宣传性的招贴多指为政治目的的。”呤3 关于这一解释，朱自清在 论标语口号中有言论及到：“( 现代标语口号) 不但要唤醒集体的人群或民众起 来行动，并且要帮助他们组织起来。标语口号就是这种集体运动的纲领。”h 1 现代 汉语辞海将“标语”解释为：用简练文字写的( 张贴在公共场的) 宣传性口号。哺1 ( 】) 校园标语简单分类研究 翟楠( 2 0 0 5 ) 在隐藏在“标语 背后的世界对学校文化的哲学透析一文 中从知识考古学的视角，对标语的分类及如何进入学校进行了比较详尽的阐释： 校园标语分类表2 - i 按空间位置分学校正门及两侧标语；教学楼上的标语；走廊里的标语；教师办 公室里的标语；教室里的标语；操场及周围的标语；校园其他角 落( 如食堂，花园，厕所等) 的标语 按表达方式分规范性标语( 必须或禁止) ；劝导型标语( 应该) ； 启发性标语( 以名人名言、警旬为主) 按张贴方式分镂刻与墙上的标语；镶嵌于建筑物上的标语；悬挂在空中的标语； 立在牌子上的标语；裱在画框中的标语；写在纸上的标语。 按表达内容分反映国家政策的标语；反映教育理念的标语；反映传统文化的标 语；反映规章制度的标语 按展j 见形式分作为校训的标语；校训以外的标语；招贴画 按张贴时间分即时性的标语( 为庆祝节日、举办活动或宣讲而临时张贴的标语) 长久性标语( 经久不换的标语) 6 辽宁师范大学硕士学位论文 第一阶段，“百年大计，教育为本”。这是一条反映当时国家教育基本政策的标 语，“从根本上说，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动 者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计，教育为本。必须坚持把发展教育事 业放在突出的战略位置，加强智力开发。”在当时的国家发展环境下，教育成为了 缩小实现国家理想和个人之间张力的有效途径，成为社会主义接班人必须的权利和义 务，并被国家作为实现百年大计的根本。这标语的出现也是国家政治大方向于校园 中的一种缩影写照。第二阶段， “学会”。“学会生存”( l e a r n i n gt ob e i n g ) 具有丰富而深刻的教育内涵，它旨在“促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感 性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助青年时 代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己 的判断能力，以使他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”盯1 这一思想曾一度影响了学校教育加强知识对学生的控制，给学生制定各种各样的指 标，学生必须学会许许多多被指定的内容。教育者与学生之间也开始树立学会各种不 同方面知识的意识，从不同角度来使学生更加良好地追求自我完善，如，学会审美、 学会学习等。第三阶段，“勤奋、博学、求实、创新”。这八字标语在学校中的地位 远不止近现代才开始，早在我国更早时期便有了这些励志词语的出现。如书周官 有言：“功崇惟志，业广惟勤”，隅3 将“勤”作为建功立业的保障：“博学 则出自 中庸“博学之、审问之、明辨之、慎思之、笃行之”句；阳3 “求实”和“创新” 也可以在先秦诸子的论述中得以发现，并找到其解释。学校从国学的角度，用先人总 结出来的训言来警示现在的学生，这样不但有利于学生对古人的了解，更显得比现代 词语有说服力，且饱含深刻意义。第四阶段，“敬、净、静、竟”。这四个同音不同 字的标语，曾在一定程度上在维护教育权威、敬仰科学技术和知识、追求规范整齐化 和标准化的管理主义中对教育产生了深刻影响并广为应用。