四川省2016年中小学实验教学说课评选活动申报表.doc

附件1四川省2016年中小学实验教学说课评选活动申报表*说课题目测定空气中氧气的含量*学科类别化学*使用教材山东教育出版社*授课学段初中说课教师*姓名谢坤书*性别男年龄29*职称/职务中教二级*学历/学位本科*联系电mail*学校全称麻石初级中学通讯地址邮 编团队成员（限2名）*实验器材注射器、试管（同规格的2支）、量筒、白磷、空矿泉水瓶、水槽、带导管的橡皮塞、弹簧夹、酒精灯、白磷、火柴、镊子等。*实验创新点或实验不足与改进实验不足之处：试验中铜粉与氧气反应较慢，生成的氧化铜覆盖在铜粉上导致反应不速度变得更加缓慢，很难将氧气消耗完且实验现象不够刺激难以激发学生的学习兴趣。使用球气密性难以保证，实验过程中挤气球时容易发生气球破裂导致实验失败。改进：在试管中加过量的白磷，通过加热让白磷燃烧，可加快氧气消耗的速度且更充分，实验现象也能够激发学生的学习兴趣。通过导管与吸取一定量水的注射器链接不仅容易观察实验现象而且测得的体积也相对较为准确。增加学生捏空矿泉水瓶吸水实验，使学生突破思维障碍，让学生知道进入水的体积等于瓶中气体减少的体积。*实验原理或实验设计思路利用白磷与空气中氧气反应（不生成气体,生成固体），使容器内气体压强减小，在大气压强的作用下将注射器中的水压入式管，让注射器中一定量体积的水减少。读出注射器中反应前后水的体积，体积的变化量即为空气中氧气的体积。*实验教学目标知识与技能：1.能说出空气的主要成分及各主要成分占空气总体积的体积分数；2.学会用实验探究空气中氧气的体积含量。过程与方法：1.通过对空气中氧气含量的探究活动的设计，了解科学探究的程序，培养科学探究、自主学习以及交流与合作的能力和意识。2.通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。情感态度和价值观：1.激发学生的求知欲与参与意识，增进合作交流能力。2.培养学生的化学科学素养，树立“身边处处有化学”的意识。*实验教学内容1、学生将空矿泉水瓶放入水槽中，挤压矿泉水瓶，由于压强差，水会进入瓶中。2、试管中装满水用量筒测出试管的容积，并将注射器中吸取适量的水（大于试管容积的25%以上）。3、检查仪器的气密性。4、将过量的白磷放入试管，塞上带导管的橡皮塞，夹上弹簧夹并链接好注射器，在酒精灯上微热，白磷燃烧消耗瓶中氧气，白磷熄灭后试管中压强减少。4、打开弹簧夹，水会进入试管，当水不再进入试管后，读取注射器中剩下水的体积。*实验教学过程一、创设情境：（展示一只空烧杯）烧杯中有什么？供给我们呼吸的气体主要是空气中的什么气体？二、引入新课：提出问题：空气中氧气的含量是多少呢？三、启发诱导，探索新知：1.猜想假设学生分组讨论交流，提出不同的假设与猜想： 2.实验探究A、确定探究内容为了减少探究的盲目性，先引导学生确定探究内容。B演示实验教师演示操作可行的同学想出的实验（或以教材上面的实验为例），引导学生记录实验现象，并思考实验当中的不足之处与改进的方法。C、交流讨论，实验改进学生分组进行实验交流讨论，并利用教师提供的生活器材设计实验方案并实施，各组分别汇报自己小组的实验情况，包括描述实验现象。4. 得出结论在学生探究实验与教师演示实验在基础上，师生共同分析，得出结论.*实验教学效果与评价学生通过自己动手，得出进入瓶中水的体积等于瓶中气体减少的体积，突破了教学难点。通过观察注射器中水的变化量更加明显、准确的说明空气中氧气的含量。改用白磷后，缩短了演示时间，提高了课堂的教学效率。申报者所在单位的意见单位负责人签名： 单位盖章 年 月 日市（州）教育装备部门意见主管领导签名： 市（州）教育装备部门盖章年 月 日备注注：1.学科类别包括物理、化学、生物、科学；2.授课学段包括小学、初中、高中；3.*栏表示必填。3附件2四川省2016年初中化学教师实验操作技能竞赛活动申报表基本信息创新实验名称参赛教师姓名工作单位学 历职称联系电话创新实验设计方案申报者所在单位的意见单位负责人签名： 单位盖章 年 月 日市（州）教育装备部门意见主管领导签名： 市（州）教育装备部门盖章年 月 日备注附件3四川省2016年中小学学生探究性实验实践活动评选申报表活 动 名 称： 申 报 者 姓 名： （限活动指导教师填写）申报者工作单位： 活动学科类别： 活动名称所属学科指导教师姓名性别民族出生年月学历职 称专职或兼职教师工作单位全称联系电话电子邮箱邮政编码活动小组组长（学生）所在学校及年级小组成员姓名性别出生年月班级小组分工申报活动成果内容包括选题思考（活动目标）、活动计划、实验实践方案（含实验材料准备）、实施具体过程、实验记