（教育学原理专业论文）全面理解正面教育原则——略论假丑恶的教育意义.pdf

l 一 d o c t o r a id i s s e r t a t i o no f2 0 1 0 u n i v e r s i t yc o d e ：1 0 2 6 9 n u m b e r ：5 2 0 7 0 10 2 0 0 2 e a s tc h i n an o r m a l u n i v e r s i t y o nt h ep r i n c i p l eo fp o s i t i v ee d u c a t i o n m ee d u c a t i o n a li m p l i c a t i o no f n e g a t i v em a t t e r s 旦星乜旦煎塑曼望! ；旦垡p 垒鲢堡星n ! q 基亟坠堡丛i q 坠 丛蓟q ；：匝星q 班q 曼鱼坠鱼丛i q n b 曼墨曼鱼! q h i 曼! 亟；里h i ! q 曼q 卫h yq 曼亟丛堡丝i q 望 s 坠卫星! 型i 墨q ! ；! q ：l 坠至o 坠：g 丛堑 旦q q ! q ! 垦! i 避鱼i 鱼丛曼；l i nh 垦i ：! i i 坠g a p r i l ，2 0 10 s h a n g h a i 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文全面理解正面教育原则略论假丑恶的教育意 义，是在华东师范大学攻读博士学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文彳i 包含其他个人已经发表或撰写过的 研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示 谢意。 作者签名： 日期铂汐对月乃 华东师范大学学位论文著作权使用声明 全面理解正面教育原则略论假丑恶的教育意义系本人在华东师范大学攻读 学位期间在导师指导下完成的博士学位论文，本论文的研究成果归华东师范大学所有。 本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构 如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入 华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士 学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩 印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) ( ) 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文牛， 于年月口解密，解密后适用上述授权。 ( 4 ) 2 不保密，适用上述授权。 导师签名上啦 本人签名二避址 伽fo 年n f 日 奉“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位 论文( 需附获批的华东! j i f j 范大学研究爿t 申请学位论文“涉密”审批表方为有效) ，未经上 述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用 上述授权) 。 挞漫杰博士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 魏贤超 教授 浙江大学 主席 杨启亮教授南京师范大学 杨小微教授华东师范大学 范国睿教授华东师范大学 马和民教授华东师范大学 摘要 当前教育者片面理解正面教育原则，他们把正面教育等同于真善美教育。在 片面理解的正面教育原则下，教育者在教育实践中，一方面努力使教育“无菌化”， 积极排斥假丑恶，消极回避假丑恶，另一方面又漠视校园内的假丑恶，消极对待 社会假丑恶对学生发展的影响。这导致了教育实践中困境重重。首先，学生失去 发展动力，真善美教育变成灌输，遭受学生消极抵抗；其次，学生是非不分，道 德观念混乱，青少年犯罪率不断攀升，学生对假丑恶好奇，甚至喜欢模仿反面人 物：最后，学生在假丑恶面前缺乏辨别假丑恶的能力、理性抵制假丑恶的能力以 及自我保护的能力。 教育者之所以片面理解正面教育原则，主要原因在于他们片面理解教育目 的；片面理解学生心理发展；片面理解真善美与假丑恶的辩证关系。 在教育目的方面。教育目的要求教育者帮助学生正确认识真善美与假丑恶， 并提高学生辨别真善美与假丑恶的能力，以及抵制假丑恶、追求真善美的能力。 但是，教育者只培养学生对真善美的认识，忽视引导学生认识假丑恶：注重让学 生接受真善美，忽视培养学生追求真善美的能力。 在学生心理发展方面。学生心理发展研究显示，学生尽管抽象思维能力有限， 但是他们具有一定的认知能力，月存发展过程中具有一定的主观能动性。他们可 以通过具体形象思维逐渐理解真善美以及真善美与假丑恶的矛盾。教育可以促进 学生心理水平的提高。但是教育者忽视了学生的主观能动性，只看到并夸大假丑 恶的消极影响；片面强调教育要适应学生身心发展，忽视了教育可以促进学生身 心发展；错误地把教育者对学生的要求与学生已有心理发展水平的矛盾代替真善 美与假丑恶的矛盾，看作学生发展的动力；错误地把教育目的与学生的自然发展 对立起来。 在真善美与假丑恶的辩证关系上。真善美与假丑恶是辨证存在的，它们对立 统一，相互依存，相互转化。但是，教育者只看到了真善美与假丑恶的对立性而 忽视了真善美与假丑恶的统一性：他们忽视真善美与假丑恶的相互依存关系，认 为真善美与假丑恶是可以分离的；他们忽视真善美与假丑恶相互转化的关系，认 为真善美是不会产生消极影响的，假丑恶只有消极影响没有积极作用。