我的时间我做主作文6篇.doc

我的时间我做主作文6篇 我的时间我做主主题班会课教案 一、课程说明： 时间管理是以效率、效果、效能为目的，在工作、生活中有目的地利用时间管理规则和技巧，合理有效的利用可以支配的时间，通过计划保证各项事务完成的一系列管理活动。所谓效率，指用最少的时间获得最大的结果；所谓效果指预期的结果；所谓效能指用最少的时间获得最佳的结果。qB 据调查，绝大多数中学生学习无计划，有些学生是完全凭自己的兴趣和心境，心情好就多学一点儿，心情不好就把书扔到一边，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿。还有的学生是被老师牵着鼻子走的，认为学校和老师会为自己的学习安排好一切的，用不着自己再费事儿，跟着老师走，按着学校的要求去做准没错。进一步探究原因，主要有以下几方面： A对时间的紧迫感缺少较深体验 B做计划太费时间； C不知道该如何做计划； D希望自由自在地学习，不愿意受计划的束缚，按部就班地学太苦，太累，效率不高；E以前也做过计划，但大多数不能坚持，后来就不做了。 但是关于学习，有这样一个简单的公式： 学习成果学习效率（方法）学习时间 也就是说，学习成果取决于学习效率和学习时间两个方面。学习效率是一个变率很大的要素，不同的人，学习效率是有差异，即使是同一个人，在不同心态和不同情绪的影响下，学习效率也是不一样的。但是，如果一个学生有高效的学习效率，还是远远不够的，还得学会合理安排自己的学习时间，只有这样，才能得到最大的学习成果。 在个体成熟的过程中，对时间的认识和管理是一个不断增强的过程。青少年的时间管理倾向与自我价值感的研究表明，科学管理时间对于个体的心理健康维护有着积极作用。而且青少年的可塑性比较强，如果青少年能在中学阶段就得到了有关时间管理的相关训练，趁早加强其时间管理的意识和能力，那么就能更好地适应大学生活甚至社会生活，提高其生活适应水平和自学能力，这对其个人的成长和发展都有着重要的意义。 二、教学目标： （1）认知目标：让学生认识到事情有轻重缓急，做事要有计划，学习要有时间安排 （2）情感目标：让学生体会到时不我待的紧迫感，了解到合理安排时间的必要性，了解坚持计划的方法 （3）能力目标：让学生学会根据事情的重要程度，合理地安排时间； 三、教学重点：让学生认识到事情的重要程度来进行时间安排 四、教学难点：如何教会学生体验到时间紧迫，合理地安排好自己的时间，坚持按计划来完成。 五、教学方法：讲授法、游戏法、讨论参与法、案例法 六、计划课时：1课时 七、教学对象：高二（18）班同学 八、教学过程： 1、时间紧迫性教育（10分钟） 时间管理游戏 “只要你认真去做，才能够有更加深刻的。” 假如现在你个人的生命处于0-100之间，接下来我们来玩一个游戏。请准备一张长条纸用笔将它划成10份（中间部分刚好每两列，一份代表生命中的10年，分别写上10、20的字样，最左边的空余部分写上“生”字，最右边空余部分写上“死”字）下面我们问问题，请按 要求去做： 第一个问题： 请问你现在的年龄是多少？（把已过的部分从前面撕去），过去的生命再也不会回来了，“请撕得干净些！” 第二个问题： 请问你想活到多少岁？(假如你不想活到100的话，就把你想活到的岁数后面的撕掉）第三个问题： 请问你想多少岁退休？（请把相应的退休以后的部分从后面撒下来，不要撕碎，放在桌子上），“就剩下这么长了”，这是你可以用来工作的时间。 第四个问题： 请问一天24小时你会如何分配？ 