七下同步测试之《伤仲永》.doc

伤仲永同步练习及答案一、据课文回答下列问题1按要求用课文原句填空。（1）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是_。（2）“父利其然”中“其”指_。（3）文中最能体现方仲永非凡天资的句子是_。2给下列加粗字注音并释义（1）日扳仲永环谒于邑人（ ）_ （2）日扳仲永环谒于邑人（ ）_（3）不能称前时之闻 （ ）_ （4）泯然众人矣 （ ）_3解释下面每组加粗词的意思。（1）A父利其然也（ ） B泯然众人矣（ ）（2）A自是指物作诗立就（ ） B自为其名（ ）（3）A余闻之也久（ ） B不能称前时之闻（ ）4作者写这篇文章仅仅是对方仲永的“泯然众人”表示深深的惋惜吗？如果不是，你认为作者写作此文的真正目的是什么？二、阅读理解再读课文，完成57题。5文章叙事采用了什么样的写法？这样写有何好处？6翻译下面的句子。（1）其诗以养父母、收族为意。（2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（3）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。7本文语言十分简洁，试举例说明。三、提高训练革（人名，江革）幼而聪敏，早有才思，六岁便属文（写文章），柔之（江革之父江柔之）深加赏器，曰：“此儿必兴吾门。”九岁丁父艰（父亲去世），与弟观（江观）同生（孪生兄弟），少孤贫，傍无师友（读书没有师友指点），兄弟自相训勖（督促、勉励），读书精力不倦。十六丧母，以孝闻。服阕（服孝期满）与观俱诣太学，补国子生，举高第。齐（南朝齐）中书郎王融、吏部谢朓雅相钦重（敬重）。朓尝宿卫（值夜班），还过江革，时大雪，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著襦，并手割半毡与革充卧具而去。（梁书江革传）8解释句中加粗字的意思。（1）柔之深（ ）加赏器 （2）服阕与观俱（ ）诣太学（3）还过（ ）江革 （4）见革弊（ ）絮单席（5）耽（ ）学不倦 （6）乃脱所著（ ）襦9幼年的江革与幼年的方仲永个人天赋是否相同？请简述理由。10长大后的江革和方仲永情况是不相同的，请具体说说不同点体现在哪几方面？11从江革和方仲永的相同和不同之处来看，你最受启发的是什么？参考答案1（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2）稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（3）未尝识书具，忽啼求之；借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。2（1）pn 同“攀”，牵，引。 （2）y，拜访（3）chn 相当 （4）mn 尽，消失3（1）A代词，“这样”。这里代“以钱币乞之”的做法。 B形容词词尾，“的样子”（2）A从 B自己（3）A听说 B传闻4不仅仅是。作者主要借方仲永的惨痛教训，阐明天资与后天学习的关系，从而告诫人们一定要重视并加强后天的学习。5运用先扬后抑的写法。先写仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜，又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。6（1）他的诗以奉养父母、团结族人为中心思想。（2）同县的人对他感到惊奇，纷纷地请他父亲去做客，有的人还用钱来求仲永题诗。（3）他父亲认为这样有利可图，就天天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。7提示：本文的语言十分简洁，每一词、句都有其精当的表达作用，而不是可有可无。如“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托；“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。8（1）很，十分 （2）都，一起 （3）看望（4）破旧 （5）入迷、专注 （6）穿9不完全相同。都是年少有才，有较高的文学天赋，这是相同的；但相比之下，仲永的天资比江革更高一些，未识书具即能诗。10不同点表现在三个方面：第一，家境不同；第二，江革与弟“