九年级语文上册《第一单元 第2课 林中小溪》导学案（无答案） 苏教版.doc

2. 林 中 小 溪【学习流程】课 前 预 习1读课文，圈点勾画出生字、生词，并借助工具书解决自己能够解决的生字词。2查阅关于普里什文的简介。普里什文的简介：3学生诵读单元导语，归纳单元教学目标。4学生讨论解决生字词。我的生字词有：学 习 过 程【预习反馈】师生交流，答疑解难。【再读课文，点难拨疑】1同学们分组进行朗读练习 要求：（1）清晰响亮地把文章念出来（2）读得响亮、读得正确、读得流畅、读出感情（3）扫除生字词障碍、集中注意力、放开喉咙、勤奋练习）2学生带着问题自由朗读课文，边读边思考，还可以小组讨论。（1）根据预习，说说鼎湖山听泉值得你学习的目标。老师加以指导，民主集中，得出本文共同的教学目标。（2）本文是诗体随笔，语言很美。试选读课文精彩片段，选取一、两个角度，批注说明本文语言的特点（3）小溪在流过森林过程中表现出一种什么样的精神？找出有关语句加以说明。（4）透过对小溪的描写，作者作者仅仅是在赞美小溪吗？你读出了作者怎样的情感？【交流展示】1、展示积累词语 2、展示自学质疑内容 （1）选取一、两个角度，批注说明本文语言的特点。（语言活泼自然，带有个性特征：可说口语、可感直接现实性、有灵气睿智、深沉） （2）小溪在流过森林过程中表现出一种什么样的精神？找出有关语句加以说明。 （3）透过对小溪的描写，作者作者仅仅是在赞美小溪吗？你读出了作者怎样的情感？ （4）仿造着本文一小部分的语言，写一段描写景物的话。看谁学得最像。（3）请大家对刚才的语言学习和交流的效果进行评价。 【互动探究】1、小溪在流过森林过程中表现出一种什么样的精神？2、透过对小溪的描写，体会作者怎样的情感： 【精讲点拨】1、归纳说明本文妙在何处？（可从构思视角、语言、哲理等方面说明）【矫正反馈】1.给加点字注音。（22 分）涟漪（ ）（ ） 花蕾（ ） 漾起（ ） 吝啬（ ）（ ） 竭尽（ ） 蹿出（ ）和煦（ ） 萦绕（ ） 翩然（ ）2.简析下面句子的修辞手法与表达作用。（10分）水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤；许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”我的小溪到达了大洋。5、阅读课文片段，回答问题。我看见，流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大部分会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。水在颤动。水在颤动中发出淙淙声响，青草仿佛在这乐声中生长，水影显得那么调和。流过一段又浅又阔的地方，水急急注入狭窄的深水道，因为流得急而无声，就好像在收紧肌肉，而太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达（1）.给下列语句标示的朗读节奏与重音哪句不尽合理？（ ）（4分）A.水/遇到一个又一个障碍，却/毫不在乎。 B.那水影/就在树干和青草上/忽闪。C.这些人类的感情，水是/毫无所知的。 D.每一条小溪都深信/自己会到达自由的水域。（2）.通过对这部分文字的研读，你能说说本文的主要内容和中心思想吗？（5分） （3）.你能说说第段文字作者侧重写“气泡”有什么作用吗？（5分） （4）.在名家笔下，我们总能读到细腻、传神的精彩的细节描写。请在这部分文字中任意举一个例子，并说说其表达作用。（10分）（5）.第段中的划线句能不能不写？为什么？（5分） 【拓展阅读】石缝间的生命（节选）林 希 石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。 于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。 或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的。它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。 或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。 .如果石缝间只有这些小花小草。也许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞叹的。就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。.它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。 如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。 愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