（教育技术学专业论文）基于MiniQuest的《英美报刊阅读》课程教学模式研究.pdf

慕予m i n i q u e s t 的荚美掇司阗读谍程教学模式研究 摘要 基于m iniq u e s t 的英美报刊阅读课程 课程教学模式研究 专业名称：教育技术学 申请者姓名：汤淑雅 导师姓名：陈品德 英荚报刊阅读是大学英语专业高年级学生的一f - j # 业必修课程。报刊阅 读是学习外语获取有关信息的重要渠道，因此，报刊阅读作为重要的语言输入技 能，被认为是外语学习和教学中最重要的技能之一。学生也可以通过该课程接触 到各种最新的信息资讯。目前，课程教学现在面临的主要问题有：l 、报刊教材 的文化内容过时、偏狭，教材内容缺乏文化冲撞；2 、教学方法比较单调，学生 学习积极性不离；3 、课堂教学课时不足；4 、教学哥标与实际教学严重脱节，报 刊阅读课程的教学嚣标是培养学生的跨文化意识能力，从两提高阅读水平，然后， 教师在实际教学中通常强调词、旬和语法的学习和记忆，却忽视了文化背景知识 的传授，这就严重影响了学生阅读能力的提高；5 、学生学习能力不高。 m i n i q u e s t 作为一种新的教学模式，在课堂教学改革中被广泛地运用开去。 它主要的目的是利用互联网强大丰富的资源，为教师教学服务。总的来说，它就 是利用了网络作为学习的平台，以m i n i q u e s t 的教学模式促进学生思维能力的发 展。为此，笔者以英美报于| 阅读课程为实例，讨论如何构建课程的m i n i q u e s t 的教学模式，改善课程的教学效果。 本研究以建构主义学习理论、合作理论以及阅读图式理论为理论基础，采用 文献研究、问卷调布访谈和案例研究等研究方法分五个阶段尹匣研究，包括研 究准备阶段、理论研究阶段、教学试验阶段、效果评价阶段和总结阶段。在研究 旗于m i n i q u e s t 的英荚报刊阅读课程教学模式研究 准备阶段，分析了课程存在的问题，并运用文献研究和内容分析法了解国内外 m i n i q u e s t 的研究现状：在理论研究阶段，主要焦点关注在指导理论的研究上， 包括建构主义理论、阅读图式理论、合作理论等；在教学试验阶段，笔者分析了 课程m i n i q u e s t 教学构成的基本要素和结构体系，初步构建了促进学生阅读能力 的m i n i q u e s t 教学模式，并用三个教学案例对该教学模式进行检验、修正和完善。 在效果评价和形成总结阶段，通过对研究过程收集的各种资料、数据进行整理和 分析，分析了该教学模式的可操作性和有效性，并总结经验，得出结论。 总之，本文阐述了m i n i q u e s l 教学模式与学生英文报刊阅读能力之闻的关 系，力求通过m i n i q u e s t 教学模式来提高学生的跨文化意识能力，进而提高学 生的阅读水平。虽然有一定的局限性，但仍可作为唤起同行们重视传授跨文化知 识的一种尝试。 关键词：m i n i o u e s t 阅读能力跨文化意识教学模式 基子m i n i q u e s t 豹荚荚援翻酒读潆程教攀模式磷究 t h es t u d yin t ot h et e a c hin gm o d eb a s e do nt h emlniq u e s t f o rr e a dln gc o u r s eina m e ric a na n db ritls hn e w s a b s t r a c t p u b lic a tio n s m a j o r ：e d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y n a m e ：t a n gs h u y a s u p e r v i s o r ：c h e np i n d e e n g l i s hn e w s p a p e rr e a d i n gc o u r s ei sac o m p u l s o r yc o u r s ef o rs e n i o re n g l i s h m a j o r s n e w s p a p e rr e a d i n g ，a ni m p o r t a n tr e c e p t i v ea n dp r a c t i c a ls k i l l ，u n d o u b t e d l y b e c o m e so n eo ft h em o s ti m p o r t a n tc o u r s e si ne n g l i s ht e a c h i n g s t u d e n t sc a nb e e x p o s e dt ov a r i e dm a t e r i a l sa n du p - t o m i n u t ec o n t e n tt h r o u g hn e w s p a p e rr e a d i n g a t p r e s e n t , t h e r ea r es e v e r a lp r o b l e m st h e c o u r s ec o n f r o n t s ：f i r s t l y , t h ep