一般人通常是睡觉8个小时，占了三分之一，吃饭、休息、聊天、看电视、游戏又占了三分之一，其实真正工作有生产力的约8个小时，占三分之一。（板书） 所以请把剩下的折成三等份，并把三分之二撕下来，放在桌子上。 第五个问题：比比看。 请用左手拿下剩下的三分之一，用右手把退休那一段和刚才撕下的三分之二加在一起，并请思考一下，你要用左手的三分之一工作赚钱，提供自己右手上的吃喝玩乐及退休后的生活。第六个问题：想一想。 你要赚多少钱，存多少钱才能养活自己上述的日子，这不包括给子女和父母的。第七个问题： 请问你会如何看待你的未来？ 这个游戏，你按要求做完了以？有什么感想？ 2、案例分析（10分钟） 通过上面的时间游戏，大家知道了时间是最珍贵，但我们平常又是那么容易忘记这个简单的事实。那么它是怎样被我们忽略的呢？我们一起来看看发生在两位同学身上的故事。（通过幻灯片放映出来，由老师来有感情地读出来）： 卓娅、小平都是初中一年级的学生。 今天是星期天。 卓娅早上一早起来，突然想起老师说，班级里要组织一台文艺演出。卓娅是文娱委员，在周一之前要把具体活动计划给列出来，下周一开班会的时候要讨论。卓娅想，这可是一次表现的大好机会呀，一定要好好表现，不让老师和同学们失望才行。不过又转念一想，反正今天是星期天呢，先好好休息一下，等晚上再说吧。正巧一大早卓娅接到了姑姑的电话，说表姐回来了，邀请她去家里玩儿。她和表姐好久都没有玩得那么开心了，从姑姑家出来时，都已经是星期天下午四点多了。 刚一进家门，妈妈已经准备好了晚餐在等她呢。晚饭过后，又到了看动画片的时间，动画片结束后，卓娅想起了自己的作业还没有完成，有五道数学题和一篇作文。好不容易把作文写完了，今天真是累呀，先洗个热水澡，差不多就要睡觉了。洗着洗着，她忽然想起自己最艰巨的任务，那个关于演出的计划她还没有完成，可是现在已经快到十点了，卓娅太困了也太累了，算了，还是明天早上早点起来完成好了。 小平早上起来，就拿起英语书来背单词，八点钟正式开始复习上一周的功课。上午复习英语和数学各花了两小时，下午复习语文，一下午时间都在不停地背，爸爸看见了，提醒她应该主动地休息，建议她穿插复习点别的科目，否则，不但容易疲劳，复习的效果也不好。可小平觉得，平时不努力，如何能获得好成绩？故事就讲完了，老师想问大家几个问题： 1.卓娅、小平二人的时间安排合理吗？（不合理） 2.那么这两位同学，在时间安排上的问题： A.卓娅在时间安排上的问题是：_，她可以_。 B.小平在时间安排上的问题是：_，她可以_ 老师提示：大家可以自己思考，也可以跟周围的同学讨论，时间为一分钟，一分钟之后可以跟大家分享你的意见。 （一分钟之后，自由发言，如果没同学主动的话，随机点名） 讨论可能的结果：卓娅做事没有计划，完全随心所欲；而小平学习有计划，但太注重学习，没有自己安排或休闲娱乐的时间，学习效率也会不好。 老师总结学生的回答：大家都很认真，发现了这两位同学在时间安排上存在的问题（并给出答案-卓娅在时间安排上的问题：对自己的时间没有计划，完全随心所欲，学习与娱乐的关系没有处理好，她可以先分清事情的轻重缓急，先完成演出计划和作业，再出去玩；小平的问题：学习有目的，有计划，但时间安排过于紧密，容易疲劳，学习效果也不会好。）问题3：在卓娅、小平身上，有没有你们自己的影子呢？ 老师提问：你们自己平时学习有没有计划？在计划执行的过程中遇到什么问题？（可能的回答是：比较多的是有计划，但无法坚持执行，老师也要引导学生往这个方向思考，与主题相符） 3、检测自己的时间利用状况（5分钟） 让同学们对照一下这几个问题，发现一下自己利用时间状况， (1)你是否想在一节课完成几门功课的作业,边听课边做别的科目作业?