所以，教 育无菌化实际上是教育者忽视假丑恶的存在而抛弃了真善美和真善美教育的存 在价值。 本文认为，正面教育原则是一条独立的教育原则，我们应该根据教育目的、 教育活动对象学生和教育内容的特征、固有规律来理解正面教育原则。“正 面教育原则”中的“正面”主要是指教育目标的正面导向以及教育方法的正面性， 因为教育是一种价值活动，其本质上是一种引导，且学生在发展过程中需要引导。 而就教育内容而言，正面教育应该包括真善美和假丑恶。假丑恶在学生发展中能 发挥积极作用。或者说，假丑恶具有教育意义。第一，假丑恶教育能促进学生认 知发展。假丑恶教育能帮助学生深刻认识真善美，能通过让学生认识真实世界、 提高学生真善美与假丑恶的判断能力、提高学生换位思考能力、促进学生反思和 借鉴能力发展。第二，假丑恶教育可以通过激发学生对真善美与假丑恶的正确情 感来坚定学生抵制假丑恶、追求真善美的意志。第三，假丑恶教育能提高学生抵 制假丑恶的能力。因为假丑恶教育能提高学生理智抵制假丑恶的能力和对假丑恶 的免疫能力。第四，假丑恶教育能促进学生智慧的提升。第五，假丑恶能为正面 教育提供自主选择的条件，避免灌输。 因此，本文认为，假丑恶教育与真善美教育都是正面教育不可或缺的组成部 分。 本文为教育者进行正面教育提出了若干建议。首先，坚持真善美导向，正视 假丑恶的存在，承认假丑恶的地位和价值，视假丑恶为一种教育资源。其次，谨 慎利用假丑恶进行正面教育，针对学生困惑和根据学生心理发展水平对假丑恶进 行选择、加工，选择恰当的呈现形式，一般的呈现形式包括学生校园实践，叙事 以及打破学校藩篱、引导学生接触社会等三种。但是，存选择假丑恶进行正面教 育时，要注意呈现假丑恶时要把真善美置于真善美与假丑恶矛盾的主要方面，且 巧i 能滥用假丑恶以免造成消极影响。再次，教育者要引导学生认识、辨别和抵制 假丑恶。在引导学生的过程中，教育者要以尊重学生自主性为原则，切忌灌输， 因为学生对真善美与假丑恶的认识、辨别和选择需要自主性，灌输扼杀学生自主 性的发展。同时，教育者要对学生的困惑进行耐心及时的引导。教育者选用具体 方法时，要注意适合学生心理发展水平。引导学生的主要方法有正反两面说理， 真善美与假丑恶进行比较，从真善美与假丑恶中借鉴经验，激发学生对假丑恶的 消极情感，引导学生抵制假丑恶。最后，教育者应该防止教育过程中评价的标签 效应，彳i 宜给学生贴标签，因为给学生贴标签彳i 利学生发展，建议教育者在评价 事物时采用“对事刁i 对人”的评价原则。 关键词：正面教育、学校教育、发展动力、真善美、假丑恶 两9 静 a b s t r a c t n o w a d a y s o n e s i d e d u n d e r s t a n d i n g i st ov i e wt h e p o s i t i v e e d u c a t i o n e q u i v a l e n t l ya st h et r u t h , t h eg o o da n dt h ee s t h e t i c i s me d u c a t i o n a c c o r d i n gt ot h i s p r i n c i p l et h ee d u c a t o re x c l u d e ss oa c t i v e l yt h ef a l s e ，t h ee v i la n dt h eu g l yi nt h e e d u c a t i o n a lf i e l d ，a n da v oi da n di g n o r ei tn e g a t i v e l y , e s p e c i a l l yo v e r l o o ks o c i a l n e g a t i v e e f f e c tt o w a r d st h es t u d e n t sd e v e l o p m e n t ，w h i c hr e s u l t si nn u m e r o u s d i f f i c u l t i e si ne d u c a t i o n a lp r a c t i c e f i r s t l y , s t u d e n t sh a v en od y n a m i ct o d e v e l o p b e c a u s et h ee d u c a t i o no ft h et r u t h , t h eg o o da n dt h ea e s t h e t i c sf i l l si n t oi n d o c t r i n a t i o n , w h i c hn a t u r a l l yc a u s et h ep a s s i v er e s i s t a n c eo fs t u d e n t s s e c o n d l y , t h es t u d e n t sa r e c o n f u s e da n dc a nn o tt ot e l lr i g h tf r o mw r o n g ，w h i c hm e a n st h a tj u v e n i l ec r i m er a t e s c o n t i n u et oc l i m b ，a n dc h i l d r e na r ec u r i o u st ob a dm o r a l i t ya n