u b l i s h e d t e a c h i n gb o o k sf o rt h i s c o u r s ea r em o s t l yo u t d a t e d s e c o n d l y , t h em o n o t o n o u s t e a c h i n gm o d eis o n eo ft h er e a s o nt h a te x p l a i n sw h ys t u d e n t s a len o ta c t i v e l y e n g a g e di ne n g l i s hn e w s p a p e rr e a d i n g t h i r d l y , t h el i m i t e dc l a s sh o u r s a r en o t e f f i c i e n tf o rt e a c h i n ga c t i v i t i e s f o u r t h l y , i ne n g l i s hn e w s p a p e rr e a d i n gc l a s s ， t e a c h e r s u s u a l l yp a ym o r ea t t e n t i o n t o l i n g u i s t i c s c h e m aa n de m p h a s i z et h e i m p o r t a n c eo fv o c a b u l a r ya n ds e l d o md ot h e yt e a c hi n t e r c u l t u r a lk n o w l e d g ei n r e a d i n gc l a s s ，s u c hap r a c t i c e ，a sar e s u l t ，o f t e nl e a d st ot h en e g a t i v ee f f e c t o n s t u d e n t sr e a d i n ga b i l i t yd e v e l o p m e n t f i f t h l y , t h es t u d e n t sa r en o tg o o da ts t u d y i n g i n d i v i d u a l l ya n ds t u d y i n gw i mc o l l a b o r a t i o n a san e wt e a c h i n gm o d e ，m i n i q u e s th a sa l r e a d yb e e nw i d e l ya d o p t e di nt h e c u r r e n tr e f o r m a t i o no fc l a s s r o o mt e a c h i n g t h ea i mo fi ti st oa d e q u a t e l yr i s et h e 川 基于m i n i q u e s t 的英美报刊阅读课程教学模式研究 p o w e r f u la n dr i c hn e t w o r kr e s o u r c e st os u p p o r tt h et e a c h e r s t e a c h i n ga c t i v i t i e s 。t h a t i s ，o nt h ep l a t f o r mo fi n t e m e t ，u s i n gat e a c h i n gm o d et op r o m o t et h ed e v e l o p m e n to f t h i n k i n gf a c u l t yo ft h es t u d e n t s 。t h e r e f o r e ；t h ew r i t e rh e r er e l i e s o ne n g l i s h n e w s p a p e rr e a d i n gc o u r s et od i s c u s st h eb a s i ct h e o r yo fh o wt ou s et h et e a c h i n g m o d eo fm i n i q u e s ta n dm a k et h et e c h n i q u eo fe n g l i s hn e w s p a p e rr e a d i n gc o u r s ef i t e a c ho t h e re f f e c t i v e l y s oa st ot r yo u tan e wf o r m a to fl e c t u r i n gt oi m p r o v et e a c h i n g p r o f i c i e n c y ， “ t h er e s e a r c hi sb a s e do nc o n s t r u c t i v i s mt h e o r y , s c h e m at h e o r y , c o