但似乎都无法完成? (2)你是否因顾虑其他的杂事而无法集中精神来做目前该做的事情? (3)如果你的学习计划被一些突发事件打断,你是否觉得可原谅而不必找时间补? (4)你是否觉得老是没有什么时间做运动? (5)你是否经常一天下来觉得很累,却好象没有学到什么? (6)你是否觉得总没有时间做自己喜欢做的杂事, 经过分析之后，大多数同学都会有一些题目选了是，这个时候就提醒他们是否证明了他们在利用的程度上存在差异 自我分析： 难道自己的时间真的那么短缺? 其实- 我们每个人每一天 都拥有24小时 接下来就要分析是什么影响了我们利用时间，是什么占用了我们的宝贵的时间， 3、节省时间（10分钟） 合理的管理时间的前提是大家不浪费时间在不必要的活动上去，只有这样才能保证有足够的时间够我们分配在需要的地方去 (1)课堂上: 讨论: 你课堂上的注意力一般持续多少分钟? 你上什么课注意力最集中,最不集中? 是什么原因导致你分心,走神? 影响你听课效率的因素中有那些是你可以控制的? (2).日常生活中 按自己的生物钟制定每天的时间表, 形成良好的学习习惯 按遗忘规律间隔学习:先快后慢 避免过度学习 (3课余 背诵记单词 记公式听力 (4睡前: 睡觉前请想想: 今天有哪些事情是在适当(不适当)的时间完成的? 今天效率最高(最低)的是什么时候? 今天的时间利用过程中最大的干扰是什么? 今天花了多少时间做了不必要的事情? 哪些方面明天要改进的? 4、管理时间（10分钟） 与上面的内容相联系，掌控了上面的方法后，我们就能最大限度的不浪费时间，但是即使是不浪费时间，我们的时间仍然是有限的，在这些时间内，我们需要学习，休息，吃饭，娱乐等等，那怎样把时间最合理的应用于各件事呢，下面老师再给大家“合理利用时间的六个tips”： (1)定时计划 定时将自己要做的事情按照重要与紧急程度制定计划，以便于完成 (2)快快行动 为什么会有紧急的事情出现呢，是不是正是因为当事情出现的时候，我们没有立即解决，然后这件事就变成了紧急的烦恼我们的事？ 当你要做一件事时，请尽快地行动，尽快地完成任务，尽量别让它成为“紧急又重要”的事。 (3)为我服务。 当制定好时间表后，有明确的时间安排，就尽量地按照时间表的计划行事，别让一些“紧急但不重要”的事过多地打搅你。 (4)量力而行。 当我们对一件事说“OK”时候，就意味着我么对另一见说“no”，鱼和熊掌不可兼得，我们无法同一时间完成两项任务，因此，当我们要做一件事时，就要在这一时间段放弃另一件事。不要给自己过多负担，量力而行。 (5)尽力而为 任务有轻重缓急之分，如果每一件事情都力求完美，耗尽精力，到头来可能是事半功倍。 (6)一次搞定。 当要做一件事情时，无论多么艰难，也要强迫自己去完成，不要说“明天再做吧”。 （这个tips主要是用一些四字词语方便大家记忆，这部分tips主要是强化前面提到的时间管理方法，另外深化了事情分轻重缓急的概念，） 5、智慧启迪结束部分（5分钟） 通过上面的学习，学生了解了应该怎样合理地安排时间，以及应该如何坚持自己的学习时间安排计划，因此，最后再以一个示范性操作演示来再次加强学生对时间管理的认识，并结束本次课程。 （老师拿一个空的罐子，然后又从桌子下面拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的鹅卵石） 当老师把石块放完后问他的学生道：“你们说这罐子是不是满的？” （依然根据学生的回答给予反应，老师对学生的回答给予适当的表扬和反馈意见）之后，再从桌下拿出一袋沙子，慢慢的倒进罐子里。