de v e ni m i t a t i n gv i l l a i n f i n a l l y , f a c i n gt ot h o s en e g a t i v em a t t e r s ，s t u d e n t sl a c kt h ea b i l i t yt od i s t i n g u i s h , r a t i o n a l l yr e s i s ta n ds e l f - p r o t e c tt h e m t h er e a s o nw h ye d u c a t o r sc o m p r e h e n dt h eo n e - s i d e dp o s i t i v e p r i n c i p l e so f e d u c a t i o ni n v o l v e sm a i n l yt h a tt h e ym a k eo n e - s i d e dc o m p r e h e n s i o no ft h ea i m so f e d u c a t i o n , t h ep s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n to fs t u d e n t s ，t h ed i a l e c t i c a lr e l a t i o n s h i p b e t w e e nt h ep o s i t i v es i d ea n dt h en e g a t i v eo n e f r o mt h ep e r s p e c t i v eo ft h ee d u c a t i o np u r p o s e s ，i tr e q u i r e st h a te d u c a t o r ss h o u l d h e l ps t u d e n t st oc o r r e c tu n d e r s t a n d i n go f t w os i d e so fm a t t e r , i m p r o v es t u d e n t s a b i l i t y t oi d e n t i f yt h ed i f f e r e n c e sb e t w e e nt h es u b l i m ea n dt h ee v i l ，a n dt h e nt h ec a p a c i t yo f p u r s u i tt h es u b l i m e h o w e v e r , c u r r e n te d u c a t i o ni sm e r e l yc a l l e df o rh e l p i n gs t u d e n t s d e v e l o pa w a r e n e s so ft h et r u t h , t h eg o o da n dt h ea e s t h e s i s ，w h i l en e g l e c tt og u i d e s t u d e n t st ou n d e r s t a n dt h ef a l s e ，t h ee v i la n dt h eu g l y m e a n w h i l ei tf o c u so np a s s i v e l y r e c e i v i n gp o s i t i v es i d e ，n e g l e c t i n go f s t u d e n t st op u r s u es u b l i m ea b i l i t y f r o mt h ep e r s p e c t i v eo ft h es t u d e n t sp s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n t ，s t u d i e ss h o w s t h a t ，f i r s to fa l l ，t h es t u d e n t sh a v ed e f i n i t e l yc o g n i t i v ea b i l i t i e sa n dac e r t a i na m o u n to f s u b j e c t i v ei n i t i a t i v ei nt h ed e v e l o p m e n tp r o c e s st h o u g ht h em e n t a ld e v e l o p m e n to f s t u d e n t so w n st h el i m i t e dc a p a c i t yo fa b s t r a c tt h i n k i n g t h e n , t h e yc a nc o m et o u n d e r s t a n dt h et r u t h , t h eg o o da n dt h ea e s t h e t i ct h r o u g hc o n c r e t et h i n k i n ga n di t s i n c o n s i s t e n c yw i t ht h ef a l s e ，t h ee v i la n dt h eu g l y ，w h e r ee d u c a t i o nc a np r o m o t et h e s t