（教育技术学专业论文）促进教师博客良性发展的现状分析与对策研究.pdf

j 南京邮电大学 硕士学位论文摘要 学科、专业：教育学、教育技术学 研究方向：网络文化 作者：邵艳丽 指导教师：杨治华 剃嬲y 17 5 4 7 3 5 题目：促进教师博客良性发展的现状分析与对策研究 英文题目：t h er e s e a r c ho ft h es t a t u sa n ds t r a t e g yt od e v e l o p s m o o t h l yi nt e a c h e r s b l o g 主题词：博客；教师博客；良性发展 k e y w o r d s ：b l o g ；t e a c h e r s b l o g ；d e n i g nd e v e l o p m e n t 南京邮电大学硕士研究生学位论文 中文摘要 中文摘要 2 0 0 3 年以来，博客得到教育界专家学者和一线教师的广泛关注，博客在教育领域中的 应用如火如荼，教师博客随之产生，并逐渐从个人独立状态走向区域性博客或学科化博客 群，形成教师博客群。如何实现教师博客良性发展，将教师博客的教育价值最大化成为一 个重要的教育研究课题。 首先，本研究采用文献研究法，查阅了“教育博客”、“教师博客”及“教师博客与教 师专业发展”等相关主题的文献资料，在进行综述的基础上，总结出教师博客研究现状。 其次，以终身学习理论、动机理论和协作学习理论为基础，论证了教师博客的教育价值。 第三，本研究提出判断教师博客是否良性发展的简要参考因素，选取注册在不同区域教师 博客群中的教师博客为研究对象，于2 0 0 9 年7 月先后对其发放调查问卷，并对5 0 位中小 学教师博客进行动态观察，对两位优秀教师、一位普通农村教师和一位普通城市教师进行 简短访谈。从教师博客总体现状、教师写作、阅读、交互、心态和发展五个角度，通过数 据统计、内容解码，得出教师博客发展不良的方面是：地区发展“不均衡”、博客内容“质 量低”、博客交流“互动差”、博客管理“不完善”。后从地方教育行政部门、教师、学校 和教师博客群四个方面探究原因。最后，探讨促进教师博客良性发展的对策。 关键词：博客：教师博客；良性发展 南京邮电大学硕士研究生学位论文a b s t r a c t a b s t r a c t w e b l o gh a sb e e na r o u s e da n db e i n gf o c u s e dw i d e l yi ne d u c a t i o n a lf i e l da n dt e a c h e r s b l o g h a sb e e ne s t a b l i s h e dr a p i d l ys i n c e2 0 0 3 t e a c h e r s b l o gw a sg r a d u a l l y c h a n g i n gi n t ot e r r i t o r a l b l o ga n dp r o f e s s i o n a lb l o g ，a n dh a sf o r m e di n t ot e a c h e r s g r o u pb l o g h o wt op r o m o t et h e b e n i g nd e v e l o p m e n to f t e a c h e r s b l o g ，s oa st om a k et h el a r g e s te d u c a t i o n a le f f e c to f t e a c h e r s ? b l o g f i r s t l y , t h i sa r t i c l er e v i e w sr e l a t e dl i t e r a t u r e st h a tr e f e rt o “e d u b l o g ”，t e a c h e r s b l o g ， “t e a c h e r s b o ga n dt e a c h e r s p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t ”a n ds oo n ，a n ds u m m a r i z et h e d e v e l o p m e n ts t a t u so fr e s e a r c ho nt e a c h e r s b l o go nt h eb a s i so fo v e r v i e w i n gt h ee x i s t i n g r e s e a r c h s e c o n d l y , t h i sa r t i c l ed e m o n s t r a t e st h ee d u c a t i o n a lv a l u eo f t e a c h e r s b l o gb a s e do