l l a b o r a t i v e l e a r n i n gt h e o r y i tu s e sl i t e r a t u r er e s e a r c h ，q u e s t i o n n a i r er e s e a r c h ，v i s i tr e s e a r c h a n dc a s er e s e a r c ht oc a r r yo u tt h ew h o l es t u d y t h i ss t u d yi sc a r r i e do u ti nf i v e p h a s e s ：t h ep h a s eo fp r e p a r a t i o n ，t h ep h a s eo ft h e o r e t i c a lr e s e a r c h ，t h ep h a s eo f t e a c h i n ge x p e r i m e n t ，t h ep h a s eo fe v a l u a t i o na n dt h ep h a s eo fs u m m i n gu p e a c h p h a s es t i c k st ot h eo b j e c t i v eo ft h er e s e a r c h ，w h i c hi sa p p l y i n gm i n i q u e s tt e a c h i n g m o d et ot r a i nt h er e a d i n ga b i l i 移f o rt h es t u d e n t s 。i nt h ef i r s t 曲a s e ，b a s e do nl i t e r a t u r e r e s e a r c ha n dc o n t e n ta n a l y s i s ，t h es t u d yf o c u s e so nt h ee x i s t i n gp r o b l e mo ft h ec o u r s e a n dd o m e s t i ca n di n t e r n a t i o n a ls t a t u so fm i n i q u e s t ；i nt h ep h a s eo ft h e o r e t i c a l r e s e a r c h ，t h es t u d yf o c u s e so nt h et h e o r i e so fc o n s t r u c t i v i s m ，c o l l a b o r a t i v el e a n i n g a n ds c h e m a ；i nt h ep h a s eo ft e a c h i n ge x p e r i m e n t ，t h ea u t h o ra n a l y z e st h eb a s i c e l e m e n t sa n dt h eo p e r a t i n gp r o c e d u r e so fm i n i q u e s tt e a c h i n gm o d e ，a n dd e t e r m i n e t h ef u n d a m e n t a le l e m e n t sa n ds t r u c t u r a lf r a m e w o r ko fe n g l i s hn e w s p a p e rr e a d i n g b e s i d e s ，i tc o n s t r u c t si t st e a c h i n gm o d ep r e l i m i n a r i l y t h ea u t h o ro ft h i st h e s i s c o n d u c t se x p e r i m e n t st ot e s t ，r e v i s e ，p e r f e c tt h i s t e a c h i n gm o d ei nn e w s p a p e r r e a d i n gc o u r s e ；i np h a s eo fe v a l u a t i o na n ds u m m i n gu p ，t h r o u g ht h ec o l l a t i o na n d a n a l y s i so ft h em a t e r i a l sa n dd a t ac o l l e c t e di nt h ep r o c e s so ft h er e s e a r c h ，i ta n a l y z e s t h ef e a s i b i l i t ya n dt h ee f f e c t i v e n e s so ft h et e a c h i n gm o d ea n ds l a m su pt h ee x p e r i e n c e ， a t1 a s tc o m e st ot h ec o n c l u s