：这四个简短有力的单字， 从学生教育的不同角度对学生提出了规范与要求。只要记住一个读音，便可以达到四 个方面的约束，从语言角度上也是很有意境与趣味。 ( 2 ) 关于校训的研究 首先，校训的意义解释。校训一般都处于校园比较显眼的位置，它被视为一个 学校的灵魂，是学校中风气树立的标杆，很多学校都热衷于给自己学校制定相应的 校训。尤其是高校校训的设定较为普遍，高校与基础教育相比更侧重于个性与专业 的发展，自然表达的意境各有不同，通过资料的查找和整理，这方面的研究多偏向 于高校校训，中小学的相关资料及研究明显偏少。 在石星的求是、求实、求新、求精扬州大学校训试释中，他分别对扬 州大学八字校训逐一做了较为详尽的阐释，并融入该校的发展历史和名人轶事，贴 切且生动的解读了高校校训的理论意义和实践意义；姚远 在释校训“公诚勤朴” 石星求是、求实、求新、求精扬少1 , 1 大学校训试释 j 扬州大学学报，1 9 9 7 ( i ) 姚远释校训公诚勤朴” j 西北大学学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 2 ( 2 ) 7 辽宁师范大学硕士学位论文 中也提到作为校训所应该起到的作用，其所承载的意义，分别从历史和哲学等：角度 阐释了公、诚、勤、朴的涵义及其所饱含的教育意义；华山4 j 在为成功的人生做准 备天津中学校长国赫孚谈校训中，从一名高校管理者的角度出发审视校训精 神对于整个学校的校风及学生精神风貌的影响，从多角度对新一代青年寄予了希望， 从字字校训中使学生体会到国家教育体制到学校师长对学生的厚爱与期望；蒋树声 在诚朴雄伟、励学敦行百年传统与南京大学校i j l l 中把校训与一所历经百年 传统的：欠学精神联系在一起，细说这八字校训的来历及主要设定人物，从- n 学校 百年积淀入手深入浅出谈到百年传统的传承与历练，及对广大学子的期盼与厚望， 从文中我们不难看出一所学校的百年精神已经深深融入进每一个南大学子的血液当 中；侯杰昌在自强之魂、弘毅之志、求是之风、拓新之的从校训谈武汉大学 的办学 塑念中分别给予了八字标语不同的解释，从不同的角度对这几句话进行了 阐述，从自强为魂魄、弘毅为志气、求是为风气、拓新为目的，形象而独特的分别 解释了校训几个字中饱含的深厚意蕴。这些笔者都从不同角度对校训进行了详尽的 阐释，：= 己其是对高校校训的深刻解读，为笔者进行初中校园标语的研究提供了宝贵 的研究思路与方向。 其次，关于校训特点及功能的解释。这方面的研究也是比如，有人认为校训的 特征体现在民族精神、人生价值观和行为准则三个方面；有人认为校训要体现时代 精神和素质教育的价值取向，并成为构建学校文化的精髓；还有人认为校训应具有 评价、导引、激励等功能。这类研究多限于校训学校自身对校训的定位和理解，以 及所要达到的校训效果。 再次，校训分类。陈桂生教授曾通过对3 0 5 条校训( 包括高校9 9 条，中学类学 校2 0 6 条) 的研究，从校训的句式、校训高频率使用词语和词语组合三方面进行了大 量繁杂而系统的科学统计分析，指出目前我国学校校训总体上反映了不同学校自身定 位的不同价值取向，但各高校所定的校训有较为明显的趋同现象。同时他还提出校训 应追求个性，并有别于校风和校规。n 伽作为学校文化的载体，校训就应该追求个性， 从本校实际情况和需要出发来制定，校校不同。南京大学校长蒋树声教授从“遣词造 句”的角度将校训分为四类：一类是“用对仗工整的句子表述的”；一类是“用一句 凝练的短语概括的”；还有一类“用词精准明快，言简意赅”；最后一类“用语冗长， 显得直白，失去个性，不易记住”。n 还有人从校训内容的角度将其分为三类：一类 是体现传统文化价值观的校训，一类是体现现代意识和观念的校训，还有一类j 黾体现 永恒价值观的校训。