u d e n t sp s y c h o l o g i c a ll e v e l s a b o v ea l l ，t h e r ei sa c t u a l l ys o m ep h e n o m e n o nw e i i i s h o u l dp r e v e n tf r o m e d u c a t o r si g n o r et h ei n i t i a t i v eo fs t u d e n t s ，s u c ha so n l ys e e i n g a n de x a g g e r a t i n gt h en e g a t i v ee f f e c t so fn e g a t i v es i d eo fm a t t e r ；e d u c a t o rp u t o n e s i d e de m p h a s i so ne d u c a t i o nt o a d a p tp h y s i c a la n dm e n t a ld e v e l o p m e n to f s t u d e n t s ，w h i l en e g l e c to fi t sc o n t r i b u t i o n ；t h ec o n t r a d i c t i o nb e t w e e nt h ed e m a n do f e d u c a t i o na n dp s y c h o l o g i c a ld e v e l o p i n gl e v e lo fs t u d e n t s ，w h i c hi st a k e na st h ed r i v e o fd e v e l o p m e n t ，i sw r o n g l yt r e a t e da st h ep a r a d o xb e t w e e nt h ep o s i t i v ea n dt h e n e g a t i v e ；t h ep u r p o s eo fe d u c a t i o na n dt h en a t u r a ld e v e l o p m e n to fs t u d e n t s a r e r e g a r d sa sb e i n ga g a i n s te a c ho t h e r f r o mt h ep e r s p e c t i v eo fd i a l e c t i c a lr e l a t i o n s h i p sb e t w e e nt h ep o s i t i v ea n dt h e n e g a t i v e ，g e n e r a l l ys p e a k i n g ，b o t ho ft h e me x i s td i a l e c t i c a l l y , w h i c hm e a n st h e ya r e o p p o s i t e s ，i n t e r d e p e n d e n c e ，b u tr e g e n e r a t ee a c ho t h e r h o w e v e r , e d u c a t o r sc a no n l y s e ec o n t r a d i c t i o n , w h i l en e g l e c t i n gt h ea g r e e m e n to ft h e m t h e yc o n s i d e rt h a tb o t ho f t h e mc o u l db es e p a r a t e di nt h es i t u a t i o nt h a tt h es u b l i m ew i l ln o th a v ean e g a t i v e i m p a c t ，a n dt h en e g a t i v es i d eh a sm e r e l yan e g a t i v ei m p a c te x c e p tt h ea c t i v er o l e t h e r e f o r e ，e d u c a t i o na sb e i n gp u r eo ri d e a li g n o r e st h ep r e s e n c eo fn e g a t i v es i d eo f m a t t e r , a b a n d o n i n gi t sp o s i t i v ea n d v a l u a b l ea s p e c t t h i sp a p e ra r g u e st h a tt h ep r i n c i p l e so fp o s i t i v ee d u c a t i o ni sa ni n d e p e n d e n t e d u c a t i o n a lp r i n c i p l e ，s ow es h o u l db eb a s e do nt h ea i m so fe d u c a t i o na n de d u c a t i o n a l a c t i v i t i e st a r g e t t h ec h a r a c t e r i s t i c so fs t u d e n t sa n dt h ee d u c a t i o