2018八年级语文下册第二单元6想和做教案语文版.doc

6想和做【学习目标】1学习阅读议论文的一般方法。体会作者是怎样从生活中提出论题，进而提出论点，并进行证明的。(重点)2培养从文本中提出问题，联系生活体验创造性阅读的意识和能力。3理清课文结构，体会作者是如何从生活中提出论点并用事实论证的。(难点)课时安排：1课时课前准备：多媒体课件【教学过程】一、导入新课同学们，对于“想”和“做”的关系，我们平时是否认真想过？其实，不管做什么事情，只是“空想”或一味“死做”，都不会把事情做好，想和做一定要联结起来。本文作者胡绳针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，通过分析评述，提出上述的观点。现在，我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的。二、自主预习1作者简介。胡绳(19182000)，原名项志逖、笔名蒲韧、李念青、沈友谷等，中国著名哲学家、近代史专家，祖籍安徽歙县，籍贯是浙江钱塘，出生于江苏苏州。著有从鸦片战争到五四运动中国共产党的七十年现实主义当代流变史马克思主义与改革开放童稚集帝国主义与中国政治理性与自由历史和现实枣下论丛什么是社会主义，如何建设社会主义等，出版有胡绳文集胡绳全书。2理解下列词语的意义。滔滔不绝：指像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。埋头苦干：专心致志，刻苦工作。投机取巧：指利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功。劳而无功：费了力气却没有成效。依葫芦画瓢：比喻单纯模仿，不加改变。成年累月：形容经过的时间很长。三、合作探究(一)整体感知，梳理全文。(请学生起来有感情地朗读课文，然后回答问题。)1梳理全文的结构。明确：第一部分(第15段)：概述两种人的表现，阐明中心论点。第二部分(第67段)：分析想和做的关系，阐述想和做怎么结合起来。第三部分(第8段)：联系学校生活实际进一步论述。第四部分(第9段)：总结全文。强调开动脑筋的重要性，深化中心论点。2文中使用了哪些论证方法？请结合全文具体说明。明确：举例论证：“举个例子来说，人怎样学会游泳的呢”比喻论证：“这种埋头做事不动脑筋的人简直是说得不客气一点跟牛马一样。”正反对比论证：“有些人只会空想，不会做事。”“也有些人只顾做事，不动脑筋。”(二)分析观点1“只会空想，不会做事”的人有什么具体体现？“只顾做事，不懂脑筋”的人有什么具体特点？(学生讨论后举手发言，老师总结答案)明确：“只会空想，不会做事”的人凭空想了很多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。“空想”和“空话”就是他们的特点。“只顾做事，不动脑筋”的人，“做他们一向做惯的或者别人要他们做的事”“做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、目的，“死做”就是他们的特点。2人们对这两种人的评价是怎样的？作者是怎样看待的？(教师请学生起来朗读课文第三、四自然段，在阅读中感悟作者的观点。)明确：评价：我们看不起空想家，可是往往赞美后一种人，说他们埋头苦干。作者认为后一种人并不值得赞美，作者先用了一个比喻，把拉磨的牛与其相比，形象地指出了“死做”者和拉磨的牛一样不动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法。接着作者又分析了人和牛马的分别是“人在劳动中不断地动脑筋、想办法”，所以“文化能够不断地进步”。最后用一个假设，如果“死做”，人类就不会进步，只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活。进一步证明“死做”不值得赞美。(三)写法探究(教师提问，学生分小组自由讨论，各小组派代表回答问题，教师总结答案。)1文章标题“想和做”有什么特点？文章是怎样提出中心论点的？明确：标题是一个并列短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者之间的关系。文章首先针对一般人在生活中常遇到的两个现象，概述“空想”和“死做”两种人的表现，然后对人们的错误认识进行评价，并进一步阐明理由，最后提出中心论点。2第六段怎样列举生活中学游泳的例子，证明了什么？明确：先从正面讲，学游泳要经过“观察试验学会”三个阶段；后从反面假设如果只是“呆看空想不会”。从正反两方面列举游泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能成功，也就是说“想”和“做”要紧密联结起来。3最后一段在文中起什么作用？明确：起总结全文的作用，强调开动脑筋的重要性，深化中心。4体会本文先破后立的论证特色。明确：本文通篇以举例来说明道理，文字浅易，论证过程先破后立。文章开头两段分别指出只想不做和只做不想的两种错误态度；接着分析只做不想的错误性质；然后才正面提出看法；想和做是分不开的，一定要联结起来；后半篇具体论述怎样把想和做联结起来，也就是“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”；最后，再次强调，无论什么人，都要想想已经有过的经验，把事情做得更好。这样先破后立，逻辑十分严谨。(四)品味语言“他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事情。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就依葫芦画瓢，照样做去他们从来不想一想。”(教师请学生朗读文章选段)(教师提问)体会文中加点词的妙处。明确：“一天忙到晚”说明了做事时间持续之长，“一向”和“从来不”表明一直如此，“只是”表明除此之外没有其他情况，这些词语活画出一群墨守成规、毫无主见的人，具体写出了他们不动脑筋，只顾做事的情态。四、板书设计想和做为什么要联结列表现作评析提论点怎样联结途径：从实际出发例子：学游泳学生应联结举例子课内学习课外活动总结全文，深化中心五、拓展延伸议论文讲究“摆事实、讲道理”，除了用事实做论据，还需要理论的支持。名言警句、传说故事、经典言论都可以成为说理的好助手，增强文章的说服力，使说理具有权威性，请同学搜集名言警句以及故事，作为文中内容的理论论据。1学而不思则罔，思而不学则殆。论语(第八段“有些同学很用功，可是不会用思想”)2如果想知道梨子的滋味，就得自己尝一尝。民间谚语(“光靠观察还不够，还得有行动”)3人是有思想的动物，不会想，有愧为人。谢觉哉(第四段)4思考的启示是把人从奴隶解放成自由人。爱迪生(第四段)六、教学反思可取之处：本课充分体现了“尊重学生，以