i o n i ns h o r t ，t h er e s e a r c hr e p o r t e di nt h i sd i s s e r t a t i o nc o n v i n c i n g l yd e m o n s t r a t e dt h e e f f e c t i v e n e s so fm i n i q u e s tt e a c h i n gm o d ei ni m p r o v i n gt h es t u d e n t so v e r a l lr e a d i n g p r o f i c i e n c ya n di n t e r c u l t u r a la w a r e n e s s 。i ns p i t eo fa l lt h el i m i t a t i o n so ft h ea u t h o r s s t u d y , i t ，h o w e v e r , r e p r e s e n t sh e rb o l da t t e m p ta n dg o o dc o u r a g et om a k eo t h e rf e l l o w i v 基于m i n i q u e s t 的英荧报刊阅读课程教学模式研究 t e a c h e r sp a ym o r ea t t e n t i o nt ot h ep r o b l e m ，a n dm a k et h es t u d e n t sb e c o m em o r e a w a r eo ft h ei m p o r t a n c eo ft h ei n t e r c u l t u r a lk n o w l e d g ei nt h e i re n g l i s hn e w s p a p e r r e a d i n g ，t h u sf u r t h e ri m p r o v i n gt h ec o u r s ea n dp r o m o t i n g t h er e a d i n gc l a s st e a c h i n g k e yw o r d s ：m i n i q u e s t ，r e a d i n ga b i l i t y , i n t e r c u l t u r a la w a r e n e s s ，t e a c h i n g m o d e ， v 华南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。 本人完全意识到此声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名：泐f 故啦 日期：p 8 年f 1 月7 日 学位论文使用授权声明 本人完全了解华南师范大学有关收集、保留和使用学位论文的规 定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华南师 范大学。学校有权保留并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版，允许学位论文被检索、查阅和借阅。学校可以公布学 位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印、数字化或其他 复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密范围，在年后解密适用 本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权 书。 一 论文作者签名：渺f j 5 天憾 日期：如譬年i1 月彳日 基于m i n i q u e s t 的英美报刊阅读课程教举模式研究 1 1 问题的提出 第一章研究概述 当今是信息时代，互联网的普及使得学生接触薪生事物和新的知识的机会 比十年前同样学习英语专业的同学来说多了很多。英语从一种欧洲部落语言发 展成为一门世界褴的国际通用语，它的重要的地位已经是无可菲议，随着全球 经济和政治一体化进程的不断深入，英语阅读能力的提高对于英语语言能力的 提高的作用已无须置疑，而报纸新闻语言的真实性和时事性对英语专业学生来 说其重要地位更为突出。通过互联网阅读报刊，紧跟时事动态，不断扩大知识 面，是迅速提高英语水平，接触现代、真实情景英语的重要途径。 1 1 1 课程教学面临的问题 英美报刊阅读是英语专业必须开设的- i 3 课程，课程的教学对象是大学 专科英语类的高年级学生，课程的教学目的是培养学生阅读英语报刊的基本功。 英语报刊主要是指在英国和美国出舨的报纸和刊物。透过学习本课程，学生将 会了解主要英美报刊的历史、背景、政治立场、影响力；掌握报刊英语的特点， 常见的版面结构秘编排方法；扩大有关政治、经济、军事、外交、法律、宗教、 文教方面的词汇；逐渐积累阅读英美报刊所必备的知识，为独立阅读各种英语 报于| l 打下良好的基础。 而网络的发展向这门课程的传统教学发出了前所未有的挑战。 