nt h e t h e o r yo fl i f e l o n gl e a r n i n g ，m o t i v a t i o na n dc l l a b o r a t i v el e a r n i n g t h i r d l y , t h i sa r t i c l ep r o p o s e s as i m p l er e f e r e n c eo nd e t e r m i n i n gt h ed e v e l o p i n gd e g r e eo f t e a c h e r s b l o g ，s e l e c t ss o m e t e a c h e r s b l o gi nt e a c h e r s g r o u pb i o gi nt y p i c a la r e a sa sr e s e a r c ho b je c t ，r e l e a s e dq u e s t i o n n a i r ei n s u c c e s s i o nh a l fay e a ra g o ( 2 0 0 9 ) ，a n do b s e r v a t ed y n a m i c l y5 0t e a c h e r s b l o g si np r i m a r ya n d s e c o n d a r ys c h o o l s ，i n t e r v i e wt w oo u t s t a n d i n gt e a c h e r s ，o n eo r d i n a r yr u r a lt e a c h e ra n do n e o r d i n a r yc i t yt e a c h e r f r o mt h ep o i n to fv i e wo fw r i t i n g ，r e a d i n g ，i n t e r a c t i o n ，m e n t a l i t ya n d d e v e l o p m e n t ，t h r o u g hd a t as t a t i s t i c sa n dc o n t e n td e c o d i n g ，t h i sa r i t c l ed r a w st h ef o l l o w i n g a s p e c t so f a d v e r s ed e v e l o p m e n t ：u n e v e nd e v e l o p m e n ti nr e g i o n ，l o w e rq u a l i t yc o n t e n t ，l o w e r i n t e r a c t i o n ，i m p e r f e c tm a n a g e m e n t t h e nt h i sa r t i c l ep r o p o s e ss o m er e a s o n si nt e r m so fl o c a l e d u c a t i o n a la d m i n i s t r a t i o n ，t e a c h e r , s c h o o la n dt e a c h e r s b l o g a tt h ee n d ，t h i sa r t i c l ed i s c u s s e s c o u n t e r m e a s u r e st op r o m o t et e a c h e r s b l o gt od e v e l o ps m o o t h l y k e yw o r d s ：b l o g ；t e a c h e r s o l o g ；b e n i g nd e v e l o p m e n t ， 目录 目录 1 2 2 教育博客5 1 2 3 教师博客5 1 3 研究综述6 1 3 1 国外的研究6 1 3 2 国内的研究8 1 4 研究的问题及意义i l 1 4 i 研究问题il 1 4 2 研究意义i l 1 5 研究的方法1 l 第二章理论基础1 3 2 1 知识管理1 3 2 2 终身学习13 2 3 协作学习1 4 2 4 教师博客的教育价值1 5 第三章教师博客发展现状1 7 3 1 总体现状分析：1 7 3 1 1 地区差异1 7 3 1 2 学校差异1 9 3 1 3 学科差异2 1 3 1 4 学段与学科差异2 l 3 2 写作分析2 4 3 2 1 开博年限分析2 4 3 2 2 写作动机分析2 4 3 2 3 更新频率分析2 5 3 3 阅读分析：2 6 3 3 1 浏览内容2 6 3 3 2 浏览对象2 6 3 4 交互分析2 7 3 5 心态分析2 8 3 6 发展分析3 0 i l l l 2 2 ： 南京邮电大学硕士研究生学位论文目录 一。