《圆的认识》说课稿.doc

圆的认识说课稿 黄广胜一 说教材本节的内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。学生将在学习中，结合动手操作、比较、测量等多种数学活动，更深入理解、掌握圆的特点，进一步发展空间观念。二、说教学目标和教学重难点 1学生在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分名称。 2通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。 3初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 4培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。教学重点 在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学难点 理解圆上的概念，归纳圆的特征。三、教法学法 设计具体有现实意义的情景导入新课，激发学生的学习兴趣，不着痕迹地将学生带入圆的研究之中。六年级的学生的动手操作能力与思维能力已经有了较大发展，本课的学习主要是让学生通过自己的动手操作、交流思考、讨论归纳等活动，自主探索，深入地认识圆，了解圆。四、教学过程一、创设情景，导入新课 1、出示第57页主题图，通过谈话：图上画了些什么？你了解到哪些信息？根据画面情境，你能找出圆形的物体吗？让学生知道在我们日常生活中，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处可以看到大大小小的圆。从而揭示本课的学习任务圆的认识。二、探索交流，解决问题 1、画圆让学生利用生活的物品或工具来画圆，接着引导学生探究用圆规画圆的方法。先小组合作探究用圆规画圆的方法和步骤。比一比：用圆规画圆有什么优点？ 汇报交流。小结圆规画圆的方法。教师边示范边讲解画圆。2、认识圆的各部分名称。让学生把在纸上画好的圆剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，折过几次后，你发现了什么？集体交流：折痕相交于一点，交点位于圆中心。圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。（板书）最后，画一画，认识圆的直径和半径。尝试给直径和半径下定义。3、 探究直径和半径之间的关系。先小组操作讨论：在同一个圆内，有多少条直径，多少条半径？直径和半径的长度有什么关系？你能用含有字母的等式表示吗？再汇报。最后巩固习题，图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？4、提出问题：圆的中心位置是由什么决定？半径决定圆的什么？通过折一折，量一量，想一想等活动，让学生亲身体验和发现，折痕都交于一点，即圆心。所有折痕都经过圆心，引出半径直径的感念，并且得出半径和直径都有无数条。再通过量的方法和分析推理的方法讨论半径和直径的关系，从而得出同圆或等圆中，直径是半径的2倍。4、归纳小结，提升认识设计在一个圆内找半径直径的练习，加强学生对半径直径概念的理解。 总之我在自主学习中尽可能的给学生足够的时间和空间。不要让自主学习流于形式。在展示交流时要尽量把展示的机会交给学生，让学生在展示中不断获取知识和方法。我