n a lc o n t e n ta n dt h e i n h e r e n tu n d e r s t a n d i n go ft h el a w so ft h ep r i n c i p l eo fp o s i t i v ee d u c a t i o n h e r e ”p o s i t i v e ”i st h ek e yw o r do f ”t h ep r i n c i p l eo fp o s i t i v ee d u c a t i o n ”，w h a td o e si tm e a n ? f i r s t l y , i tr e f e r st ot h ep o s i t i v eo r i e n t a t i o no fe d u c a t i o n a lg o a l s ，b e c a u s ee d u c a t i o ni sa a c t i v i t i e sw i t hv a l u ec o n n o t e d s e c o n d l yi tm e a n st h ep o s i t i v ed i r e c t i o no fe d u c a t i o n a l m e t h o d s ，b e c a u s ee d u c a t i o nm e a n sg u i d a n c en a t u r a l l ya n ds t u d e n t sn e e dg u i d a n c ei n t h ed e v e l o p m e n tp r o c e s s t h i r d l yi tm e a n st h a tt h ep o s i t i v ec o n t e n to fe d u c a t i o n s h o u l dn e g l e c tn e i t h e rt h ep o s i t i v en o rt h en e g a t i v e ，b e c a u s et h ep o s i t i v ea n dt h e n e g a t i v ea r ee s s e n t i a lf o rt h ep o s i t i v ee d u c a t i o n , a n db o t ho ft h e mc a na c h i e v e p o s i t i v ea f f e c tt ot h ed e v e l o p m e n to f s t u d e n t s t h en e g a t i v ee d u c a t i o nh a si n s t r u c t i v e s i g n i f i c a n c e t h ef i r s t ，i tc a np r o m o t et h ec o g n i t i v ec a p a b i l i t yo fs t u d e n t s b e c a u s ei t c a nh e l ps t u d e n t su n d e r s t a n dp r o f o u n d l yt h ep o s i t i v e ，a d d i t i o n a l l ye n h a n c es t u d e n t s c o g n i t i v ec a p a c i t yb yk n o w i n gt h er e a lw o r l db e r e r , r a i s et h e i ra b i l i t yo fi d e n t i f y i n g t h ed i v e r g e n c eb e t w e e nt h e m , a d v a n c et h ec o m p r e h e n s i v et h i n k i n g ，p r o g r e s sa b i l i t y o fr e f l e c t i n ga n dl e a r n i n ga n ds of o r t h t h es e c o n d ，n e g a t i v ee d u c a t i o nc a na l s o l v i n t e l l i g e n c e t h i sp a p e re v e n t u a l l yo f f e r sn u m e r o u sr e c o m m e n d a t i o n sf o rp o s i t i v ee d u c a t i o n f i r s to fa l l ，f o l l o w i n gt h eg u i d a n c eo ft h ep o s k i v es i d eo fm a t t e r , w es h o u l dr e c o g n i z e a n da c k n o w l e d g et h ee x i s t e n c ea n dv a l u eo fn e g a t i v es i d eo fm a t t e ra sak i n do f e d u c a t i o n a lr e s o u r c e s s e c o n d l y , p o s i t i v ee d u c a t i o ns h o u l dm a k ep r u d e n tu s eo ft