3 7 教师博客现存问题及产生原因3 l 3 7 1 地区发展一“不均衡”3 l 3 7 2 博客内容一“质量低”3 2 3 7 3 博客交流一“互动差”3 4 3 7 4 博客管理一“不完善”3 6 第四章教师博客发展对策研究，一3 9 4 1 地方教育行政部门方面- ：3 9 4 1 1 地方行政部门作用一3 9 4 1 2 成功案例3 9 4 1 3 具体措施4 2 4 1 3 1 发挥引导作用树立正确认识：4 2 4 1 3 2 发挥规划作用促进科学发展4 2 4 1 3 3 发挥监督作用形成良好氛围4 3 4 1 3 4 发挥扶持作用实现教育平等4 3 4 2 教师方面：4 4 4 2 1 教师作用一4 4 4 2 2 具体措施4 4 4 2 2 1 激发教师动机4 4 4 2 2 1 1 “兴奋期”激发教师好奇内驱力4 5 4 2 2 1 2 “沉寂期”激发教师互惠内驱力：4 5 4 2 2 1 3 “中间期”激发教师好胜内驱力4 6 4 2 2 1 4 “沉沦期”满足教师尊重的需要4 6 4 2 2 2 充分利用博客：4 7 4 2 2 2 1 将博客融入师生之间一“春风化雨，润物无声”一4 7 4 2 2 2 2 将博客融入教师之间一“他山之石，可以攻玉”一4 8 4 2 2 2 3 将博客融入社会之中一“众志成城，其利断金”5 l 4 3 学校方面5 2 4 3 1 学校作用5 2 4 3 2 具体措施5 3 4 3 2 1 做教师博客代言人，发挥激励作用5 3 4 3 2 2 做教师博客协调员，发挥凝聚作用5 3 4 3 2 3 做教师博客疏导员，发挥沟通作用5 4 4 4 教师博客群方面5 5 4 4 1 教师博客群作用5 6 4 4 2 具体措施5 6 4 4 2 1 发挥组织者管理作用5 6 4 4 2 1 1 激励式管理5 6 4 4 2 1 2 决策式管理5 6 4 4 2 1 3 协调式管理5 7 4 4 2 1 4 控制式管理5 7 4 4 2 2 完善博客群评价规则5 7 4 4 2 2 1 博客群建设现状评价规则5 7 4 4 2 2 2 教师博客群发展现状评价5 9 第五章总结6 3 i v 南京邮电大学硕士研究生学位论文 目录 5 1 创新点6 3 5 2 不足之处6 3 致谢6 5 参考文献6 7 附录1 观察记录表“9 附录2 调查问卷71 附录3 访谈记录。二7 5 附录4 教师博客群小记二8 l 在学期间公开发表论文及著作情况8 5 v - - - - _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ - - _ _ _ - 一 v i 南京邮电大学硕士研究生学位论文图表目录 图表目录 图l l2 0 0 2 2 0 0 9 年中国博客市场用户规模4 图2 1 教育博客的应用1 5 图4 1 教师博客群评价体系5 9 表1 12 0 0 2 2 0 0 9 年中国博客市场用户规模变化状况4 表3 12 0 0 9 年1 2 月教师f 享客网地区统计表1 8 表3 2 国内主要的教师博客群数据统计表1 8 表3 3 注册m e 教师博客网教师地区分布表。1 9 表3 - 4 重点省份注册m e 教师博客博客群网教师数量表一1 9 表3 5 学校教师博客网一2 0 表3 - 6 语文、数学、英语和政治教师博客之对比一2 l 表3 7 物理、化学、生物、历史和地理教师博客之对比一2 l 表3 8 小学各科之比较2 2 表3 - 9 初中各科之比较2 2 表3 一l o 高中各科之比较2 3 表3 1 l 小学、初中和高中部分学科之比较2 3 表3 1 2 初中和高中部分学科之比较2 3 表3 1 3 开博年限2 4 表3 1 4 教师开博动机2 5 表3 1 5 搏客写作频率2 5 表3 1 6 博客使用时间2 5 表3 1 7 博客读者关注内容类别2 6 表3 一1 8 博客读者关注对象2 7 表3 1 9 教师之间的联系频率2 7 表3 2 0 教师浏览其他教师博客频率2 8 表3 2 l 教师评论其他教师博客频率2 8 表3 2 2 浏览比例、回复比例和联系比例之对比2 8 表3 2 3 关于独立建立博客的意愿2 9 表3 2 4 关于使用博客建立学习圈子的意愿2 9 表3 2 5 关于使用博客中超链接、r s s 、t a g 等的意愿2 9 表3 2 6 关于在博客中使用相册、视频的意愿2 9 表3 2 7 关于学习计算机和网络操作的兴趣意愿2 9 表3 2 8 博客预期计划3 0 表3 2 9 是否希望开展相关培训3 0 表3 3 0 是否开展过相关培训3 0 v i i ：。j 一 南京邮电大学硕士研究生学位论文 第一章绪论 t 1 研究背景 第一章绪论 教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基 础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在进行中的信息化社会提出的新要求， 对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义【1j 。