七年级语文下册第9课我们家的男子汉学案1苏教版.doc

我们家的男子汉【自主学习】一、给下列划线字注音。嘴馋（ ） 风靡（ ） 恍惚（ ） 倔强（ ）胆怯（ ） 嘱咐（ ） 沮丧（ ） 轮廓（ ） 二、整体感知1、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。 2、文章由几个部分构成？ 三、重点研读：阅读下列文段，完成13题：当他满了两周岁的时候，淹没在济济的人群里了。1、选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？2、我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？3、文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？【悄悄告诉你】重点研读首先要把握文段的要点。把握文段的要点，最便捷的方法就是寻找文中的中心句，像选文采用了段首概括的写法，寻找中心句就不费吹灰之力啦。另外，对比衬托是突显人物性格的常用写法，得留意掌握哦。四、品味精妙：下面语句体现了人物怎样的心理、神态或性格，谈谈你的看法。1、一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 2、他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。 3、挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。 五、探讨研究1、文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？2、文中有些句子读起来感觉很“逗”，比如“历史真是螺旋形地上升”反复咀嚼，体会它的妙处。【合作探究】一、初读课文，了解文章的结构，探究下列问题：1课文分为开头语、主体部分、结束语三部分，概括各部分的内容大意。 2.主体部分的五个小标题有什么特点？二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。1.一、二两段通过写哪几件事情，表现了一个男孩子的什么样的个性特点？2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他什么样的性格？3.第四部分分两层写“他”流泪的情况，试用你自己的话来理解。三、精读课文主体部分第五段内容，思考下列问题：1这一部分写了哪几件事情？这一部分表现了“他”怎样的性格特点？ 2这一部分和前面四部分有着怎样的联系？ 3你是否从中看出了作者在组织安排材料的时候是以什么方法进行的？四、体味本文语言1.分别找出课文中你认为写得风趣幽默及语意含蓄的句子，并写出体会。五、学习体会细致的观察和细腻的描写作者采取了哪些描写的方法，将这样一个四岁的男子汉写的生动形象的？试从文中找出相关的例句体会。参考答案【自主学习】一、略二、1、他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。2、开头语；主体部分；结束语。三、1、上托儿所和回安徽 坦然面对生活挑战，沉着，刚强。2、不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。 与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他能坦然面对现实。3、要有独立性，要勇敢坚强，能坦然面对生活的挑战，敢于承担责任等。四、1、运用比喻，形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。2、“可怕的狂热”是一种要满足成功感的外在表现。3、生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状五、1、他回忆起上海的生活，动情地哭了，但他的刚强又使他不愿意让别人看见他哭。2、这句话本来是说历史在前进的过程中有着相似之处，但这种相似决不是简单地重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除感觉准确外，还给人幽默感。【合作探究】一、1.开头语：交代写作对象；主体部分：具体描写“我们家的男子汉”；结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。2.都是用“他”开头，强调了“小男子汉”的举足轻重的地位。二、1. 一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了“他”对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪。3. 第四部分分两层写“他”流泪的情况，表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。三、1.上托儿所和