h e n e g a t i v e o fm a t t e r s ，e s p e c i a l l yc a r ea b o u tt h er a d i c a lc h o i c eo ft h ea p p r o p r i a t e p r e s e n t a t i o nf o r m sa c c o r d i n gt o t h el e v e lo fm e n t a ld e v e l o p m e n ta n dc o m p l i c a t e d s i t u a t i o na sc o n f u s i o n f u r t h e r m o r e ，u n d e rt h eg u i d a n c eo ft h ee d u c a t o r s ，s t u d e n t s s h o u l dk e e pc o n t a c tw i t hs o c i a lp r a c t i c ei nv a r i o u sf o r m s i ti si n c l u d i n gc a m p u s p r a c t i c e ，n a r r a t i v ea c t i v i t i e s ，a n dp r a c t i c eo f ”g o i n go u ta n di n v i t ei n t oc a m p u s ”，a n d s oo n h o w e v e r ，i ti ss i g n i f i c a n tt h a tt h ec h o i c eb e t w e e nt w os i d e so fm a t t e rs h o u l db e r e n d e r e dm u c hm o r et ot h ep o s i t i v es i d e ，n o ta b u s i n gt h en e g a t i v es i d et oa v o i dab a d i m p a c t t h i r d l y , e d u c a t o r ss h o u l dg u i d es t u d e n t st ou n d e r s t a n d ，i d e n t i f ya n dr e s i s tt h e n e g a t i v ea s p e c to fm a t t e r s e d u c a t o r si nt h ep r o c e s so ft e a c h i n gm u s tr e s p e c tt h e a u t o n o m yo ft h es t u d e n t sa n da v o i di n d o c t r i n a t i o n , b e c a u s es t u d e n t sw a n ta u t o n o m y , w h e r e a si n d o c t r i n a t i o ns t i f l i n gt h ed e v e l o p m e n to fs t u d e n ta u t o n o m y s i m u l t a n e o u s l y e d u c a t o r ss h o u l dp r o v i d et h es t u d e n t sp a t i e n tp e r s u a s i o na n dt i m e l yg u i d a n c e ，a n du s e as p e c i f i ca n ds u i t a b l em e t h o da c c o r d i n gt ot h ep s y c h o l o g i c a ll e v e lo ft h e k d e v e l o p m e n t w h a t sm o r e ? w es h o u l dg u i d et h eb o t hs i d e so ft h em a i nm e t h o d so f s t u d e n t s r e a s o n i n ga n dm a k et h e mt ol e a r nf r o me x p e r i e n c et h r o u g hc o m p a r i n gw i t h t h eb o t hs i d e so fm a t t e r , t h u s ，i ts t i m u l a t es t u d e n t st od e v e l o pt h ep o s i t i v es i d ew h i l e o v e r c o m i n gt h en e g a t i v eo n e l a s t ，e d u c a t o r ss h o u l dp r e v e n tt h ee v a l u a t i o nf r o mt h e l a b e l i n ge f f e c t ，w h i c hw i l lb ed e t r i m e n t a lt ot h es t u d e n t s d e v e l o p m e n t ，a st h er e s u ko f t h a t ，i t i sp r o p o s e dt h a tw es h o u l dm a k ee v a l u a