中小学教师是我国教师队伍的 主力军，承担着基础教育改革的重任。教育信息化必然会促进教师专业发展，提高教 师专业知识、专业技能及专业精神。在互联网和w e b 技术迅速发展的今天，网络为 教育信息化推广和教师队伍专业化发展奠定了基础。2 0 0 2 年以来，博客( b l o g ) 继 e m a i l 、b b s 和i c q 悄然兴起，以其零技术、零成本、零编辑和零形式的门槛，开放、 互动交流等特点，成为一种新的网络交流形式【2 】，之后引起了国内外教育人士的广泛 关注，各类教育博客雨后春笋般地涌现出来，受到广大教师的热烈欢迎。教师博客 ( t e a c h e rb l o g ) 是教育博客的一种，其过程是教师利用博客技术，将自己的生活感 悟、教育心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表与他人共享。教师博客的成长 是从个人试验探索到团队合作，到新平台构建，到区域联合，到最后紧密结合实际教学研 究工作。教师博客已然成为传统教育教学的补充和延伸，有助于教师的专业化和全面化发 展。 首先，教师博客是教师专业成长的沃土【3 1 。教师博客为教师提供了个人自由空间 解放了教师的话语权，激发了教师的创造力，让教师从博客浏览者成为博客写作者， 教师借助博客建立自己的教育教学库，对自己的教育教学行为进行反思总结，发现问 题、寻求解决方法，让自己的教育理念、教育方法科学化、民主化。 其次，教师博客是教师全面发展的途径【3 1 。教师博客有利于教师间、师生间、教 师与家长间的交流。博客为教师与外界交流提供了一个全新的渠道。第一，博客有助 于教师间的深入了解；第二，博客有助于师生关系的改善；第三，博客便于家长与教 师的沟通。 教师博客作为教师专业发展的有效路径，在教师专业发展方面的价值日益凸显。一个 发展良好的教师博客为教师提供了更加丰富的教育资源，创设了良好的交流机会，营造了 和谐的合作氛围，促进了教师与教师以及教师与学生之间知识的快速共享，心灵的深度沟 通，激发了教师专业发展的自主性，提高了教师的反思能力，加强了教师间的知识协作等， l 南京邮电大学硕士研究生学位论文第章绪论 因此，促进教师博客良性发展显得尤为重要。 1 2 术语界定 1 2 1 博客 ( ) 博客小记 1 9 9 7 年底，美国第一次出现了w e b l o g 这个名词；当年1 2 月，美国人j o i nb a r g e r 第 一次使用w e b l o g 这个名字；1 9 9 8 年，j e s s e j a m e s g a r r e t t 发表网络旅行日记作为博客的开端； 1 9 9 9 年，p e t e rm e r h o l z 首次使用缩略词“b l o g ”，这一缩写成为现在最常用的术语；2 0 0 1 年9 月1 1 日，美国世贸大楼遭遇恐怖袭击，b l o g 成为重要信息来源。【4 】从此，b l o g 进入 美国主流社会视野。2 0 0 2 年博客开始进入中国，数量不足1 万人；同年7 月，b l o g 的中文 “博客”由方兴东、王俊秀正式命名；8 月，方兴东创立“博客中国”( b l o g c h i n a ) 网站【5 1 ， 拉开了我国博客的序幕；2 0 0 3 年是中国博客发展年；当年3 月，南开大学百合b l o g 系统 开通，中国科技大学b l o g 进入测试阶段，博客在高校开始迅速发展：2 0 0 4 年木子美事件， 让中国民众了解博客，并开始使用博客，博客开始平民化：l o 月，“博客中国”教师博客 与学生博客开通，成为广大教师和学生的首选博客网站；2 0 0 5 年，国内各门户网站，如新 浪、搜狐也加入博客阵营，博客开始进入春秋战国时代。b s p 商家风起云涌，已有数十家 大型博客站点。目前，国内优秀的中文博客b s p 有： 1 博客大巴 2 新浪博客 3 网易博客 4 搜狐博客 5 b l o g c n 6 和讯博客 7 q q 空间 8 天极博客 9 天涯博客 1 0 百度空间 2 0 0 8 年到2 0 0 9 年6 月，博客用户规模持续快速发展。在博客数量持续攀高，用户聚集 带来的规模效应，博客频道在各类型网站中成为标准配置和s n s 氛围提升博客活跃程度的 2 南京邮电大学硕士研究生学位论文 第一章绪论 三重作用下，博客作者表达的积极性大幅提高，活跃博客数量呈现爆发式增长。 随着博客的普及度越来越高，以及博客在s n s 氛围中的良好成长性，博客将会在未来 继续成为互联网应用的一个焦点，并将在移动终端的进一步普及和二三线城市的带动下延 续高速增长的趋势1 。 ( - - ) 博客定义 b l o g 是w e b l o g 的简称，即w e b 和l o g 的组合词。它是在网络上的一种流水记录形式， 所以也称为“网络日志”，或简称为“网志”，中文音译为“博客”，这是对博客定义解释 最常见的一种说法。