我省高校所运雳的现成阅读教材陈l 西馕硬，缺乏时效性和现实感，曾经是 多年以前就开始使用的，例如有的新闻报刊阅读教程讲述的还是七十年代的越 基于m i n i q u e s t 的英美报刊阅读课程教学模式研究 南战争( 而现在伊拉克战争都进行了好几年了) ，这种话题让学生觉得索然无味。 教材是教学活动中一个重要组成部分。目前使用魄教材内容陈 日，没有时代感 和现代感。端木义万2 0 0 7 年3 月版的英美报刊阅读第二版所选的4 0 篇文 章发表于1 9 8 9 年至2 0 0 5 年回；周学艺同年版的英美报刊文章选读选用的文 章发表于1 9 9 1 年至2 0 0 3 年，有的发表于8 0 年代。课外阅读材料不多，馆藏外 报夕l - ：l ：w j 缺乏。教材内容缺乏新鲜感，教学又围绕课本展开，教学信息鼙有限， 主要依赖教材或教师提供的课外辅导素材，教学方法及手段单一。而学生真正 感兴趣的新鲜话题，例如克隆技术，网络恋爱，国际恐怖主义，环境保护等真 正鲜活丽紧迫的话题，在课本里恧往往知识偶尔提到。现行我们在市场上能购 买到的英文报刊教材的出版发行时间较慢，一旦印发出来，就已成为了“1 日 文，过时的新闻。总的来说，课程教学存在如下问题： 1 、报刊教材的文化内容过时、偏狭，教材内容缺乏文化冲撞 中国的报于| j 教材相对来说更新较慢，一套教材用1 0 年、2 0 年的情况并不 少见。郎使是剐出版的报刊阅读课本，书中的新闻也己不荐是新闻，丽成为历 史了。综观现在市瑟上出版的各式各样的报刊阅读教材，它们都有涉及文化教 学的部分，但是，大部分现有教材大都选了一些无关瘸痒的日常生活层面作为 文化教学的内容，很少涉及社会的阴暗面和有争议的话题。这种以正面教育为 主的想法固然有一定的道理，但是，从学习者综合素质和跨文化能力培养的角 度来看，不让他们了解真实的社会，不引导他们对一些社会问题进行讨论和思 考，实际上等于浪费了一个绝好的学习机会。英语学习者的跨文化意识和能力 在很大程度上是对一些具有争议的、涉及价值观和世纪观的闻题进行讨论和思 考的过程中提高的。 另外，很多报刊阅读教材以功能或情景为主线组织教学内容，将文化信息 融入语言篇章之中，或以注释和补充阅读的形式呈现文化信息。而这些方式呈 现的都只是文化冰山，也即是文化显形的层面，而文化的隐形层面，也即是冰 山下面的价值观念和思维模式，以及学习者在经历文化冲撞之后不断对本族文 化进行反思等文化内容，传统的报刊教材很难把它们挖掘出来。 2 、教学方法比较单调，学生学习积极性不高 。壤本义万，荚美报刊阕读教程，商京：南京大学出版毒土，1 9 9 4 2 基于m i n i q u e s t 的英美报刊阅读课程教学模式研究 英美报刊涉及的面极广，政治、军事、外交、经济、文化、教育、科技等 内容，真是上至天文，下至地理，都是真实社会的真实问题。在教学当中也发 现教师如果只是按课本内容照本宣科，学生在上英美报刊阅读课时就会普遍缺 乏兴趣，阅读能力普遍不高。这门课程的难度也使得学生容易产生挫折感。学 生除了对新闻语言陌生，词义面狭窄以外，更甚的是对新闻背景知识的欠缺， 对中西方文化的鸿沟感觉难以跨越，所以才导致阅读兴趣不浓。 3 、课堂教学课时不足 报刊文章不同于规范语言的课文，新闻英语的特点使阅读难度加大，而且 新词也源源不断地出现。要想在有限的课时中大幅度的提高英语报刊阅读能力 是不现实的，一个星期两节课的学时对教学活动的展开来说是严重不足的。因 此，学生除了要在课前做好预习、复习任务以外，平时对国际问题多加关心， 多听时事新闻广播，多读报纸，随时能补充更多的新闻词语和了解更多的背景 知识，才能在有限的课堂时间内掌握课堂上的教学内容。 4 、培养学生跨文化意识能力是报刊阅读课程的教学目标，而这个教学目 标与实际教学严重脱节 现行许多高等院校英语专业都有开设英美报刊阅读这门课程，但纵观 而言，大部分学院在实际教学中都是只注重对学生英语语言能力的培养，教师 在课堂通常是强调词、句和语法的学习和记忆，而忽视了文化背景知识的传授， 有些教师甚至将培养学生跨文化意识能力的这个核心教学目标放在附属、次要、 甚至可有可无的地位。这严重影响了学生阅读能力的提高。 5 、学生学习能力不高 课程教学没有很好地培养学生的自学能力和协作学习的能力，学生学习能 力不高。 1 1 2 本研究重点解决的问题 本研究重点解决的问题是利用网络资源解决报刊教材文化内容过时的缺 点，并利用m i n i q u e s t 教学模式调动学生的学习积极性，提高英文报纸阅读水 平，培养学生的自学能力、小组协作学习能力以及跨文化意识能力。 3 莲于m i n i q u e s t 的葵荚报刊阅读课程教学模式研究 王1 。3 利用m i n i q u e s t 教学模式培养学生的荚美报书阅读能力 课程教学面临的问题也意味着课程改革的必要性。互联网改变了高校教学 的环境和条件，教师在课程教学中必须从传统课堂教学中跳出来，将信息技术 更有效地应用于教学中，一方面提升学生的学习和思维能力，另一方面优化教 学过程，把传统报刊阅读课蓬教学和m i n i q u e s t 教学模式优势有机地整合，提 高教学质量，更好地与学生配合完成教学目标。 