浅议体育教师的教学特色.doc

浅议体育教师的教学特色襄阳市襄州区石桥镇中心小学马跃教有法而无定法，贵在得法。体育教师的教学不可能是一模一样的，每个教师的教学都体现出不同的个性，都可能具有一定的特色。总结、提炼、升华自己的教学特色，是教师成功自我的必由之路。教学特色（风格）是教师个性特征在教学上的全面反映，是教师在教学实践中长期学习、探索和创造的结果。它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。是教师的一种长期修养，一种扎实功底的水到渠成的自然。一、什么是教学特色（一）教学特色的定义 教学特色主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格，它包涵教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处，是教师的一种长期修养，一种扎实功底的自然体现：或语言简洁而富有表现力，生动形象而富有吸引力，抑扬顿挫而富有感召力为一种特色；或沉稳、不急不躁为一种特色；或俱到细致、条理清晰为一种特色；特色体现在教学中的每一个环节，是对教学环节富有个性的优化处理。它不只表现出明显优于一般教师的教学水平，更表现出凝聚在教师身上的一种精神品质，从整体上看，是教师在长期教学实践的经验凝结和独特的创造。风格是教师通过较完美的教学活动在教学观念、教学方式方法、教学作风态度等方面稳定地、综合地体现出来的教学个性特点和审美风貌。它是教师在长期的教学活动中不断探索、艰苦创造的成果。活跃的思想、创造的勇气、渊博的知识、坚实的基础是形成风格的必备条件，而教学实践、学术修养、思想熏陶、心理功能又和风格的形成有极其密切的关系。总之，教学特色（风格）是教师个性特征在教学上的全面反映，是教师在教学实践中长期学习、探索和创造的结果。它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。是教师的一种长期修养，一种扎实功底的水到渠成的自然。特色表现是外在的，能让我们感受得到的，但是不能缺乏教学理念的指导。（二）教学特色的特点：特色，就是人无我有，人有我优，人优我特。无论是教学管理、教学方法、教学语言、教学技巧等都是自己所独特的，自己是这些方式和方法的最好诠释者，给人以不同的感受。教师在教学过程中为了激发学生有效学习，有效完成教学任务，而采取相对稳定带有一定显著个性特征的教学行为模式。比如教学方式：激发情趣、潜心感受的情境教学，活跃思维、促进思考的启发式教学，发现问题、解决问题的发现教学，先学后教的探究式教学等。又如教师风格迥异的个性：或热情奔放，激情投入；或严谨庄重，一丝不苟；或稳健持重，儒雅整洁；或风趣幽默，自然流畅；或干脆果断，雷厉风行等。再如教师的语言：或简洁幽默而富有表现力，或生动形象富有吸引力，或抑扬顿挫富有感召力等。体育教学的学科特色是体育创造美丽与健康生活！脱离这一特点教法难以适应学科教学。教师应该结合学科特点融入自己的特长努力形成自己的个性化教学，更好地激发学生兴趣和积极的上进心，教师的一言一行，人格魅力和性格都对学生的发展起着潜移默化的“育人与育体”的作用，平时应注重自己言行举止，注重讲课语言的修炼和提炼。就是一句幽默的话语，一个洒脱的动作和漂亮的手势都是形成自己教学风格的细节所在。提到特色我们就想到一个多样化的问题，各家有各家的绝活，就是要有和别人有所区别的，大家都做得到的，这不叫特色，因此形成打上烙印的特色课堂，一定是和自身有密不可分的千丝万缕的关系，或人格或脾气秉性或教育策略或教学教法或教学内容或教学形式等等不一而足，寻求特色的前提一定是我们对自身所从事的这份事业的态度，其次再谈到揉和自身诸多努力因素的特色课堂，特色就是一份执着后的收获！谈到特色，还有一个时限问题，在观看公开课、示范课我们会有被上课老师打动的，认为课上得很有特色，但是这是昙花一现的瞬间精彩，还是过眼云烟、还是长久特色的积淀呢？这个短暂的特色呈现，不能算个体的一种特色。特色是个体与集体的结合，特色是特长与课堂的结合，特色是教法与学法的结合，特色是精致与细腻的结合，特色是欣赏与沟通的结合，特色是众里寻他千百度与蓦然回首灯火阑珊处的结合，特色是很多很多元素揉和一起的结果！不同时期教师形成的特色各不相同，如现在有的老师在先进的教育设施情况下形成了多媒体的特色，有的老师在百花齐放的情况下形成了多种特色。这些都是传统体育中所不能达到的。但想形成特色，有一点是相同的，必须是努力、奋斗、钻研。举个例子，像朱之文这样一个刚起步的歌手，开始就是在模仿这个歌星那个歌星，但他能够熟练的掌握技巧后，能够驾驭自己后，他的特色就能够慢慢的被别人理解与认同。