事实上，象任何新生事物一样，博客在备受关注的同时，人们对这一 概念的争议也颇多。 网络翻译家【7 】给博客定义是：一个b l o g 就是一个网页，它通常是由简短且经常更 新的p o s t 所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。不同b l o g 的内容和目的有很 大的不同，从对网络资源的整理与评论，到有关公司、个人的构想，从新闻到日记、照片、 诗歌、散文，甚至科幻小说都应有尽有。许多b l o g 只是个人心中所想之事的独自，而其它 一些b l o g 则可能是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。b l o g 就像是对 一 网络传达的实时讯息。 顺风新博客论【8 1 提出了博客的新概念：博客是对于网络个性”化存在的一种结构化 记录。任何个体所表现的网络行为，都是博客行为。 网络百科全书w i k i p e d i a 9 1 则将博客译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由 个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由 新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日 记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接、及其它与主题相关的媒 体。能够让读者以互动的方式留下意见，这是许多博客的重要要素。大部分的博客内容以 文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是社会 媒体网络的一部分。 关于博客还有一些形象的说澍。o 】： 博客是“信息时代的麦哲伦”。 博客是新型的“协同媒体”。 博客是一个“快捷易用的知识管理系统”。 博客是“网络时代的个人读者文摘”。 博客是“以超级链接为武器的网络日记”。 3 塑塞堕皇奎兰堕主堕壅竺堂垡笙茎笙二雯竺堡 正如r e b e c c a b l o o d 】所言，“很难给博客下定义”，因为它“本身处在一个成长的过程 中”。尽管博客的定义没有统一定论，但是这并没有阻碍博客的迅猛发展。互联网实验室 认为，全球博客发展经历了四个阶段：博客萌芽( 9 0 年代末- 2 0 0 1 年) ；成长阶段( 2 0 0 1 2 0 0 5 年) ；普及阶段( 2 0 0 5 - 2 0 0 6 年) ；成熟阶段( 2 0 0 6 年以后) 。中国互联网信息中心认为， 我国博客发展经历了四个阶段：2 0 0 2 年2 0 0 3 年，博客应用初期阶段：2 0 0 4 年2 0 0 6 年， 博客快速成长阶段；2 0 0 7 年，门户网站博客频道优势凸现阶段；2 0 0 8 年至今，博客用户 大规模增长阶段，据中国互联网信息中心统计结果，截至2 0 0 9 年6 月底，博客用户规模 已经达到1 8 1 亿人，博客空间超过3 亿( 如图1 1 和表1 1 ) 【12 1 ，博客已经成为互联网时 代的生活方式。 2 0 0 2 - 2 0 0 9 年中国博客市场用户规模 图1 12 0 0 2 2 0 0 9 年中国博客市场用户规模 表1 12 0 0 2 2 0 0 9 年中国博客市场用户规模变化状况 统计2 0 0 2 2 0 0 9 年博客用户规模的增长率，可以知道，在2 0 0 3 年出现了首个最高增长 率2 1 2 ，之后降到2 0 0 7 年的3 7 ，接着又在2 0 0 8 年上升到2 4 5 ，2 0 0 9 年增长率降到 了1 2 。博客用户规模的增长率符合美国新墨西哥大学埃弗雷特罗杰斯教授于1 9 9 5 年 4 塑室堂皇奎兰堡主竺壅生兰垡笙奎蔓二雯堕笙 提出的扩散s 一曲线理论( s - s h a p e d c u r v e ) n 3 1 。罗杰斯认为，创新的扩散总是一开始比较慢， 然后当采用者达到一定数量( 即“临界数量”) 后，扩散过程突然加快( 即起飞阶段 t a k e - o f f ) ，这个过程一直延续，直到系统中有可能采纳创新的人大部分都已采纳创新， 到达饱和点，扩散速度又逐渐放慢，采纳创新者的数量随时间而呈现出s 形的变化轨迹。 1 2 2 教育博客 在教育技术学专家的倡导和教育博客先行者的带动下，教师写博客已经成为一种潮 流，一种趋势，正如原教育部副部长韦钰博士所说：“现在的教育博客已经无法用量的形 式列举了，每天都有新星出现。”教育博客是专门关于教育的博客网站。教育博客的写作 者可以是个体，也可以是群体。主要以教育界的人士为主：有一线的教师、各级教研员、 教育行政人员、各类教育专家，也可以是与教育相关或者关心教育的其他人员，比如，学 生、学生家长、社区教育工作者或者培训团队、学习者团队、教育项目的合作者等【1 4 1 。