1 、酝i n i q u e s t 教学模式对英文报刊阅读的适用性 从m l n l q u e s t 教学模式适用对象来看，最适合于那些结论不明确的课的目 的教学，也适合学生在学习中发挥自学能力，参与性很强的课程，报刊阅读作 为培养学生阅读能力和跨文化意识能力的一类语言课程，需要有情境的设计及 学生积极参与教色的扮演，合适的情境能够加深学生对文章的理解，对目的语 文化的理解，m i n i q u e s t 这种教学模式使学生在学习中有很强的方向性、目的 性，促使学生主动去进行探索性的学习。 2 、调整教学方案和教学内容 本研究以培养学生阅读能力，提高跨文化意识能力为主要豳标，在教学改 革中丢弃传统的报珏阅凄教材，地就是说譬究过程不采用现成的市面上可以购 买到的英文报刊阅读教材，而是直接到网上选取最新的时事新闻，提前两周的 时间把相关资料进行排版，然后印刷出来发给学生。每周选一个主题进行传统 授课，因为报纸新闻本身所涉及的知识面非常广泛，所以老师通常会选不同的 主题，如政治、经济、体育、环保等等，而从学生反馈的意见来看，大部分学 生都认为所选的主题跟现实社会生活非常接近，让他们有学习“真实 语言的 感觉，并且让他髫】感到有助予知识露的扩展。蕊m i n i q u e s t 的教学模式要求学 生充分利用课后的时间进行探讨性的学习，因而一线教师可以在有限的教学时 间内完成教学筋任务以外，还可以健进学生在课后的探究性学习。 3 、改革教学模式和教学方法 为了更好的调动学生的学习积极性，提高英文报纸阅读水平，培养学生的 自学能力、小组协作学习能力以及跨文化意识能力，必须对课程教学模式和教 学方法进行改革。 ( 1 ) m i n i q u e s t 教学模式 4 基于m i n i q u e s t 的艇美报刊阅读课程教学模式研究 第一，文化教学内容的筛选。文化教学的内容选择非常重要，这决定了教 学中是否能把握报刊教学课程中的难点和重点；第二，将文化内容制作成 m i n i q u e s t 学习平台，将文化内容用生动的图片、丰富的资源和有意义的提问 表现出泉；第三，教师通过传统课堂的方式把学生学习过程中遇到的困难和误 区指正池来。 ( 2 ) 培养学生自主学习和小组合作学习的能力 运用小组讨论、小组协作完成作品、作品演示等多种形式，加强师生、学 生之间的互动与交流，从诼培养学生的自主学习和小组合作学习的能力。 1 2m i n i q u e s t 研究现状 王2 。王m i n i q u e s t 的国外研究现状分析 m i n i q u e s t 的研究起源于w e b q u e s t 。1 9 9 5 年，w e b q u e s t 幽圣地亚哥州立大 学教育技术系的伯尼道奇博士和汤姆马奇刨建了一种课程计划。根据 w e b q u e s t 官方网站给出的定义：w e b q u e s t 是一个以探究为取向的活动，在这个 活动中，学习者所使用的全部信息都来自互联网。w e b q u e s t 的设计是为了更 好的使学习者利用好自己的时间，帮助学习者把注意力集中在使用信息上，丽 不是把时间耗费在寻找信息上，并且支持学习者在更高的思维层次上进行分析、 合成和评价。也就是说，w e b q u e s t 并不是简单地把知识堆列出来，或是把已经 是事实的东西告诉学习者，而是让学习者融入到信息中，并学会分析和评价的 技巧。自从w e b q u e s t 问世以来，包括中困、巴西、澳大利皿、荷兰、西班牙 以及美国本土都有很多的教师把它融入到教学当中，并把它视为二十世纪学 生学会刹用互联网的信息以及提高思考能力的重要途径。 m i n i o u e s t 实际上是w e b o u e s t 的一种精简模式。国外关于m i n i q u e s t 的主 要研究成果有： ( 1 ) 组织了多次关于m i n i q u e s t 的研讨会。如1 9 9 8 年的m i c h i g a ns c i e n c e l e a d e r sa s s o c i a ti o n ，l 迭i n i q u e s t sf r o md u p a g er e g i o n a lo f f i c eo fe d u c a t i o n w o r k s h o p ，m i n i q u e s t sf r o mf r e e p o r ts c h o o ld i s t r i c t 1 4 5a n da q u i n oh t t p ：w w w 。w e b q u e s t 。o r g s 基于m i n i q u e s t 的英荚报刊阅读课程教学模式研究 c a t h o li cj 毽秘i e r i g h i g hs c h o o l 等等。 ( 2 ) 建立相关的专题网站，如： 生存者探索( h t t p ：w n v m i n i q u e s t c n x u e a n a r t i e l e s h o w 。