八年级数学上册第1章全等三角形1.3探索三角形全等的条件教案（新版）苏科版.docx

探索三角形相似的条件（第一课时）一、教材分析教材的地位、作用：本节是在学习了相似图形及相似三角形的概念的基础上，开始探索三角形相似的条件，它既是前面知识的延伸和全等三角形的拓展，又是今后证明线段成比例、学习三角函数、圆的有关性质的重要工具；此外，还有着重要的实际意义（如：测量绘图、土木建筑）。因此，这节课有着承前启后的重要地位。本节课将以猜想、操作、观察、验证、思考、归纳为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。二、课型：新授课三、教学目标：（1）知识目标：初步掌握两个三角形相似的判定条件1，能够运用三角形相似的条件解决简单的问题。（2）能力目标：经历两个三角形相似条件的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力，以及动手、动脑、手脑和谐一致的习惯。（3）情感目标：通过多媒体教学手段，把抽象问题直观化，从而发展学生的合情推理能力，进一步培养逻辑推理能力。 四、教学重、难点重点：1、掌握两个三角形相似的判定条件1； 2、“平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交所构成的三角形与原三角形相似。” 难点：找准相等的两组对应角 五、突破重难点的方法和手段突破重难点的方法是运用多媒体教学手段，设置问题、探究讨论、例题讲解、课后小结直至布置作业，突出主线，层层深入，逐一突破重难点。六、教法与学法本节课采用“自主探索，合作交流”的教学方法，鼓励学生在独立思考的基础上，积极参与探索三角形相似条件的讨论，勇于发表自己的观点，能在相互的探讨交流中，完善自己的想法。七、 教学手段与媒体1、多媒体课件（PPT，几何画板）；2 、学具：几组相似三角形纸片；3 、教具：三角尺、量角器、两个定角和活动角及若干木棒。八、教学过程播放幻灯片：1故事激趣：在一次数学活动课上,为了测量河宽AB,某同学采用了如下方法:从A处沿与AB垂直的直线方向走到达处，插一根标杆，然后沿同方向继续走20到达处，再右转度走到处，使，三点恰好在一条直线上，量得30，这样就可以求出河宽请你算出结果。（一）温故知新，创设情景播放幻灯片：2同学们，今天我们学习的内容是“探索三角形相似的条件”。设计意图：开门见山，揭题、揭趣提出本堂课要研究的问题，明确学习目标提问 ：1、相似三角形的定义？2、用定义判定相似三角形的方法？要同时满足几个元素? 判定时感觉繁吗？3、想一想：三角形全等的判定方法？4、想不想找一些简单的方法来判定两个三角形相似呢？设计意图：进一步激发学生的学习欲望，引出用类比方法探究，顺利实行旧知到新知的迁移）（二）动手感知，探索新知1、看一看， 猜一猜播放幻灯片：3活动一：如图在ABC与 A B C 中, A= A C= C则ABC A B C 吗?设计意图：从感觉本能出发，启发一些理性思考通过学生实践猜想，激发他们的学习兴趣。2、画一画，量一量，说一说播放幻灯片：4（1）、观察、猜想活动二：与同伴合作,一人画 ABC, 另一人画 ABC, 使得A和A都有相同的度数(如30), B和B都有相同的度数 (如45),比较你们画的两个三角形C与C相等吗?1) 比较你们画的两个三角形C与C相等吗?2) 通过用刻度尺度量各对应边的长度，在误差允许范围内：3) 通过上面的活动,你能够得出什么结论?要求：小组讨论画图思路，推选代表口述方法，全班交流，其他小组有不同的方法再作阐述。结论：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。设计意图：在教学上组织学生参与“创设问题实验观察讨论总结”的过程，把素质教育落到实处。（2）、操作、验证还是按前面的分组：请同桌的两位同学分工，一人画ABC，使A=300，B=700，另一人画DEF,使D=300，E=700，然后比较你们画的两个三角形.看老师在多媒体课件上的演示，请大家注意从两个层次观察、思考：在ABC和DEF中，在B=E， C=F的条件下，1）改变两个角B（或E）和C（或F）的大小时，观察第三对角是否相等，三角形的三对对应边的比是否相等，是否符合相似三角形的定义2）改变三角形的形状，当三角形分别是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形时，判断两个三角形是否相似。（3）归纳、应用生：“两角对应相等的两个三角形相似”推理过程(学生口述,教师板书)：B=E，C=F，ABCDEF。设计意图：通过学生观察猜想，再利用动画效果进行验证，使学生对三角形的相似有了感性认识.（三）小试牛刀播放幻灯片：51、判断题：有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似。（ ） 所有的直角三角形都相似。（ ） 有一个角相等的两个等腰三角形相似。 （ ） 有一个角是70 的两个等腰三角形都相似。（ ） 设计意图：1、本练习层层递进，环环相扣，进一步让学生掌握今天所学的判定方法。 播放幻灯片：62、如图，D、E分别是ABC边AB、AC上的点，DEBC，（1）图中有哪些相等的角；（2）找出图中相似的三角形，并说明理由；（3）写出三组成比例的线段；（4）在上述条件下，BD/ADCE/AE成立吗？说明：学生口述推理，教师板演推理格式（四）、例题教学播放幻灯片：71、 定理应用 已知ABC与ABC中，B=B=75，C=50，A=55，这两个三角形相似吗？为什么？ABCABCBC解：（1）在ABC中，B=75，C=50A=55B=B,A=AABCABC设计意图：通过两道较简单的题目的练习，进一步让学生感知熟悉定理，为后面例题作一个铺垫，以分解教学的难点。播放幻灯片：82、探究：如图，DEBC，分别交AB、AC于点D、E，ADE与ABC相似吗？为什么？【变题】如图，点A、B、D与点A、C、E分别在一条直线上，如果DEBC，ADE与ABC相似吗？为什么？ADECB由此得：平行于三角形一边的直线与其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似. 几何语言：DEBC ADEABC两图共同点：DEBC ADE ABC这是两个最常见的相似三角形基本模型：“A”型和“Z” 型。想到“遇平行，想相似”播放幻灯片：9 练习播放幻灯片：10 首尾呼应：解决故事激趣播放幻灯片：11 ABCD【发散探究】（3）过ABC的边AB上一点D作一条直线与另一边相交，截得的小三角形与ABC相似，这样的直线有几条？请把它们一一作出来。设计意图：总结出常见的基本图形： A型、X型、共角共边型，升华本课。（五）、结合实际，课堂总结播放幻灯片：12 1、今天我们学习了哪些知识？（1）两个三角形相似的判定 （2）几个基本图形及相应的结论2、你能谈谈上了这节课的感想吗？（六）、作业布置九、案例反思：1、渗透类比的思想，小结相似的判定方法，同时为下节课的学习埋下伏笔。2、为了实现教学目标，优化教学过程，提高课堂效率，在教学上组织学生参与“创设问题实验观察讨论总结”的过程，把素质教育落到实处。3、在启发引导下，学生积极参与到课堂