根 据主要参与者的身份，可把教育博客划分为以下类别：以教师为主的教师博客；以学生为 主体的学生班级博客；师生、学校共同参与的学校博客：以家长为主体参与者的家长博客； 以学校、培训机构为参与团体的组织博客圈；以教研者为主体的网上教研室等。教育博客 内容包括：教育方针、教育研究、教学反思、教学经验交流、教学记录、生活点滴记录等。 1 2 3 教师博客 教师博客是教育博客中的一种，是各年级各学科的教师或从事教育工作的人员利用互 联网新兴的“零壁垒”的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教 学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表【l5 1 。它超越传统时空局限( 课堂范畴、讲课 时间等) ，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。教师博客按其 主题内容可以分为如下几类：教育叙事类；学科教育类：研究性教学类：教学反思类；专 题知识类；成长档案类；家长、学生部落。网络媒介发展的一个自然规律是：个人的零散 的非专业化的，始终会走向同类集中和专业化。正如博客中国( w w w b l o g c h i n a c o m ) 认 为的那样，随着教师博客的大规模普及，将在传统基于课堂教学的“教堂式教育模式”之 外，催生出真正开放的“集市式教育模式”，推动人类教育事业的进步n 制。从2 0 0 3 年第一 个区域教师博客群一上海海江小学教师博客群的建立，到现在已经有众多的地区、学校建 立了区域教师博客群，教师博客己从个体发展到团队【n l 。教师博客群主要是以教师的个人 博客主页为基础，在博客站点以“群”的方式组建的教师博客组织。在虚拟的教师博客的 s 南京邮电大学硕士研究生学位论文 第一章绪论 网络世界，组建教师博客群更体现教师们进行合作学习与发展共同体的必要性。 1 3 研究综述 笔者从国外和国内两方面做研究综述，重点包括理论研究综述和实践活动综述。 1 3 1 国外的研究 随着信息技术的迅速发展和互联网的日益普及，博客在国外教育中的应用也越来越广 泛。2 0 0 3 年2 月博客在哈佛得到推广之后，国外有很多学校( 从小学到大学) 逐渐采用 博客工具，包括一些著名的学府，例如伯克利，达特茅斯、哈佛大学、斯坦福大学等。 目前，在国外，基于博客而展开的学术研究课题和各种自主化学习应用不胜枚举，许 多大学都为师生开通了免费使用的博客系统，如哈佛大学( h t t p ：w w w 1 a w h a r v a r d e d u ) 和 斯坦福大学( h t t p ：w w s t a n d f o r d e d u d e p t i t s s p r o j e c t s b l o g ) 。除此以外，还出现了许多以信 息化教育为主题的博客，譬如e l e a m i n g p o s t 、r e s e a r c ho nl e a r n i n ga n dp e r f o r m a n c e 、e dt e c h d e v 等。还有一些专门为学校的教师和学生设计并提供服务的博客网站。如 s c h o olb l o g s c o r n 、b l o g g e r c o m 、l i v ej o u r n a l c o r n 、b l o g s p i r i t c o r n 、t h i n k c o m 。其中， s c h o o l b l o g t o m 的创立者之一皮特福德( p e t e rf o r d ) 本身就是学校的教师，该网站的目标 是“释放博客在教育中的潜力”。 博客在国外教育实践领域的应用，主要有以下几方面： ( 1 ) 电子档案袋【1 8 】 教师电子档案袋是基于网络，以年为单位积累记录的教师教学活动和教学成果为内 容，目的在于提供优秀的教学案例，促进教师专业化发展。例如美国伊利诺斯州立大学课 程和 教学 论专家 j o s e p h教授建立 的电子档案袋 ( h t t p ：w w w c o e i l s t u e d u j a b r a u n b r a u n p r o f e s s i o n a l ) 学生电子档案袋是对学生的学习历程 和学习成果进行记录的一种方式。例如美国波士顿大学硕士研究生m i c h a e lb a r n e t t 建立的 电子档案袋( h t t p ：i n k i d o i n k i a n a e d u m i k e b p o r t f o l i o ) ( 2 ) 教师职业训练、 把博客作为教师职业培训的数字档案和学习记录，可以使教师之间进行协作和交流， 也可以对教师进行远程的培训。