a s p ? a r t i c l e i d = 7 9 ) 斑马贻贝( h t t p ：w w w m i n i q u e s t c n x u e a n a r t i c l e s h o w a s p ? a r t i c l e i d = 8 2 ) 内战重访( h t t p ：w , n v m i n i q u e s t c n x u e a n a r t i c l e s h o w a s p ? a r t i c l e i d = 8 1 ) m i n i q u e s t 是从国外兴起、发展起来的，历史并不悠久，它是在两方世界 的大环境下形成的，其有其本国的时代背景和教育背景。虽然国外的研究在理 论和实践两方面取得了一定静成果，僚是他们露前也是处于探索阶段。从国外 研究情况来看，研究成果集中在概念、具体课程实践方面的探讨，但是系统的 理论探讨比较缺乏。 笔者通过文献法和内容分析法对国内外有关m i n i q u e s t 和w e b q u e s t 的相 关文献进行了分析。通过对相关信息内容进行归类统计了解国内外的研究现状， 发现相关研究中存在的问题和不足 1 2 2m i n i q u e s t 的国内研究现状分析 m i n i q u e s t 本来就是最晕2 0 0 3 年由学者张渝江翻译介绍入国内的一种阏络 教学模式。张渝江也在他的教师尽记中写着：“在柳栋老师的推广下，m i n i q u e s t 在华东、华南开展的比较好，出现了很多优秀的课例。我也在重庆本地推广过， 却收效甚微。现在在百度上搜索m i n i q u e s t 展的比较好，出现了很多优秀的课 例。我也在重庆本地推广过，却收效甚微。现在在百度上搜索m i n i q u e s t 关键 字，中文条目增加到了3 ，3 6 0 篇，比起4 年前多了很多，也发现更多教师在关 注m i n i q u e s t ，m i n i q u e s t 的模式也被优化和变通了。 国可见，m i n i q u e s t 这 几年也逐渐引起大家觞关注，尤其是一线的老师。 登陆“网络主题探究专题网站”( h t t p ：w 黜m i n i q u e s t c n ) 搜索，可以 找到m i n i q u e s t “国内学案 共1 5 个，其在小学、中学、大学的应用和设计 如下表1 数据所示：国内教师对于运用m i n i q u e s t 模式进行辅助教学的兴趣正 在增加，很多m i n i q u e s t 的案例是由一线老师自己设计的，可见m i n i q u e s t 对 于一线老师的确具有很强的实践性和操作性。另外，m i n i q u e s t 案例更多的是 函h t t p ：w w w j u k u i c o m o b l o g u s e r l i1 i n d e x 。s 隧m | 6 基于m i n i q u e s t 的英美报刊阅读课手口教学模式研究 运用在中小学教育的范围，而大学使用和设计m i n i q u e s t 案例到具体教学中是 相对比较少的，而英语教育的m i n i q u e s t 案例在网络主题探究专题网站里面几 乎是空白的。 图1 一l 网络主题探究专题网站b t i n i q u e s t 案例在各教育阶段的分布 表卜1 网络主题探究专题网站m i n i q u e s t 案例在各教育阶段的分布 m i n i q u e s t案例( 个)比例 初等教育 42 5 中等教育 5 3 1 高等教育 21 3 素质教育 53 1 国内文献的主要来源是中国期刊网“教育与社会科学辑专栏目录”中的子 数据库。笔者以“篇名为检索范围，分别以“m i n i q u e s t 、“w e b q u e s t ”为 检索词，从1 9 9 9 1 2 0 0 7 9 ，在中国期刊网中分别找到1 0 、1 8 4 篇文章，合 计是1 9 4 篇文章。对文章进行逐一检查后，找出了与英语教学相关的w e b q u e s t 的文章1 8 篇，与英语教学相关的m i n i q u e s t 文章为零。1 8 篇文章应用阶段的 详细情况见表2 。 表卜2w e b q u e s t 在英语教育各阶段的应用情况 英语教育 小学英语教育初中、高中英语教育大学英语教育 文章篇数 l71 0 比例 5 5 0 3 9 5 5 5 0 7 基于m i n i q u e s t 的英美报刊阅读课程教学模式研究 由搜索的结果和表i - 2 可见： ( 1 ) w e b q u e s t 在教育当中的运用，英语只占了9 7 ，而m i n i q u e s t 在英语 教学中的运用则是处于起步阶段，在国内英语教学中很少见到相关研究。 ( 2 ) 目前w e b q u e s t 在大学英语阶段的教育运用得比中小学要多，占5 5 5 ， 超过了半数。 图i - 2m i n i q u e s t ，w e b q u e s t 在大学英语阅读课程的应用情况 表1 3w e b q u e s t 在大学英语学科各课程的应用情况 写作2 ( 篇) 泛读1 ( 篇) 阅读精读5 ( 篇) 报刊阅读0 ( 篇) 其他英语学习活动2 ( 篇) 在本研究的第一部分问题的提出英美报刊阅读课程的特点中已经提出 了阅读作为一种基本技能的培养，它包括三个方向：精读、泛读和报刊阅读。 表1 3 的结果显示研究者更注重精读方面，泛读很少，而报刊阅读更是没有涉 及到。 