t i o na c c o r d i n gt ot h ee v a l u a t i o n p r i n c i p l eo f ”e v a l u a t et h i n g se x c e p tf o rt h ep e r s o n ” k e y w o r d s ：p o s i t i v ee d u c a t i o n ，s c h o o le d u c a t i o n , d e v e l o p m e n tp o w e r ，p o s i t i v e m a t t e r s ，n e g a t i v em a t t e r v 目录 摘要i a b s t r a c t i i i 导论1 第一节片面理解的“正面教育原则”及质疑1 一、片面理解的“正面教育原则”l 二、对片面理解的“正面教育原则”的质疑2 第二节文献综述3 一、正面教育的研究3 二、西方学者的相关研究8 三、研究者的批评与反思9 网、当前教育者对个体发展动力的认识1 3 第三节研究方法1 7 一、研究方法论意识。1 7 二、具体研究方法1 8 第一章片面理解“正面教育原则一下的教育实践及其困境1 9 第一节片面理解“正面教育原则”下的教育实践1 9 一、教育者努力使教育“无茼化”1 9 二、教育者漠视校园假丑恶的存在2 4 三、教育者消极对待社会假丑恶的影响2 s 第二节片面理解“正面教育原则”下实践的困境2 6 一、学牛失去发展动力，真善美教育变成灌输2 6 二、学牛是非不分，道德观念混乱3 0 三、学牛在假丑恶面前缺乏自我保护能力3 2 第二章教育者片面理解搿正面教育原则”的原因3 5 第一节对教育目的的片面认识3 5 一、我围的教育目的3 5 二、从真善美与假丑恶的角度理解教育目的4 0 三、教育者片面珲解教育目的4 1 第二节对学牛心理发展的片面认识4 4 j 一、学生心理发展状况4 4 二、教育者片面认识学牛心理发展水平4 7 第三节片面认识真善美与假丑恶的辩证关系4 8 一、真善美与假丑恶的辩证关系4 8 二、教育者片面理解真善美与假丑恶的关系5 3 三、教育“无菌化”的实质s 4 第三章正面教育原则5 6 第一节正面教育原则的内涌5 6 一、如何理解正面教育原则5 6 二、何谓“正面”5 8 三、正面教育的内容包括真善美和假丑恶6 5 第二节假丑恶的教育意义6 5 一、假丑恶教育能促进学生认知发展6 6 二、假丑恶教育能坚定学牛抵制假丑恶、追求真善美的意志6 9 三、假丑恶教育能提高学牛抵制假丑恶的能力7 0 四、假丑恶教育能促进学生智慧的提丁i 7 1 五、假丑恶能为正面教育提供自丰选择的条件，避免灌输7 2 第四章进行正面教育的若干建议7 3 第一节坚持真善美导向，正视假丑恶。7 3 一、坚持真善美导阻7 3 二、正视假丑恶的存在7 5 三、视假丑恶为一种教育资源7 7 第二节谨慎利用假丑恶进行正面教育7 7 一、对假丑恶的选择7 7 二、假丑恶的呈现形式7 9 三、呈现假丑恶要注意的问题8 4 第三节引导学生认识、辨别和抵制假丑恶8 5 一、以尊重学生自丰性为原则8 5 二、要耐心及时引导学生的困惑8 8 三、引导学生应该注意的几个问题8 9 参考文献9 5 导论 第一节片面理解的“正面教育原则 及质疑 正面教育原则是得到教育者普遍认可并实施的教育原则之一。“对学生坚持 正面教育，是所有教育工作者必须遵循的一条重要的教育原则。”1 一、片面理解的“正面教育原则 从已有的研究著作及教育实践来看，教育者对正面教育原则的理解是片面 的。教育者普遍认为，从教育内容来看，正面教育就是以真善美为内容的教育， 即真善美教育。 这种理解可以从政府的教育文件中得到印证。教育部1 9 8 6 年4 月2 3 日颁布 的全日n d , 学思想品德课教学大纲指出，坚持正面教育原则就是“要积极诱 导，充分运用榜样的力量，用革命前辈和英雄模范人物的事迹以及学生中的好人 好事教育学生。”2 教育部1 9 8 8 年8 月1 0u 颁布的小学班主任工作暂行规定( 试 行草案) 指出，班主任工作要坚持“正面教育，启发诱导”，也就是“对学生要 采取说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥榜样的作用。力戒简单粗暴。 严禁体罚和变相体罚学生。”3 教育部1 9 9 3 年3 月2 6 口颁布的小学德育纲要 指出，小学德育要“坚持正面教育”，就是“要对学生进行耐心细致的正面教育， 坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的道德认识和道德行为标准，调动学 生的积极因素；对缺点较多的学生更要鼓励他们积极向上，坚持以表扬为主；对 学生的缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，严禁体 罚和变相体罚。”4 我国教育研究者也基本上持同样的观点。余光认为“正面教育是指存内容上 多用积极的正面的事实和道理、良好的榜样来教育学生，使其明辨是非好坏。在 方法上，强调循循善诱，以理服人，使之心悦诚服，自觉接受教育，把教育要求 转化为学生的自我要求。”5 班华认为正面教育应该做到以下几点：“首先要坚持 用马克思主义、毛泽东思想去教育学生，摆事实、讲道理，提高思想认识，提高 教育部办公j ：关- 丁坚持j 下面教育、严禁体罚和变丰l l 体罚学牛的通知( 1 9 8 4 年5 月4 日) ，参见何东昌 丰编中华人民苁和围重要教育文献( 1 9 7 6 1 9 9 0 ) z 海门：海南出版社，1 9 9 8 2 1 7 8 。何东只手编中华人民共和