刹 华山为成功的人生做准备一天津中学校长国赫孚谈校训 j 天津教育，2 0 0 2 ( 3 ) 蒋树声诚朴雄伟、励学敦行百年传统与南京大学校训 j 江苏高教，2 0 0 2 ( 4 ) 侯杰昌自强之魂、弘毅之志、求是之风、拓新之的从校训谈武汉大学的办学理念：j 中 国高教研究，2 0 0 2 ( 5 ) 这些论证己形成一些文献资料，如杨宏：我国中小学的校训及其问题，教学与管理) ) ，2 0 0 3 年第1 2 期；国赫孚：关于校训的思考，人民教育，2 0 0 4 年第7 期；徐健：学校枝；i j l l 构成 特点及其功能探析，中国职业技术教育，2 0 0 3 年第4 期。 r 辽宁师范大学硕士学位论文 最后，校训现存问题及对策。在已有的研究中不难看出，校训现存的问题主要 表现为个性不鲜明，千篇一律，没有彰显学校独有的办学理念，同时对文化内涵挖掘 也不够。提出的对策及建议主要为：校训的制定要从学校的实际出发，要根据学校自 身特点制定特色校训，要有深刻的文化内涵，要有一定的传承价值和借鉴价值，能反 映学校的教育哲学思想和办学理念。 ( 3 ) 关于教室标语的研究 教室标语是校园标语中，研究较为集中的部分，通常这一研究与德育教育意义联 系在一起。马治国等人对教室标语的研究提出了教室标语设置的各种原则，如：个性 化原则、人性化原则、变换性原则、契合学生实际原则、适量化原则。n 3 彭芬芬提出教室标语应该以学生们的心灵鸡汤为目标，充分融入人性化的元素， 力求教室标语的形象与生动。n 町同时，胡少云也提出不良教室标语的负面作用：内容 繁杂、张贴无序、缺乏“人文性”、过度渲染紧张气氛、分散学生注意力。n 现这些都 是研究中教室标语应注意的方面。 王宝英在专用教室标语方面，例举了一百条标语，一进行归类与批判。n 6 1 他 分别从正确规范类( 如：化学千变万化，实验寻规探秘；音：勾情韵，乐为心声：我读 书，我快乐，我进步，我成长。) 、空洞口号类( 如：要大；j 丁开展实验教学；发展艺 术教育；为明天充电。) 、半截话及词不达意类( 如：像钠一样活泼；玩出你的精彩； 与良书为友。) 、不科学或低沉消极类( 如：学好英语，走遍天下；科学是指挥员， 实践是战士；细推物理须行乐，何为浮名伴此生。) 2 校园标语特征研究 柯贤兵等从语言角度对校园标语的语言特征进行了分析，从语音特征、词汇特征、 句式特征、语义修辞特征、语用功能五方面进行了分析。阻铂其中语音特征包括：头韵 和尾韵两方面。词汇特征包括：力求简洁朴素，增强语言亲和力，书面语与口语并存， “家园”概念的运用，互动动词的运用，社会流行词汇的运用。句式特征包括：旬式 简洁凝练，祈使句一加强劝说功能，独特的句式结构。 封利等认为校园标语是种潜在的、持续的而又相对稳定的教育因素，可以在日 常教育中潜移默化地影响学校师生的观念和行为，使教师和学生在较长的时间内得到 熏陶、提升个人品质、完善自我。口踟他们认为校园标语首先应该具备教育性功能，能 够成为学生行为的导向。其次是艺术性原则，能够让学生喜闻乐见。再次是通俗性原 则，应从学生实际出发。最后应该是针对性原则，做到内容指向明确，与时俱进。 张宏伟对校园标语设置提出了“实、美、新、活”的特征表述。n 明他认为“尚实” 即是重视标语思想启迪性，时刻保持对学生的教育启发态度；“尚美”即是讲究审美 这类论文有：李泽宇：浅说校训，中小学管理，1 9 9 4 年第3 期；沙金：以校训为中心建 设校风，洛阳师专学报，1 9 9 6 年第8 期；杨宏：我国中小学的校训及其问题，教学与管 理，2 0 0 3 年第1 2 期；国赫孚：关于校训的思考，人民教育，2 0 0 4 年第7 期等。 9 辽宁师范大学硕士学位论文 陶冶性，给予学生美的感受：“尚新”即要新鲜活泼，体现学生的朝气与青春；“尚 活”即是生机勃勃与思想灵魂同在，标语不仅仅限于一种摆设，更是作为学生心灵的 伙伴。 