四年级上册语文教案18那只松鼠西师大版.docx

那只松鼠教学设计教学目标 1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。 教学重点 抓住关键词语感受人物的心灵美。 教学难点 揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，质疑启思 1、板书“松鼠”。你喜欢松鼠吗,了解它吗,学生交流，了解松鼠。 2、听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文那只松鼠，板书“那只”。 3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问, 二、初读课文，扫清字词障碍 1、学生读课文，自主识字。 2、认读词语 三、速读课文，初步把握 主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容,(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠) 四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐 学习逮松鼠这一部分 1、读1-3段，划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠, 2、交流:读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。 3、你还体会到了什么,(指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法:联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。) 4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样,为什么呢,这只松鼠的命运如何呢, 五、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵 (一)学习放松鼠这一部分。 1、捉到了松鼠，我和父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢,勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考:此时那是一只怎样的松鼠,指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子:“突然，我看到了它的目光:像是绝望，像是抗拒，像是乞求”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧;抗议是指责作者的做法不对;乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢,有感情地齐读。 2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢,感情朗读第5段，标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。 3、最后我是怎么做的,你从“咬咬牙”这个词体会到了什么, 4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢,“我看着它”恢复自由后的活泼、开心。 5、你认为父亲的做法对吗,为什么,文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的,虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。 (二)学习惦记松鼠部分。 1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。(相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。)第9段要读出如释重负之感。 2、读写结合:老师深情地点拨:父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点