倒完后，于是再问班上的学生：“现在你们再告诉我，这个罐子是满的呢？还是没满？” （依然根据学生的回答给予反应，学生的反应可能是：“没有满。” 老师：你们回答得很好。）然后拿出一大瓶水，把水倒在看起来已经被鹅卵石、沙子填满了的罐子。 当这些事都做完之后， 老师：“我们从上面这些事情得到什么重要的启示？” 学生：“无论我们的学习多忙，行程排得多满，如果要逼一下的话，还是可以多做些事的。”，“时间是可以挤出来的” 老师：大家的说得都好，可是我看来的信息和你们看到的不一样，我觉得这个石子与沙的故事告诉我的信息是，如果你不先将大的鹅卵石放进罐子里去，你也许以后永远没机会把它们再放进去了。从另一方面来说，我们的学习时间很有限，要想轻松地完成所有的任务，就要在安排学习任务的时候，也适当地给自己一些其它空闲或娱乐的空间和时间，让自己的时间安排更加合理，让自己觉得更轻松，让自己的生活更加愉快 老师：今天我们一起探讨了有关怎样合理利用时间的问题，从明天开始一个星期内，每一个同学都要坚持做自己的时间安排计划，并分清事情的轻重缓急，这也是这次课给大家的作业。 5、结束语（1分钟）： 最后，老师送给大家一句共勉的话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，浪费时间等于浪费生命！时间，是把握在我们自己的手中，每一个人都要珍惜时间，管理自己的时间，做时间的主人！文章来 我的作文我做主 案例分析 新课标倡导教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。学生是课堂教学的主体。新课程又将写作教学同口语交际、综合性学习融为一体。这必将引起写作教学的同步改革。无论是作文教学理念还是实际训练手段应与传统作文教学有所差异。 教学过程： 一、导语设计 上节课我们每一位同学都表现得很出色，从大家的神情之中我看得出同学们是如此的兴奋与开心，大家是在享受一节语文课。可是我有一点担心，同学们热热闹闹地上了一节课后又没有学到知识呢？（停顿，等待学生反应）一位同学说一点，你在上节课学到了关于月亮的哪点知识？ （说明：此环节是活动课和作文指导课联系起来。学生在回忆上节课内容的时候也为随后写作训练做好了准备） 二、学生陆续说出上节课关于月亮的若干知识点。教师列出八个词条，提问：请一位同学为这些词条分一下类，并说明理由。 （说明：学生能够看出词条可以按照科技性知识和人文性知识来分类，同时提醒学生收集到的资料要进行一定的分类，这样才能更有效、更科学地利用这些资料） 三、联想想象训练 1、在屏幕或黑板上出示一圆圈，请学生说一说，由这一圆圈你会想到什么。（说明：想象训练的引子，学生自由回答，答案越丰富越好。教师根据实际情况进行适当评价） 2、如果把这圆圈看作是一轮圆月，你又会联想到那些事物或情景？（说明：想象联想的范围被限定了，但是答案依旧是丰富多彩的） 3、乐圣贝多芬有一首非常著名的作品月光奏鸣曲，有谁能为我们介绍一下这首曲子的创作背景？（说明：学生回答力求简练，而对于贝多芬创作此曲时的环境、心情要介绍充分，为接下去的听音乐想象训练作准备。） 4、请大家闭上眼睛来聆听这首曲子，然后，你可以发挥想象告诉我你听到了什么？（说明：营造平静轻松的气氛，使学生沉浸在舒缓优美的乐曲声中。学生的回答肯定是五花八门的，只要他们的想象结果符合乐曲的基调都要进行 适当的鼓励。） 