这是形成个人教学特色前的起步阶段，这个教学特色需要长期的积累，不断的摸索才能形成的。二、体育教师形成自己的教学特色的意义我在教学生一套武术操时，班上大多数同学很兴奋这是件好事，但是学习效果不太好。这时我把整套武术操给大家表演一遍，包括几个难度大的动作鲤鱼打挺，腾空飞脚等，只听见下面掌声一片，“老师快教给我们，我们太想学了”，“你表演得太棒了”。结果这节课上的非常成功，所以说教师的教学特色太重要了。教师为了更好的完成教学任务为目的，在长期的教学过程中形成了具有个人特点的教学行为。例如有的老师个性张扬，擅长于用自己的情感激发学生的情感，课堂上充满激情。有的老师喜欢娓娓道来，在充满亲和力的课堂上让人如沐春风。有的人思维特别有逻辑性，上课有条有理，层次分明，这样的老师，学生喜欢，乐于接受课上安排的内容，教学效果也自然优秀，由此得出形成特色教学的意义：一、教师形成自己教学特色的过程也是一个学习、探索、实践，提高自我有效教学能力的过程，所以形成教学特色有助于教师自身成长。二、教师形成教学特色后有助于提高教学实效性，充分的将教育规律、教学思想与自己的教学相融合，与本学校、自己教授的学生实践有机结合，更容易因材施教。三、用切近生活的实例，引起学生积极的思考，开拓思维，引发学生的探索精神。四、用积极训练，提高学生的技能。五、用灵活多样的手段，提高教学效果。六、用特色彰显自己的风格，体现自己的特点，用自己最优最高效的方式方法让学生在快乐中掌握动作学会技能。特长是特色，个性是特色。记得有一位老师用民族传统游戏上出了他自己课堂的民族特色，而擅长舞蹈健美操的老师多变的舞姿就是你的特色，擅长篮球的老师标准的投篮姿势是你的特色，擅长武术的老师潇洒的亮相，一举手一投足的魅力就是特色。特色有时候离我们很远，特色有时候就在你我不经意之间。三、体育教师如何形成自己的教学特色教学特色的形成，和个人的个性特征有关，我们在学习别人教学优点的同时，也会看到他的缺点，我们在学习的过程中，也会对学到的知识进行整合，加入自己的思想在里面，并且通过长期的锻炼，形成自己独特的风格，这是别人不可能替代的。冰冻三尺，非一日之寒，要厚积薄发，功夫在课外，要博学。首先我觉得一个年轻教师的成熟有三个阶段：第一，学习阶段，就是在这个阶段不断学习现代教育教学理念、学习他人的教育教学思想和教育方法；第二，是整合阶段，在这个阶段要把自己学到的知识和借鉴别人的东西通过总结改进等手段通过不断的实践，提高自己的教育教学手段；第三，自成一体阶段，在前面两个阶段的基础上，不断创新，逐渐不学到的知识与教育教学实践结合起来，逐步提高自己的教育教学水平，从而形成自己的课堂教学特色。对于刚走上工作岗位的青年教师来说，工作中学会备课和备好课是形成自己教学风格的前提。先就教学的内容根据自己的理解进行备课，多渠道、多途径观摩优秀教师课的模式，通过模仿结合自己的内涵和知识结构及能力、性格特点不断琢磨，提炼别人有特色的内容，弥补自己教学疏忽的内容；课后善于反思小结让自己的课从最初的“散”到规范，最后朝着深受学生喜爱的方向发展，从而形成自己的教学风格。因此，平时的备课，观摩和模仿是形成自己教学风格的前提，要想形成独具特色的教学风格，教师要从以下几个方面做到：一、要有爱岗敬业的精神。教师具有敬业精神才会在平时的教学中，刻苦钻研业务，认真分析每个学生的个性特征，从教学内容的处理，教学方法的选择、教学方案的设计，教学过程的组织做到一丝不苟，精心设计、斟酌，才能形成自精己的教学特色。二、要有坚实的专业知识基础。有厚实专业知识积累的教师，在教学中才能厚积薄发，得心应手，随机应变，更能正确地把握教材的重点、难点，处理教材更细腻、选择的教法更恰当。三、要博采众长，取他山之石。在教学实践中吸收他人精华，不断地锤炼自己，提高自己的业务能力，才能逐步形成自己的特点。四、要有创新意识，形成自己的个性。教学要有本学科的特色，只有与自己的教学实际相结合，根据实际情况如班级、学生、学科、教材等形成自己一套教学方法与手段，才能形成自己的风格。在这里谈一下自己的具体做法：我觉得体育教学常规是体育教学的重要内容，从教十几年来，每到开学初，我便狠抓教学常规，包括服装、上课时间、集合整队的速度、见习的标准等、都有严格的规定。对队列队形的要求更是每节课都有，并且提出更高的要求，所以，不管在上课间操、上体育课、课外训练时，凡有学生带队出来时，别人都说学生的样子就象我的样子，特别的整齐、特别的威武，就跟别的体育老师带的学生不一样，我想这就是我的教学特色。每个人都有其不同的性格特点，也使体育课各有特色，精彩纷呈。不同的体育教师，决定了教学特色上的差异，所以，只有在不断学习的过程中，积极研究教材，结合教学实践，才能不断增强自身素质，形成自