初中化学生命化课堂课题研究.doc

初中化学生命化课堂课题研究乳山市实验中学 生命化课堂课题组 闫忠关键字：化石燃料、燃烧第六单元第二节化石燃料及其利用一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道煤、石油、天然气是人类社会不可再生的重要的自然资源，是宝贵的化工原料。（2）了解化石燃料燃烧会对环境造成污染；学会如何选择合适的燃料。(3)了解化石燃料综合利用的原理，认识开发和利用新能源的重要意义。2、过程与方法：（1）培养学生运用各种图片、表格、网络等手段获得信息的能力。（2）通过对选择燃料时应考虑的因素和化石燃料综合利用的学习，培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力，养成良好的思维品质。（3）从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧过程中对环境的污染。3、情感态度与价值观：（1）知道化石燃料面临日益枯竭的危机，应合理开采、节约使用，培养学生的资源意识；（2）了解化石燃料燃烧带来的环境问题，增强学生环保意识，保护赖以生存的地球，增强社会责任感和使命感。二、教学重点：1、化石燃料燃烧产物对环境的影响及化石燃料综合利用。2、选择合适的燃料时应考虑的因素。三、教学用品：多媒体、学生课前搜集的资料、图片四、教学流程：结合生活实际，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，培养学习兴趣。引出课题。引出课题创设情境，引入课题 学生明确本节课的学习任务多媒体展示学习目标观看、思考并从中获取信息，感受化石燃料漫长的形成过程，且不可再生，培养学生的资源意识。展示化石燃料形成、开采使用通过思考，培养学生自主与合作能力及提高学生分析问题和解决问题的能力。多媒体展示思考一的有关问题材 探究化石燃料的燃烧对照多媒体思考二的问题，认真阅读课本P134-P135页，试着自己找到答案，然后小组合作。并交流。在各小组相互交流，质疑、释疑的基础上，得出结论，使所学知识更加牢固。多媒体展示总结思考二有关问题观看城市污染图片，帮助学生树立环保意识多媒体展示：帮一帮龄前 探究选择燃料应考虑的因素阅读分析课本P136活动天地几种燃料的性质，完成问题1、2，小组讨论，并以表演形式全班交流。引导学生交流化石燃料的综合利用对照多媒体思考三的问题，认真阅读课本，结合收集的资料进行小组交流，培养学生的合作意识。在各小组相互交流，质疑、释疑的基础上，得出结论，进一步巩固所学知识。多媒体展示总结思考三的问题巩固本节知识，检查本节学习效果学能展示学生谈本节课的收获与体会，课后完成自我评价表。收获与体会再次巩固本节新知识，并使知识得以拓展延伸布置作业五、教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入课题】大家说一下，驱动汽车行驶的主要原料是什么？平时我们家里做饭主要用什么燃料？电厂发电主要用什么做燃料？可见，化石燃料和我们的日常生活，及工业、交通等领域有着紧密的联系，那么化石燃料是如何形成的？化石燃料的使用将带来怎样的环境问题？我们应如何合理选择、高效地利用化石燃料？带着这些疑问，让我们一起走进第六单元第二节化石燃料及其利用。【板书】化石燃料及其利用【多媒体】本节课的学习目标1、知道煤、石油、天然气是人类社会不可再生的重要的自然资源，是宝贵的化工原料。2、了解化石燃料燃烧会对环境造成污染；学会如何选择合适的燃料。3、了解化石燃料综合利用的原理，认识开发和利用新能源的重要意义。【提出问题】提到煤、石油、天然气，大家都很熟悉，那么，它们是如何形成的呢？【多媒体播放】煤、石油等的形成过程、人类大量开采使用及大约还能使用的年限。【多媒体】思考一1、我们通常所说的化石燃料是指： 、 、 等埋藏在地下 的燃料。2、煤、石油、天然气等的形成过程是由远古时代的 和 的遗体堆积起来，并被岩石层、泥浆层埋入地下后，经过 年的时间，在地球内部的 和 作用下形成的。3、看了化石燃料还能使用的年限，你有何感想？【教师巡回指导】【总结板书】教师在引导学生全班交流的基础上，总结板书： 形成 不可再生，合理开采，开发新能源 倾听、领会观看并思考学生倾听、观看、动脑思考学生先独立完成，也可小组合作，讨论、交流听讲、观看、领会联系生活实际，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，培养学习兴趣让学生明确本节课学习目标让学生感受化石燃料漫长的形成的过程，且不可再生，日益枯竭，培养学生的资源意识。培养学生自主学习及小组合作能力培养学生的表达能力，质疑和辩论的能力及评价能力。【过渡语】人们为什么要大量地开采使用化石燃料呢？