3 校园标语功能研究 对二f 校园标语的功能研究，主要集中于在校教师的亲身感受或启发。憎。姚海霞在 关于校园标语设置的研究中，她认为校园标语的功能主要分三方面：校园标语有利于 塑造学生人生；校园标语能丰富学生的知识，启迪学生的智慧；彰显学校理念，凝结 师生人心，塑造校园灵魂。 刘：赶卫等人对学校一些文化设施包括校园标语功能上进行了一些总结，强调了其 德育方面的功能。德育功能上主要表现在这几方面：价值引领功能、人格塑造功能、 精神陶冶功能、道德认知功能、道德实践功能。2 4 校园文化相关研究 ( 【) 校园文化 关：于二校园文化的概念定义也是见仁见智，种类繁多。在此，笔者翻阅资料找出一 下几种定义： 王邦虎认为，校园文化是学校教育的必然产物，是一种特定的文化环境，在培 养人才的过程中具有教育功能。口羽 俞国良等人认为，校园文化建设是指学校主体( 由学校管理人员、教师、学生 和职工组成的有机整体) ，在对学校生存和发展的大环境和学校自身的小环境的充分 调查和研究的基础上进行的、对学校原有文化的系统整理与总结，以及针对学校的 现状与未来、学校和社会发展的要求而进行的学校文化的发展和创造。旧副 张德等人认为，校园文化建设是学校的领导者根据教育方针有意识地倡导和扶 植那些优势文化，批评和纠正那些劣势文化，使学校文化不断提高和完善。陋们 宋晓晓等人认为，校园文化的功能是校园文化建设的必然要求，校园文化作为 一种重要的文化形态，有着自己独特的功能，具体有：导向辐射功能、教育净化功 能、塑造功能、凝聚激励功能、约束规范功能、调适慰籍功能。心引 言天舒认为，目前的校园文化建设充满张力，主要特征有：认清了校园文化建 设的丰富内涵；重视了校园物质文化的建设；突出了校园制度文化的建设；增强了 校园精神文化的时代感。俚6 3 白振飞认为，校园文化是一种特殊的社会文化，是广大师生在特定的环境中创 造的一种与社会、时代密切相关，又有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。 2 7 刘丽霞认为，校园文化建设的功能主要有凝聚功能、教育功能、调试功能、塑 造功能、培养功能等。雎踟 1 0 辽宁师范大学硕士学位论文 方小斌认为，校园文化是个完整的体系，构成校园：史化的要素主要有校园环 境、价值观取向、校园精神等几个方面，可以分成物质文化、制度文化和精神文化 等层次。瞳堋 通过查阅大量的文献资料可以看出，近些年校园文化建设工作在全国许多学校 中引起了很大关注，各种资料中涵盖了积极开展校园文化建设的理论探讨与实践研 究，为我们在新形势下进一步开展校园文化建设提供了许多有价值的经验，并对本 文笔者更深层研究校园标语提供了丰富的理论基础。 ( 2 ) 校园文化相关学说 由于“文化”本身定义众多，不同的文化观必然对什么是校园文化这一问题的理 解有一定的影响。归纳起来，在我国比较有代表性的校园文化观有如下几种： 文化氛围说：校园文化是校园中具有学生特点的精神环境和文化氛围；或校园 文化是学校在教学管理及整个教育过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统。 意识形态说：校园文化是由学生这一特定的社会群体在学校这一特定的环境中 所创造的一种社会文化，是校园的意识形态的总和。 物质、精神总和说：校园文化指学校在长期的育人实践中逐步营造的具有学校 特色的物质财富和精神财富的总和。 文化要素复合说：校园文化指在学校工作、学习和生活中全体人员创造的，具 有新的内容和独特形式，以不同形态存在，由最小独立单位所组成的复合整体。 文化指令说：校园文化是一套指导师生行为的文化指令。 精英说：校园文化是一种根植于民族文化和城市文化，超前于大众文化的、相 对独立的、以精英分子为主体的文化形态。 活动说：校园文化是学生校园生活存在方