例如h t t p ：w e b b l o g g e d c o r n ( 3 ) 课堂教学辅助工具 作为教师发布与教学相关的通知、布置学生作业、对学生的作业进行评价以及提供学 6 南京邮电大学硕士研究生学位论文 第一章绪论 一一 一一_ - _ - _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ - _ _ _ _ - _ _ - - _ - _ _ - - _ - _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ - - _ - - _ _ _ _ _ - _ - _ - _ _ - _ - _ - - _ _ - _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ - _ - _ _ - - 一 习资源链接的在线门户。例如美国哈佛大学法学院的p a l f r e y 老师的博客 ( h t t p ：b l o g s 1 a w h a r v a r d e d u p a l f r e y ) 作为教师开展有关学习议题的讨论平台。例如美国m e s a 社区学院的e f f i a n d 教授的博 客( h t t p ：a p p s m c m a r i c o p q e d u b l o g s a s b 2 2 2 r e f f i a n d ) 作为教师课程教学的场所。例如一所英国学校的希腊语课程的博客教学页面 ( h t t p ：w w w b s a b l o g s c o m c l a s s 3 p ) ，纽约州立大学的a l e x a n d e rh a l a v a i s 的网络课程“新闻 法”h t t p ：a l e x h a l a v a i s n e t c o u r s e s l a w ( 4 ) 个人知识管理( p e r s o n a lk n o w l e d g em a n a g e m e n t ) 博客作为个人知识管理工具，它可以帮助用户建立并完善知识体系，对知识进行收集、 消化、吸收和创新。例如，圣地亚哥州立大学的教育技术学教授b e m i c d o d g e 就把自己的 博客( h t t p ：e d w e b s d s u e d u p e o p l e b d o d g e b d o d g e h t m l ) 作为个人知识管理系统，在他的博客 中详细整理一记录了有关自己专业研究过程和成果以及相关的网络资源。美国康奈尔大学 己经要求图书馆部门人员加强建立更加个性的博客以提高整个图书馆的知识效能。 ( 5 ) 研究日志 菇。 在合作学习或研究性学习过程中，记录并为其它合作者提供外界资源链接，进行评价。 例如h t t p ：w w w r e d w o o d c i t y o r g l i b r a r y n e w s l i b l o g 用博客进行学术项目研究，通常采用多 主体参与的形式进行。t h ee d u c a t i o n a l b l o g g e rn e t w o r k ( e b n ) 提供的博客平台 ( h t t p ：w w w e b n w e b l o g g e r , c o r n ) 为教师和教育工作者开展教学和科研提供了技术支持。 ( 6 ) 校内、校外的沟通 ： 这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人( 教师，学生， 家长) 与学校之间缩小彼此之间的沟通。【1 9 】 欧美国家的一些学校与教师已经开始将博客应用于教育的实验，很多一线教师在自己 博客网站中，记录了各自的亲身体会，发表了关于博客的观点。 美国教师t e r r y e l l i o t 认为【2 0 1 ：博客能够承载教师的意图，它像纸一样有用。通过记 录与阅读博客日志，我们能够从这种反思活动中获得很多。如果把博客当作一种学 - - - - js 具， 无论教师还是学生都能从中大有收获。” 另一位美国教师l a u r a s h e f i e 认为【2 l 】：“学生在博客过程中，锻炼了批判性思维，做了 一些有创意的冒险活动，并尝试语言和设计元素的更复杂的用法。由此，通过博客，学生 掌握了一些无论在学术上还是在专业环境中都必需的技能。博客使学生能够更好地阅读、 批判性地思考和积极主动地写作。 还有一些教师认为：“让学生制作网站的时间消耗与学生所得的收获相比未必值得。 7 南京邮咆大学硕士研究生学位论文 第一章绪论 编写h t m l 网页然后发布到网站上比申请一个博客帐号所发布的文字要复杂得多。博客可 以让学生能够更加积极地参与到_ 二个已有话题中而不必太多地顾虑技术限制。”【2 2 】 从目前所掌握的国外文献和资料来看，关于教育博客的研究多是就b l o g 的应用功能而 言的，对应用中存在的问题和发展现状的分析较少，很少有文章从引导策略这一角度作深 入阐释。即便如此，国外教育b l o g 的应用和研究给了我们很多借鉴和启发。 1 3 2 国内的研究 (