农村初级中学学校安全工作与学生心理问题.doc

浅议农村初级中学安全工作中的学生心理问题禄劝县中屏中学 邢关宁摘要：学生心理健康问题是一种隐性的安全隐患，具有隐蔽性、不确定性等特点，常在学校安全工作中不被重视甚至被忽略，最后造成巨大的损害。本文试从分析学生心理问题产生的原因、解决的途径等方面来解决学生的心理问题，消除学校由此而产生的安全隐患做了一些探讨，望对当前学校的安全教育工作有所裨益。关键词：学生心理问题 心理健康教育 途径 学校安全工作，情系千家，心牵万户。在学校安全工作中，很多安全问题是显性的，常容易引起大家的警惕或重视，而心理健康问题是隐性的，常被大家漠视或忽略，一旦它由隐性转为显性时，往往安全祸患已经酿成，给学生、家庭、学校造成难以挽回的损害。特别是对农村地区的初级中学而言，留守儿童、单亲家庭学生及贫困生、学困生等占了很大比例，此部分学生更容易产生一些心理问题，因此，在学校安全工作中，解决好学生的心理健康问题是学校安全教育工作中的一个重要任务。一、当前农村初中学生常见的心理问题联合国教科文组织的一份报告中这样预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”从中可以看出，心理问题对一个人的成长，一个社会的和谐，甚至一个国家的安定稳定都有重要的影响。作为社会未来的青少年一代，产生种种心理问题往往是在学生的成长过程中，由于自身个体发展的原因，家庭的原因，学校及社会的原因等一系列因素诱发的，与其成因对应，当前初中学生常见的心理问题主要有：1、骄傲自负心理：部分学生在小学时学习成绩好，或长期担任班干部，或经常参加比赛并获奖，或自恃父母有钱有权而骄蛮无理等。进入中学后不能正确对待以往的成绩和外在的条件，不习惯中学的学习生活方式，又没有继续学习的决心和行动，他们就产生失落、怨恨心理，总认为自己“失宠”被“冷落”没有人“关心”等。 2、自卑孤僻心理：有的学生由于生理素质弱，学习成绩差，家庭经济状况不如人家等原因，产生了自卑孤僻的心理，不愿与同学、老师交往，尤其不愿与条件比自己好的同学或是学习好的同学交往，他们心理压抑、行为孤僻，甚至有古怪异常的行为。3、贪图享受心理：现在的农村生活好过了，家境较好的学生，家长宠爱有加，不愿让孩子吃一点苦，使他们逐渐变得行为懒散，好逸恶劳，学习上怕苦、生活上讲究吃穿、抗挫能力差。4、过分依赖心理：部分学生没有养成良好的学习生活习惯，学习上过于被动，遇到难题就等老师讲解，考不好就闹情绪；生活上自理能力差。 5、任性自私心理：很大部分学生有这种不健康心理，他们在家中完全以自我为中心，顶撞父母，不孝敬长辈，在学校里吃不得一点亏，不礼让同学，不能正确处理个人与他人、个人与集体的关系。 6、虚荣妒忌心理：有的学生无法正确对待比自己强的同学，对比自己强的同学、对被老师表扬的同学总是心存忌妒。 7、盲目从众心理：有些学生无法正确看待其他同学的违纪行为，总认为“别人可以抄作业，我也可以抄”、“你敢抽烟、我也敢”等。二、农村初中学生不健康心理形成的原因1、生理的原因：初中生处理发育高峰期，身高体重剧增，性开始成熟，生理上的急剧变化使得许多学生意识到自己不是孩子了。但是青少年身体成熟速度存在着很大的个性差异性，同性别和不同性别之间都存着差异。 2、心理的原因：随着学生生理变化，“成人感”出现，在心理上也产生了强烈的“独立感”，总想摆脱对大人的依赖，师长在他们心中的权威降低，同学之间的相互影响增强，学生存在着逆反心理，情绪比较冲动不能克制自己，在兴趣和愿望上常有随意性、多变性，在感情上较封闭，不愿对别人敞开心扉。 3、环境的原因：首先，在家庭里，父母的教育观念、方式方法、物质文化条件、人际关系等对孩子的心理健康发展有很大影响，一个幸福美满且教育方法得当的家庭对孩子心理健康发展起着良好作用，反之则会给孩子带来不同程度的伤害。其次，在学校的教育环境里，如果学校对学生的心理健康教育不重视，一味抓教育质量，教师的不当言行等都会使学生产生厌学情绪。最后，在社会的环境里，不健康影视传媒、电子游戏、敲诈勒索、封建迷信等各种腐朽思想也对学生产生负面影响。三、农村中学生实施心理健康教育的途径对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导和帮助，增强学生的适应能力，发展健全的个性。根据对农村中学生不健康心理形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作。 1、创设心理健康教育的大环境。一个学校搞得好不好，关键在校长。一个校长的水平，就是学校的水平，对于心理素质教育也是如此。校长认识到了它的重要性，校长有一定的心理素质教育理论，学校的心理素质教育就能很快开展起来。学校要重视心理健康教育工作，加强师德建设；组建心理健康教师队伍，设置心理咨询室，为学生提供心理咨询；利用广播站，宣传栏开展健康宣传；定期召开不同年级学生代表座谈会等。 2、教师要加强师德师风建设。提高职业道德素质，提高心理健康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心、爱护学生，掌握学生心态，提出合理要求，帮助学生克服心理障碍。杜绝体罚或变相体罚及歧视、嘲讽、挖苦学生，树立民主、平等、和谐的新型师生关系。 3、利用课堂主渠道，向广大学生传授有关心理健康方面的知识，这应该是应用最广泛也最有效的途径。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育。4、利用课余时间开展专题教育，如讲座、报告会等，普及心理健康知识。定期、不定期地举行以集体或个体为对象的心理咨询活动，努力消除学生心中的不自然感，营造浓郁的心理健康教育氛围。5、利用家长会向家长传授心理健康教育的有关知识，这样可以在对学生的心理健康教育中与家庭互相配合，达到更好的效果。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。6、利用社会资源对学生进行心理健康教育。如参加社会实践活动等。四、实施心理健康教育应注意的问题1、防止学校心理健康教育德育化倾向。作为一名校长，一定要明白，现在中学生中出现的安全问题不仅有思想、品德、法制纪律观念方面的原因，而且还有更深层次的心理方面的成因。因此，在育人工作中应正确区分学生的心理行为问题与品德行为问题，不要把本是心理健康范畴的问题，上升或转移到学生的思想、品德、行为规范等问题上来处置。2、防止学校健康教育形式化倾向。现在，许多学校开设了心理课，甚至设置了专门的心理辅导员，但由于学校认识的问题，或教师知识构建的问题，真正起到作用的却不多，最后的心理课或心理老师成了摆设，流于形式。在教育实践中，应该把学校心理教育有机地融入到日常的教育教学活动中，并辅之以一些富有针对性的，结合学生学习和生活实际问题的活动，引领学生自我认识、自我体验与自我向上。 3、防止教育功利心过重。在现行教育管理制度下，许多老师天天面对激烈的升学竞争，神经整日处于高度紧张之中。这样，许多教育行为显得急功近利，因此，在学生心理教育中，应克服过重的功利之心，不走捷径，不要想三下五除二地简单粗暴地解决学生学习生活中出现的问题，我们不仅要强调法制、道德、纪律、规章制度对学生的管理与约束，更要高度地尊重学生，真诚地关爱学生，让学生要安全感，归属感。 总之，中学阶段是容易滋生心理异常的温床期，必须将加强中学生心理健康教育，作为中学生安全教育