综上所述，跨文化意识能力的研究虽然在理论上有了研究的成果，但是将 其理论成果运用到实际教学中的研究是比较缺乏的；而m i n i q u e s t 作为一种教 8 基于m i n i q u e s t 的英美报刊阅读课程教学模式研究 育技术方法和手段，要将其运用在报刊阅读的实际教学中，提高学生的阅读理 解能力的可行性也是有待验证的。 兰。3 本研究相关概念的界定 1 3 。王文化 人类历史的出现就意味着人类文明的出现。千百年以前，人类就已经开始 思索语言学习和文化交流的问题。有记载周朝当时一些学堂就有开设“外文学 习 的课程，在明朝，还专门开设了“四夷馆 从事译述，这里曾经造就出一 批高级蒙古翻译。古代希腊入也和腓尼基人在文化方面有很多交往，所以才在 腓尼基人使用的字母上面创造出希腊字母。1 8 6 2 年清朝政府在北京设立了“同 文馆 ，其中有开设英语语言和文化学习的相关课程。而近代关于外语语言和 文化的教学可以追溯到2 0 世纪初。西方近代有文献照示在1 9 0 0 年代文化教育 已经被列入到了正式常赢教学中。中国在上世纪二十年代也出版了专门介绍外 国文化的英语书籍。 ， 但是由于文化本身的复杂性，要对文化作出完美的定义有相当的难度。 醅海给文化的定义是：文化“广义指人类在社会实践过程中所获得的 物质、精神的生产能力和物质、精神财富的总和。狭义指精神生产能力和精神 产品，作为一种历史现象，文化的发展有历史的继承性；在阶级社会中，又具 有阶级性，同时也具有民族性、地域性。不同民族、不同地域的文化又形成了 人类文化的多样性。作为社会意识形态的文化，是一定的政治和经济的反映， 同时有给予一定社会的和经济以巨大的影响。因此，文化具有历史性、承传性、 民族性、地域性的特征。罾 g e e r t z 认为文化是个群体共享的意义系统，决定我们作为社会成员对世 界主要事物的感知、认识和态度。任何一个社会的人，从出生开始就受到这一 意义系统的熏陶，日积月累，潜移默化，这一意义系统就根深蒂固地扎在人们 的脑海里，著开始时刻左右人们的言行、思想和生活方式。 。朱有王献主编，同文馆章程及续增条例，中图近代学制史科，第一册上册，华东师范大学出版社，1 9 8 3 国夏征农，辞海，上海辞书出版社，2 0 0 8 喾g e e d z 。c 。i9 7 3 t h ei n t e r p r e t a t i o no fc u l t u r e s n e wy o r k ：b a s i cb o o k s 9 基于m i n i q u e s t 的英荚报刊阅读课程教学模j 弋研究 美国圣迭哥州立大学传播学院教授萨莫瓦尔在跨文化交际一书中把文 化定义为“某一集团跨越数代所获得、积累的知识、经验、信念、价值观、态 度、社会阶层、宗教、作用、时空关系、宇宙观、物质占有观等集大成者”。哪 美国语言学家布朗曾经说过：语言，作为传承同一文化民族的交际工具， 是对文化本身、文化表现形式、人们习惯以及生活方式最可见的和最有效的说 明和呈现。由于语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族的文 化，也就无法真正学好该民族的语言，也无法站在该目的语民族或人们的立场 上进行思考。 美国语言学家萨皮尔也曾说过：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离 开文化而存在。“文化的生命力在于传播，是文化得以生存的力量”。语言实际 上是文化的一部分，文化又是语言内容之一，两者是相互交织在一起的，学习 第二语言的同时，也是获得第二种文化的过程。 在英文报刊阅读教学里，我们关注的是那些阻碍我们英语学习和理解的那 一部分文化。其中包括习俗、语言、社会阶层、价值观、社会组织以及那些以 英语为母语的人习以为常并称之为“人类文明”的实践活动。 从文化教学的角度来定义，文化有三个层面：文化产物( 文学、艺术、法 律等) 、文化活动( 社会交往模式、日常生活习惯等) 和意识形态( 价值、观念、 态度等) 。 1 3 2 跨文化意识 国内不少从事英语报刊教学的一线老师和研究者都认为，学生跨文化意识 能力的培养指的是两个方面：第一，语义文化能力的培养，王佐良先生对于词 汇意义发表过独到的见解：一个词不仅是直接的、表面的、字典上的意义，还 有内涵的、情感的、牵涉许多联想的意义。往往正是这种词汇概念以外的文化 内涵左右着学生对报刊及上下文作出正确的解码。二，语用文化能力的培养。 英语民族和汉族民族都有各自独特的文化模式，在生活方式、社会制度、语言 风俗习惯上往往存在着极大差异。这种差异也会体现在其报刊语言的具体运用 。l a r r ya s a m o v a r & r i c h a r de p o d e r ，i n t e r c u l t u r a lc o m m u n i c a t i o nar e a d e r ( t e n t he d i t i o n ) ， s h a n g h a if o r e i g nl a n g u a g ee d u c a t i o np r e s s ，2 0 0 7 1 0 基于m i n i q u e s t 的英美报刊阅读课程教学模式研究