5、我这里有一篇同学自己写的月光奏鸣曲遐想的文章，请大家来分析一下文中有哪些联想和想象？ （说明：四人小组进行第一次合作，训练对已有的材料、观点进行、概括的能力。对于同龄人写的文章读起来更有亲和力，理解起来也比较容易。在这个环节中应该让学生认识到什么是联想和想象。对于联想和想象的概念不一定要仔细讲解，甚至不必要求学生对联想和想象进行区别，只要弄清楚想象和联想同真实的描写、记叙是不同的） 6、这位作者的想象和联想合理么？我们运用想象和联想时应该遵守哪些规则？ （说明：通过对范文的分析使学生认识到联想和想象不是随心所欲、漫无目的的。教师对学生的回答进行总结，达成以下几点共识：1、联想和想象要有现实的基础。2、联想和想象的成果要有一定的价值。3、联想和想象要围绕着一定的中心。） 7、依据这些规则，进行实践。小试身手，串词成段。第一组：月亮、菊花、日记、思乡；第二组：月球、电脑、望远镜、成功。 （说明：四人小组进行第二次合作，每一个小组自选一组词语进行写作，尽量让小组每个人的想法都融入到共同创作的文章中） 8、小组互评，取长补短。 （说明：每个小组将创作的片断进行朗读，其它组根据刚才归纳的几条原则对其进行评价，教师对学生中肯的评价进行肯定，对评价中的不足进行补充。） 9、根据其他同学所提的建议对文章进行快速修改，教师抽取一篇，检查是否达到要求。 （说明：整个训练过程体现了由实践到认识，再实践，再认识的科学方法，环环相扣，逐步提高） 四、作业 以“月球”为话题，展开合理想象，写一篇五六百字的文章。 （说明：最终全部放开，没有主题的限制，没有文体的限制，让学生获得自由的想象空间，但是，通过以上的训练绝大多数学生肯定能够做的按照一定的规范进行写作） 分析： 中学生完成一篇作文的写作过程一般分为如下几个步骤：审题构思写作修改，而作为作文教学全过程则还应包括写作素材的积累、写作前的提示、作文的批改及评讲。在这次作文课上学生多次体味了作为一个主人的快感。首先是做了一回积累写作素材的主人。 这次作文的写作素材绝大多数于课前搜集的关于月亮的资料。搜集材料之前各个学生进行了自由的组合，形成了一定的合作小组，所以组成怎样的学习团队是由他们做主的。搜集的内容课本中有所提示，布置活动任务时班内也进行了一定的讨论，罗列了很多搜集材料的方向。学习小组根据小组自身的实力和兴趣有选择地进行搜集，所以积累怎样的素材也是由学生自己做主的。在素材的呈现方式上每个小组力争与众不同，即使是相似的小册子，里面的排版、绘图也充分体现了每个小组的特色。在材料的呈现方式上，更加体现了学生的自主性。 其次是做了构思和写作的主人。 这次作文训练的目的是激发学生的想象力，并使学生的想象走上正轨，而非胡思乱想。由紧到松，设置了四次的想象联想训练。分别是由一个圆圈展开联想想象，由月亮展开联想，由月光曲展开联想，由两组词展开想象联想。这些训练虽然有一些规则的限定，但是学生的自主性还是很强的，所以学生的回答也是五花八门。最后的作业更是放开了学生的手脚，让他们有更广阔的天地驰骋。 最后他们还是批改作文和讲评作文的主人。 作文的批改讲评是写作指导中非常重要的一步。在重要的环节中更要让学生发挥重要的作用。在这次写作指导中，学生有多处可以发表高见的机会，对别的同学的作品或是口头表达进行点评。比较重要的有，在串词成段的练习中，小组讨论时学生就可以对别的同学的说法进行点评，互通有无，最后确定一种小组成员都认同的故事情节；对每一组的作评进行点评更是一次全班性的讨论，是全班同学智慧的碰撞。 反思： （一）、怎样让学生快乐地积累素材？ 无话可说，