因为当今世界，人类使用的能量主要来自化石燃料的燃烧，这就是我们要探究的第一个问题：化石燃料的燃烧听讲、领会学生明确大量开采化石燃料的原因教师活动学生活动设计意图【板书】一、化石燃料的燃烧【多媒体】思考二：1、 煤、石油、天然气的主要组成元素是 ，除此之外，还有 元素；它们燃烧后的主要生成物是 ；还会产生 ，同时可释放出 等。2、 我们使用的电能主要来自 燃烧产生的热能转化而来，对照课本P134页下图，你能说出其中几种能量转化过程吗？3、 驱动汽车、飞机和轮船的燃料主要是从 中分离出来的？对照P135上图，了解石油分馏的产物有哪些？分馏的依据是什么？该过程发生的变化是物理变化还是化学变化？【教师巡回指导】【总结讲解】教师在引导学生全班交流的基础上，结合多媒体展示，总结、讲解思考二有关问题。【多媒体】思考二的有关问题【过渡语】通过刚才对化石燃料的学习，老师遇到了一个难题，想请同学们帮忙解决一下，可以吗？【多媒体】帮一帮：我们的好朋友-地球病了，经专家诊断有一种病症是：某重工业城市的上空经常浓烟滚滚。你能告诉地球该病症的原因吗？我们应帮助地球开出怎样的处方？同时展示城市污染图片。【总结讲解】教师在引导学生全班交流的基础上，总结、讲解。阅读课本，解决问题自主学习，完成思考二，也可同位间合作对存在的疑问，小组合作，分析、讨论获得答案。各小组相互交流，质疑、释疑，得出结论。倾听，思考学生观看、思考，小组讨论；全班交流利用身边熟悉的事例帮助理解，使学生爱学易懂，培养学生自主学习获得新知识的能力和小组合作学习能力。培养学生运用学过的知识解决实际问题的能力。树立环保意识。【过渡语】我们应积极开发使用新能源，减少对环境的污染，使我们的天空越来越蓝，我们的生活才能更加美好。你吃过烧烤吗？你知道烧烤用的燃料是什么吗？为什么要用木炭做燃料呢？我们平时在选择燃料时应考虑哪些因素？让我们一起来探究第二个问题：选择燃料应考虑的因素。【板书】二、选择燃料应考虑的因素【过渡语】请同学们认真阅读分析课本P136活动天地几种燃料的性质，完成活动天地问题1、2，并讨论、归纳得出我们在倾听、思考。学生阅读、分析、讨论，完运用学生身边熟悉的事例，调动学生的学习兴趣。提高阅读归纳能力及分析问题和教师活动学生活动设计意图选择燃料时，应考虑哪些因素？【教师巡回指导】【总结讲解】教师在引导学生全班交流的基础上，结合多媒体展示，总结、讲解。【多媒体】选择燃料时应考虑的因素。成活动天地1、2问题学生分组讨论、然后以表演的形式全班交流。解决问题的能力培养学生如何选择燃料，提高生活质量。【过渡语】从刚才的发言中，老师感觉同学们还真是生活的有心人。那么，你知道我们身上穿的漂亮的衣服原料是什么吗？商场里琳琅满目的商品都是如何生产出来的吗？学了第三个问题，你就会从中找到答案。【板书】三、化石燃料的综合利用【过渡语】请同学们根据自己已有的知识储备和收集的资料，结合课本P137页-P138页提供的信息，试着自己完成老师提出的三个问题。【多媒体】思考三：1、你知道石油可以转化为哪些化工产品吗？如何转化？属于什么变化？2、想一下：煤的综合利用措施主要有哪些？可以得到哪些产品？属于什么变化？3、从资源保护和环境污染的角度，谈一谈你对化石燃料综合利用的看法？【教师巡回指导】【总结讲解】教师在引导学生全班交流的基础上，结合多媒体展示，总结、讲解。【多媒体】展示思考三的有关问题【提出问题】课前让同学们搜集了关于化石燃料综合利用的有关资料，哪位同学愿意把你搜集到信息向其他同学交流一下？倾听、思考学生阅读课本，获得答案。小组成员交流答案及收集的资料全班相互交流，质疑、释疑，得出结论。部分学生交流，其他同学倾听、思考。从学生熟悉的衣服和商品入手，激发学生求知欲望。小组合作，培养学生的合作意识培养学生的表达能力，质疑和辩论的能力及评价能力。培养学生合作学习、交流的能力，以及搜集信息和处理信息的能力。教师活动学生活动设计意图【学能展示】老师想进一步了解一下同学们的学习情况，让我们进入下一个环节学能展示，同学们有没有信心？【多媒体】教师通过多媒体展示问题。【教师巡回指导】学生倾听学生对照导学提纲独立完成，然后小组交流答案。鼓舞斗志，增强信心。巩固本节知识检查本节学习效果【课堂小结】本节课，我们主要学习了化石燃料的昨天形成过程，今天为我们提供了各种能量和资源，推动了社会的进步；明天知道了化石燃料是不可再生的一次性能源，我们要合理开采，高效利用，并要积极开发新能源。【板书】昨天、今天、明天听讲、思考、领会学生进一步明确本节学习的主要内容，使知识系统、条理。【收获与体会】通过本节课的学习，你的收获了丰富吗？还存在哪些困惑？试从知识、方法、能力、情感等方面谈一谈？畅所欲言。培养学生的归纳总结、交流的能力，相互取长补短。【自我评价】课后请同学们完成导学提纲上的自我评价表，由小组长收好送到老师这里。对自己进行客观评价培养学生的自我评价能力。【布置作业】对自己学校和家庭周围进行调查，了解燃料的使用情况和对环境的污染情况，谈一谈自己的感想。课下独立完成再次巩固本节新知识，并使知识得以拓展延伸。【结束语】通过